四年级上册书语文园地，四年级上册语文书语文园地哪个是描写人高贵品质的词在哪儿

1，四年级上册语文书语文园地哪个是描写人高贵品质的词在哪儿

《语文园地七》，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。根据查询语文书的相关内容得四年级上册语文书语文园地七，是描写人高贵品质的词是儿不怕危险不怕困难，有高贵品质。1、语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。2、语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

四年级上册语文书语文园地哪个是描写人高贵品质的词在哪儿

2，四年级语文上册语文园地三教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的人教版四年级语文上册《语文园地三》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。人教版四年级语文上册《语文园地三》教案1 　　教学目标：　　1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。　　2、激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。　　3、会抓住童话的特点编、写童话。　　4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。　　教学难点：　　引导学生理解童话故事蕴含的道理。　　教学重点：　　在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。　　课时安排：　　3课时。　　教学流程：　　【第一课时】　　（口语交际）　　一、导入　　最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧！　　二、交流步骤　　1、自己准备故事内容。　　2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。　　3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文：　　朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。　　孙高奕：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。　　4、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。　　5、制作小组的童话故事集，展示。　　三、布置作业　　1、写出自己所看过的童话故事书。　　2、办童话故事的墙报。　　【第二课时】　　（习作）　　一、导入　　本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的同学，一定要多读几遍《小木偶的故事》，展开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。　　二、写作指导　　1、写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可根据自己的情况，任选一个：　　（1）编写童话：根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。　　（2）编写童话：自己构思一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。　　2、续编童话指导。　　（1）出示《小木偶的故事》最后两段话：　　现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。　　（2）展开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭遇相比，出现了哪些变化？请联系这个童话的内容，从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。　　（3）学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇特，夸张。　　3、编写童话指导。　　（1）选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。　　（2）展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。　　（3）编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定写作内容。　　（4）同桌或小组交流，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情发生的起因、经过、结果。　　三、习作交流与评定　　1、修改评价。　　（1）明确修改文章的.重要性，好文章是改出来的。　　（2）复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。　　2、合作评改。　　（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。　　（2）对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。　　（3）师生合作，边议边改，让学生知道应该怎样修改童话。　　（4）同桌交流，互相评议。　　（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。　　（6）修改习作，誊写成文。　　四、习作例文　　蝴蝶选美从前，有一个蝴蝶谷，里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生活着。　　一次，蝴蝶们决定举行一次选美比赛，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，谁最美，谁就当蝴蝶王。　　蝴蝶们高兴地飞了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了凤凰的花纹，成了一只美丽的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花纹，成了一只漂亮的孔雀蝶；还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花纹，成了一只俊俏的梅花蝶…… 　　一只小蝴蝶飞出去，刚来到一个出口，突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看，呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着，那男孩的妈妈哭着，喊着：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一惊，看到旁边有一丛刺玫瑰，便等金钱豹冲过来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下子，金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声，扔下男孩，逃跑了。　　男孩得救了，但他的伤势很重，必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说，向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草，治好了男孩儿的伤，又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样，十天很快就过去了。　　到了选蝴蝶王的那天，小蝴蝶一点儿也没有打扮，身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。　　评析：小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们：心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人，才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美，内容丰满，小蝴蝶豹口救人的情节，设计得合情合理，令人信服。　　【第三课时】　　（我的发现　　日积月累　　展示台）　　一、我的发现　　1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？　　明确：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不可能发生的。　　2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。　　3、根据学生的讨论，揭示要点：　　（1）童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。（引导学生举例说明）　　（2）它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。　　明确：这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，实际上表现的是作者自己的思想感情。　　（3）童话想象丰富，故事有趣。　　明确：这是童话的鲜明特点，也是童话最吸引人的地方。　　（4）童话既引人入胜，又给我们有益的启示。明确：说明童话不是没有目的乱编的，好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。（引导学生举例说一说）　　4、课前同学们都搜集了很多关于童话的资料，谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听？（学生可自由发言）　　5、学生讲童话故事。同学听后评一评，怎样的童话最能吸引人？　　明确：想象夸张却合理，情节曲折却有意义，描写生动传神的童话最吸引人。　　二、日积月累　　1、幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事，读着它，心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用诗歌形式写的童话，叫童话诗。　　2、教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。　　3、说说你听了这首诗的感觉。　　4、练习朗读：指名朗读，点评，再读。　　5、练习有感情地朗读。　　三、展示台　　1、这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。　　2、分组展示学习成果。　　3、组织参加学习成果展。　　4、教师评价。　　四、课堂小结　　童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》说的那样，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是又软又香的落花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。　　教后反思：　　本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌，我觉得不适合提太多的问题，不能把这样美的诗歌肢解开来学习，而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇，让学生自己找神奇，并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，精心准备，练习讲一讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好准备。人教版四年级语文上册《语文园地三》教案2 　　教学目标　　我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。　　教学重难点　　教学过程　　我的发现　　一、激趣导入　　1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。　　2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？　　3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。　　二、八面来风　　1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？　　2、交流。　　3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。　　【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。　　三、我的发现　　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。　　2、男女生分读书上的“我的发现”。　　3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？　　4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？　　5、全班交流。人教版四年级语文上册《语文园地三》教案3 　　教学目标　　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。　　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。　　教学过程　　口语交际习作　　一、引言　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！　　二、走进“大看台” 　　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！　　三、学生准备　　1、一进“大看台”：　　⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。　　⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。　　⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。　　⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。　　2、二近大看台：　　⑴ 创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。　　⑵ 有感情的读自编故事。　　⑶ 用情的讲童话故事。　　⑷ 出色的演童话故事。　　3、交流收获。　　四、学生作文　　【学法指导】鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

四年级语文上册语文园地三教案

3，四年级上册语文园地教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的人教版四年级上册语文园地教案，希望能够帮助到大家。人教版四年级上册语文园地教案1 　　学习目标　　1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。　　2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。　　3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。　　课前准备　　1、课件（童话片段）、音乐。　　2、课前有关童话的资料。　　教学过程　　激趣导入　　1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段　　2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？　　3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。　　八面来风　　1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？　　2、全班交流　　3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家）　　我的发现　　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。　　男女生分读书上的“我的发现” 　　2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？　　3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？　　4、小组交流，师巡视指导。　　5、全班交流。　　教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。　　日积月累　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听—— 　　1、配乐朗诵《雨中的树林》　　2、喜欢这首诗吗？　　3、用心、用情地练读。（自由练读）　　4、指名朗诵一点评一再读　　5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的　　雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔　　术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。　　6、感情朗读。（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）　　7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话　　号”驶向幸福的彼岸。　　展示台　　1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。　　2、分组展示学习成果。　　3、组织参观学习成果展。　　4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。　　课后作业　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话—— 精心准备，走进下节课的“大看台”。　　口语交际？习作　　学习目标　　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。　　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。　　教学准备　　1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。　　2、表演所需的道具、音乐。　　第一课时　　引言　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。　　这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧！　　走进“大看台” 　　1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！　　2、学生准备。（排练、讲童话、读自编童话等）　　3、一进“大看台” 　　a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。　　b。讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。　　c。演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。　　d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。　　二进大看台　　a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。　　b。有感情地读自编故事。　　c、用情地讲童话故事。　　d、出色地演童话故事。　　交流收获　　第二课时　　学生写童话故事，教师巡视。　　人教版四年级上册语文园地三教案2 　　【学习目标】　　1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。　　2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。　　3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。　　4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。　　【课前准备】　　搜集有关童话故事的插图与资料。　　【教学时数】　　2课时。　　【教学过程】　　第一课时　　我的发现日积月累　　一、播画面，猜名称　　1、猜一猜：　　投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。　　2、赛一赛：　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。　　3、赞一赞：　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。　　二、议一议，找特点　　1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？　　2、同学自由畅谈。　　3、有两位细心的同学也有他们的发现：　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。　　4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：　　《童话故事编写歌》　　编写童话请记住，　　主人公呀不简单，　　要有言行和思想，　　结合生活想情节，　　（拟人、夸张）　　故事当中蕴道理　　无拘无束去创作。　　5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：　　自由读──齐读──师生合作读。　　6、结语：　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。　　第二课时　　口语交际与习作　　一、谈话激趣　　以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。　　二、想一想，编一编　　1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。　　2、自身创编一个故事：　　内容提示：　　⑴可选择几种动物。　　⑵可选择几件物品。　　⑶也可续编小木偶的故事。　　三、讲一讲，评一评　　1、把你的故事讲给好朋友听。　　2、把你的故事讲给全班同学听：　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。　　听众要求：认真听，给评价。　　3、总结经验，听取建议，再次准备。　　四、演一演，练一练　　1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的.一个故事，自导自演。　　2、在班上扮演，评出剧组和演员。　　五、写一写　　1、教师动员：　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。　　2、同学动笔作文。　　人教版四年级上册语文园地三教案3 　　学习目标：1、进一步了解和掌握童话的特点，　　2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。　　3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。　　学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。　　学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。　　学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。　　学习流程：　　一、知识链接：　　在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？　　出示童话特点，加深学生对童话的认识。　　二、指导写作方法：　　1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。　　第一次是鸟与树的对话。　　第二次是鸟与树根的对话。　　第三次是鸟与门先生的对话。　　第四次是鸟与小姑娘的对话。　　这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。　　师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）　　2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？　　三、生创编童话：　　（一）出示自学提示：　　之前在小木偶的身上都发生了什么事？　　在小木偶的身上又会发生哪些事呢？　　主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。　　展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。　　1、生续编《小木偶的故事》。　　2、指名汇报。　　（二）出示钢笔和墨水的图片。　　1、生创编童话。　　2、指名汇报。　　四、写童话：　　可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。　　五、学生互评　　六、小结。人教版四年级上册语文园地教案2 　　一、提示课题　　1．创设情境，激趣导入。　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。　　二、教学“我的发现” 　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！” 　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。　　5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！　　三、教学“日积月累” 　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！” 　　 1．“我会接”──词语接龙　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？” 　　 2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。　　（3）拓展训练。　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！　　 3．“读读背背”──《小花鹿》　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。　　四、总结、课堂延伸　　口语交际　　组织过程：　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。　　3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）　　4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。　　6、展示实践成果，师生共同评议。　　教学反思：　　通过本次活动，学生掌握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺利，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。

四年级上册语文园地教案