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1，分析论述思政教育进入课堂的意义

第一，启发式教学是贯彻辩证唯物主义发展观的需要。学生的身心发展同一切事物的发展一样，内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用。在各种客观因素的作用下，学生主体内在的新需求与自身已有的发展水平之间的矛盾，是学生身心发展的内因，即内部矛盾。在学生成长过程中，旧的矛盾不断解决，新的矛盾继续产生，从而推动学生的身心发展向着更高水平和更高层次迈进。第二，启发式教学是提高思想政治课教学质量的需要。在高校思想政治课的传统教学中，教师往往会因为理论的正确性和先进性而理直气壮地向学生进行单向灌输和传播理论知识，严重忽视了学生的思维状态。这样，学生学习的主动性就调动不起来，虽然在考试面前通过死记硬背对理论知识进行了简单理解和记忆，但往往无法真正理解和信服这些理论，德育效果更无从谈起，从而导致思想政治课教学质量有待提高。第三，启发式教学是培养创新型高素质人才的需要。面对日趋激烈的综合国力竞争，培养大批创新型高素质人才是我国教育事业应担起的重任之一。然而，在高校思想政治课的传统教学中，学生往往只是被动地接收教师传授的既有知识，他们没有思考的时间和兴趣，大脑中储存的知识得不到激活，思维的火花无法点燃，创造性无从培养。扩展资料：与灌输式教学相比，启发式教学显示了强大的生命力和优越性，尤其是在当前面临各种思想文化交流交融交锋更加频繁和国内社会意识日益多样多元多变的形势下，更需要实施启发式教学。作为一种教学思想，启发式教学符合辩证唯物主义的发展观和学生的认知规律，有助于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在教学中正确应用启发式教学将有助于提高高校思想政治课的实效性。参考资料：人民网-高校思想政治课应用启发式教学的必要性

分析论述思政教育进入课堂的意义

2，如何看待课程思政

一、新时代思政课程目的意义（一）目的“德”“把思想工作中围绕教育整个过程，完成全过程教书育人、多方位教书育人，勤奋开辟在我国高等职业教育发展趋势新局势。”这一重要批示是思想思政课的基本表针。它在环节教育过程中具有主要影响力，是塑造学生恰当“三观”的关键阶段。因而，思想教育课题研究具备关键的实际意义。思想教育是完成品德教育的主要方式和重要对策，其压根目的是塑造德、智、体、美、劳全面的发展的共产主义建筑者和继任者。从总体上最少有下列三个总体目标。最先是完成多方位文化教育。全体人员文化教育便是全部的教师都需要肩负起“教书育人”的重担。老师在教给科技知识的与此同时，还应当挖掘专业知识内部结构的逻辑性、使用价值、思想等。二是完成多方位文化教育。全人教育就是指对全国各地学生的帮助文化教育，包含但是不限于学习培训与生活，即眼见为实，所遇即文化教育。三是完成全过程教书育人。思想政冶课题研究是一项长期性的每日任务。不可以一蹴而就，也无法只在某一环节对学生开展具体指导，反而是要推进到学生发展进步的整个过程和教学行为的整个过程。（二）意义“育”舞蹈内容包括多种多样的品德教育元素。在这个特别的环节，老师要能区别不一样班级不一样学生的心理特征，依据学生的真实年纪和心理特征，将适度的德育内容融进课堂教学，塑造学生的爱国精神，塑造学生的人格特质和品性。二、舞蹈思政的艺术创作（一）舞剧《红色娘子军》红色娘子军创立后，在中央红军独立师总公司的带领下，充分体现“巾帼不让须眉”的精神，肯吃苦不怕苦，争当国防质量。在肩负执勤看管俘获护卫琼崖中央红军总公司和苏维埃政府领导干部机关单位等每日任务的与此同时，紧密配合中央红军主力军战斗。1931年6月，新创办的红色娘子军随红三团1营埋伏纱帽岭，初战告捷一举成名。此后她们又参加了火烧文市炮楼、保卫文魁岭等战斗，表明了她们单独战斗的工作能力。1932年8月，琼崖中央红军第二次反“围歼”时，鲜红色女军人攻占了马鞍岭的有益地形，与来犯之敌进行了大战，合理保护了主力军的迁移。应对敌军的再度攻击，肩负守留每日任务的2班10名女军人与对手勇敢搏杀，所有英勇献身。在琼崖改革最艰难的阶段，鲜红色女军人依次参与了50多次作战，为女军人撰写了苦难辉煌的章节。在海南省改革、基本建设和改革创新的每个阶段，众多女性接到“接棒”，跑好“接力赛跑”，充足展现了海南省女性的重任和义务。“在新时期的旅程中，我们要展示出不惧风险性的胸襟、敢想敢干的精神、敢为人先的胆量、勇于担当的信念和不懈的努力。第一，要弘扬“干得狠，干得快”的精神。要紧紧围绕大有作为的机遇期，突显实干的功绩导向性，在“齐心合力，越发艰难，越发一往无前”中争第一；第二，要弘扬“恪守山峦不释放压力”的精神。以“取得成功不一定在我”的精神，以“成功一定在我”的义务，一步一步的去勤奋，在没有获得全部的获胜以前，决不随意取得成功。第三，要弘扬“逢山开路，逢山开路”的精神。以先峰的体态和担任，肩负最重要的重担，敢啃特别的骨骼，争做文明人新时代中国特点社会主义社会的栩栩如生典型性。（二）舞剧《永不消逝的电波》舞蹈《永不消逝的电波》在艺术风格和设计风格上面有别于过去的作品。把创作人的写作思想和舞蹈家的个性化结合在一起。它授予舞蹈新的实际意义，呈现了作品全新升级的品牌形象，体现了新社会的时尚潮流。舞蹈《永不消逝的电波》中，从头至尾都是有一个清晰的动因围绕全部舞蹈。这类趋势是红色革命教育中艰难精神的反映。舞蹈是身体的语言表达，而不是舞蹈的人性化语言表达。我更直接的觉得，或许是身体的人性化语言表达。舞蹈《永不消逝的电波》这一部作品，根据身体语言诠释了中国妈妈的艰苦，根据舞蹈呈现了心里无法表达的体会。随着而至的坎坎坷坷感染了每一个人，大家的心里波澜壮阔了好长时间，无法平静。在舞蹈作品的主要表现中，肢体动作是表述感情的具体方法，肢体动作的充足和极富创新的制定可以呈现出“语言表达”的多元性。《永不消逝的电波》舞蹈阶段的高峰逐渐于全部的舞蹈家在舞台中央集聚成竖直的一排，随后倒地，站立起来零距离排列成两行。随后“李艳”和其它艺人分为2组。两组舞蹈家根据演出舞台室内空间位置的转变、迅速而激动的节奏感解决、高韧性的挫顿、明显的行为主要表现设计风格营造角色，进而核心身体，加强身体姿势的表述。舞蹈中有多种多样的身体表述。舞蹈家要在心里注重室内空间观念，加强演出舞台的构图法，更改舞蹈的队型。有目的地操纵自身的身体，像水流一样表述作品中的身体语言。在舞蹈的演出一部分，交叠、交叉、坎坷的队型设计方案，演出舞台生产调度的顺畅解决，演出方式的精妙应用，大大的提高了舞蹈的感染力。

如何看待课程思政

3，核心论文观点选登关键词课程思政

\本期的关键词是 课程思政 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，其本质为立德树人。 本期分别从新闻传播、政治、教育、体育、经济等多个领域，遴选代表性选题若干篇。让大家通过大家、名家的选题，对 “课程思政” 这一选题方向有明确的了解，供自己开展学术研究作参考。1.外语 学科英语混合式教学中的思政育人实践探索方向 摘要： 党的十八大以来,为落实立德树人的根本任务,全国高校和中小学思想政治教学融入学科工作不断加强。同时,伴随着新一代信息技术的发展,如互联网+、人工智能、大数据等手段在教育领域获得广泛应用,在社会生活环境的变化和新课改的要求之下,混合式教学在学科英语中得以推广应用,其重要性及优越性越来越引起教育同仁们的重视,这种模式在全新教育背景下更适切新课改的需求。因此,在学科英语教学中,紧紧围绕立德树人的根本任务,结合混合式教学特点,发挥"线上线下"混合式教学模式的优势,有效利用网络资源,重构课程体系,在课程教学中充分挖掘思政育人元素,将德育渗透在教学的各个环节,提升学生自主学习能力,提高学生的英语水平与学科素养,形成学科教学与思政教育的协同效应。 [1]刁亚军.南京市秦淮区教师发展中心/南京师范大学[J].学科英语混合式教学中的思政育人实践探索，外语学刊. 2021,(06)：89-932.教育学方向 地理课程思政任务要求与存在问题分析 —— 兼论对高师地理专业思政建设的要求 摘要： 地理课程思政在学校思政教育中十分重要,研究发现:中学地理教师的地理课程思政素养尚有相当的提升空间。当前,必须解决地理课程教学中政治地理概念内涵不够明晰、中华优秀传统文化结构不够完善、爱国主义教育层次结构不够系统、国情国力评价指标不够齐全等问题。高师地理专业思政应对中学地理课程思政起到重要的引领作用,为此,应统筹建设高师地理专业思政的体制与机制,制定高师地理专业课程思政目标和毕业要求,修订地理专业课程大纲。 [2]彭俊芳.福建师范大学地理科学学院[J].地理课程思政任务要求与存在问题分析——兼论对高师地理专业思政建设的要求，天津师范大学学报(基础教育版). 2022,23(01)：69-743.新闻传播学方向 马克思主义新闻观课程思政的教学设计与探索 摘要： 推进课程思政建设是落实立德树人根本任务和提升人才培养质量的关键举措。马克思主义新闻观作为我国高等教育新闻传播学专业的一门重要基础课程,其中蕴含着丰富的思想价值和精神内涵。为充分发挥马克思主义新闻观课程的育人功能,文章围绕目标设定、元素挖掘、方法选择、评价建构四个方面进行课程思政的教学设计与探索,以期更好地推进新闻传播学专业课程思政建设工作,培养出一批政治坚定、思想过硬、作风优良的卓越新闻传播人才。 [3]郑卓东.北师范大学马克思主义学部[J].马克思主义新闻观课程思政的教学设计与探索.出版广角. 2021,(20) ：93-954.体育方向 高校武术课程思政教育策略探析 摘要： 课程思政是将思想政治教育贯穿于学校教育每门课程的育人理念。高校武术课程思政教育存在的问题是以武术套路为主的教学内容接受度不高,高校武术课程融入"三全育人"大格局的纵深不够,高校体育课程的评价机制不健全。在落实立德树人根本任务背景下,高校武术课程应当更新高校武术教学内容,提升高校武术课程的协同育人意识,健全高校课程思政的评价机制。 [4]耿宝军、马学智.北京体育大学中国武术学院[J].高校武术课程思政教育策略探析.教育理论与实践. 2021,41(33)：57-605.经济方向 三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索 ——以《国际贸易学》课程为例 摘要： 推进课程思政建设,是高校落实立德树人根本任务的重要抓手,要通过发挥课程作为意识形态教育主渠道作用来巩固高校意识形态阵地。课程思政通过充分发挥课堂教学主渠道作用,让学生在专业课程的学习中潜移默化地接受思想政治教育,实现德育与智育相统一,知识传授、能力培养与价值塑造相统一,推动实现全员、全过程、全方位育人。研究从课程思政的缘起、内涵和意义出发,分析课程思政的提出背景、教学理念及其重要作用;然后以《国际贸易学》课程为例,分析如何通过挖掘专业课程所蕴含的思政元素,实现课程思政的教学理念;最后对课程思政的实践路径进行了探讨。 [5]毛静、李瑞琴.中央财经大学[J].三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索——以《国际贸易学》课程为例，国家教育行政学院学报. 2020,(07)：78-84 6.文学方向 人文通识类课程的育人本色 摘要： 立足于"人文"建立的任何一门通识课程,都具有育人本色,肩负着育人使命。尤其是以大学语文为基础的广义文化概念下的通识课程,无论语言、文学、美学还是其他,均具有铸造精神、培养人格、提升道德的固有属性。 [6]杨晓霭.兰州理工大学文学院[J].人文通识类课程的育人本色，中国大学教学. 2021,(06)：48-50+627.政治方向 算法推荐时代高校思想政治理论课的创新研究 摘要： 为了解决信息过载问题,算法推荐技术应运而生,它在推动信息生产模式变革的同时,也带来了全新的秩序风险。在算法推荐时代,高校思想政治理论课面临诸多机遇与挑战。一方面,算法推动了教育教学精准化;另一方面,又对思想政治理论课教学形成强有力的冲击。面对算法的冲击,应当在加强高校思想政治理论课改革的同时,积极构建"大思政"育人格局。通过开展跨学科合作,培养大学生的人文素养,摒弃算法目的至上的工具理性;以高校图书馆为基地,开展批判性信息素养教育,提高大学生的信息素养;开设算法课程,提升大学生的算法素养;拓展算法社交,通过加强协作来提高对算法的认识,共同抵御算法负面效应的侵袭。 [7]向勇.宁波大学科学技术学院马克思主义学院[J].算法推荐时代高校思想政治理论课的创新研究，社会科学. 2021,(12)：70-808.图书馆情报学 高校图书馆开展信息素养教育课程思政的路径与模式探索——以福建农林大学图书馆为例 摘要： [目的/意义]以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探讨课程思政与信息素养教育融合的路径与模式。[方法/过程]在厘清课程思政、信息素养教育课程特点等问题的基础上,通过文献调研掌握国内信息素养教育课程思政的研究现状,以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探索思政元素融入信息素养教育的路径和模式,反思课程思政改革过程中教师队伍建设、教材建设以及教学质量评价等问题。[结果/结论]从嵌入式、支撑式和协同式3个方面探索信息素养教育课程思政的路径。归纳总结3种信息素养教育课程思政模式:模式一,新媒体技术应用法;模式二:案例教学法;模式三:项目教学法。信息素养教育课程思政改革的关键是教师,基础是教材建设,动力是教学评价。 [8]黄常青.福建农林大学图书馆[J].高校图书馆开展信息素养教育课程思政的路径与模式探索——以福建农林大学图书馆为例，图书情报工作. 2021,65(16)：65-72

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