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1，3岁中班小宝宝不管是在家还是和小朋友一起都不爱说话是否有 语言

你应该问一下孩子他为什么这么样，如果有语言障碍的话多给他讲点语句精彩的故事书。只不过我只是推测，试一试也无妨。
找原因
宝宝可能属于那种爱安静性的,这要多锻炼,多让宝宝接触大自然,多找些拌

3岁中班小宝宝不管是在家还是和小朋友一起都不爱说话是否有 语言

2，中班小朋友不太爱说话也不太爱玩

对于孩子来说，她们有自己的世界，由自己的可爱之处，与她们相处，多一些耐心，多一些关怀，尽一份爱心，职一份责任。
你不爱说话不是缺点，而是你玩世不恭的态度，以便你有在优越的条件，你也不会找到理想的伴侣。只要你改掉那些不好的习惯，自然有好的女子出现你的眼前。

中班小朋友不太爱说话也不太爱玩

3，孩子在幼儿园不爱说话

这也是很正常的事情。她应该是个自尊心很强的孩子。不要责备孩子“你在幼儿园怎么不说话”。和老师多谈谈孩子的情况，请老师在上课的时候多提问她，也就是多给她在大家面前说话的机会。
多带小朋友出去玩，多接触外面的小朋友和其他人咯。，这样她就不会怕陌生人了。。
让小朋友去家里多玩玩，触近他们的感情，与老师也多沟通一下，注意孩子的状况等等
在幼儿园里找个小朋友跟她玩,时间长了自然会自己开口说话的。

孩子在幼儿园不爱说话

4，中班幼儿欣欣不爱说话老师怎么引导案例分析

1、与孩子的年龄有关系。托班孩子年龄小，易出现这种情况。2、环境陌生，加上孩子年龄小，他对环境的适应能力要比小班的小朋友还要差，要过很长一段时间才能适应。3、老师说孩子像个哑巴似的，这是老师的错误！这么评价一个正常孩子，是老师不专业的表现。4、解决办法：第一，请老师多用肢体去接触孩子，抱抱孩子，拉拉他的手，缓解他的压力，而不是只用语言去跟孩子说。三周以下的孩子大多属于直观行动思维，多做动作，让孩子去用肢体理解。第二，家长接孩子时，多跟孩子在教室呆一会儿，让他给您指指教室里的玩具在哪儿，他的水杯在哪儿，毛巾在哪儿，让他给您介绍一下他的教室，这样孩子会慢慢喜欢上这个环境。第三，还是这个时候，让他偷偷告诉您，他最喜欢的老师是哪一个？最喜欢和哪个小朋友一起玩？让他领着您去认识一下自己的好朋友。 因为您和孩子最熟悉，如果您可以帮助孩子去认识他的环境，为他和陌生的环境之间架起一座桥梁，相信孩子会越来越好。 好的办法还有很多很多，但是，只要您用心，帮助孩子解决困难，多与老师沟通，一定会解决的。 希望对您有帮助。 刚看了一下楼上的答案，我是对事不对人哈，还往楼上的见谅。我觉得您说的第三点不太好，因为楼主的孩子很小，托班，同时也是入园初期，他不适应幼儿园，家长最好不要反反复复问孩子在幼儿园受到什么伤害，是不是有小朋友欺负你等等。家长老师应该让孩子觉得幼儿园是个开心的地方，有很多的朋友，多提示一些正面的问题，比如：“幼儿园有什么好玩的？”“哪个小朋友对你最好？”等。。。。 当然，孩子在幼儿园遇到伤害他的事，会造成他不说话，这一点，应该通过老师去了解情况，而不适合反复追问孩子。 如果我说的不对，还请见谅。我没有别的意思。只看实际问题。。。
你说呢...

5，幼儿在幼儿园不肯开口说话是什么原因有什么办法么

第一，你需要和她的家长沟通下，请家长配合，看能不能探出孩子到底为何如此。第二、如果你有机会，可以单独领孩子出去玩下，也许离开教室，孩子会好一点。第三、探听出孩子喜欢什么玩具，花钱少的，让孩子满意的，如果你不会吝啬，也许孩子对你的好感会增加。第四、孩子在你离开时，会叫你，这足以说明你在孩子心中有了印象，孩子对你有了信任，这就是好的开端，慢慢来啊。你是个好老师，会做的很好，祝福你。
多带孩子出去走动，让小孩子在热闹地方多接触别人，让她多和小朋友一起玩，不要经常跟小孩子说不要跟陌生人说话接触，这样会让小孩子内心害怕和别人说话 接触，另外大人把小孩子看成是朋友，用平等的语气说话，多跟他身体接触，如拥抱 亲脸。再其它方面让她自己 事情自己干，洗澡 涮牙 穿衣服，还有就是老师是鼓励还是责骂也很重要，小孩子内心其实很敏感的，这方面应该经常跟老师要沟通
多带孩子到热闹场合和其它小孩子玩耍，孩子和孩子是最容易沟通的。让他多参加表演，多唱歌，多和他讲话和要求他讲话，并多给予正面的鼓励和评价，他会建立自信并开朗起来的。 比如让她自己做点什么力所能及的事，然后在其他小朋友面前夸她，说她做的很好什么的，多鼓励她跟其他小朋友交朋友，慢慢的就会开朗起来的
我也遇到过这种情况，这样的孩子要多沟通交流，老师要多和他玩，时间长了他的戒备心消失了就好了。
他在学校不说话说明他的警惕心很高，和这样的幼儿交流最好不要接触他的身体，要用表扬和鼓励的方法，让他知道你对他的好感，不要急，孩子只是在适应环境，等适应了就好了。 幼儿园！希望我的答案对你有帮助！幼儿在幼儿园不肯开口说话，是什么原因，有什么办法么？
首先，你要和她成为好朋友，在开展活动中，多带动他，多带她去户外走走，主动的多和她说说话，并且及时的和她的家长沟通，这一天下来。宝宝有没有特别的表现，宝宝之所以这样是对环境的不熟悉和对人的不熟悉，在家里好好的，那是因为那是她成长的地方，所以，在幼儿园里，老师应多跟她互动，对带小朋友们看看~

6，幼儿中班观察记录怎么写

很简单 原定一个幼儿 找出他的毛病 例如不喜欢睡午觉之类的 具体描述 然后分析他为什么会这样 然后写一个解决的办法...
中班幼儿个案记录表幼儿姓名冯思源 性别女 观察人李老师 观察时间9月10 观察地点区域角观察记录上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。分析与说明 在“房子”倒下来的时候，看着源源失望的神情，我心里想源源或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了源源的活动，我先告诉源源，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让源源向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样源源很快就接受了我的建议。下阶段措施 在整个过程中源源能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次源源并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为源源而高兴，因为源源的成功，更因为源源在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意源源耐心仔细的做事
观察时间：某年某月某日观察地点：小四班观察对象：唐国仁、叶滋瑞（虚设的名字） 观察实录： 一天课间休息，唐国仁哭着跑过来告诉我说：“老师，叶滋瑞咬我的手指。”只见国仁手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到国仁哭了，也纷纷议论起来，个别小朋友都跑过去要把叶滋瑞拉到我这边来，可是他拼命的在往回拽……分析：叶滋瑞是一个很好动的孩子，很霸道，自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满。如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次。针对这一情况，我们常与他的家长沟通，才发现原来他在家里也是这样的，在家里是老大，所要家里的人都是事事依着他，让着她，尤其是老人，才使他养成了自私的性格。 针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识。第三，教师应该在一日活动中，通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。反思：其实这类事情在幼儿园时有发生，所以我们应该多培养幼儿的自控能力，同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，让家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子树立良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。

7，如何写幼儿园中班建构区观察记录

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，幼儿园中班建构区观察记录：1、幼儿姓名：莹莹 2、性别：女 3、幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 4、观察时间：XXXX年X月X日 5、观察环境：教室 6、观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？7、观察项目：莹莹在课间喝水时的表现 8、观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励，让她顺利喝完水。9、 观察实录：喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩。我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。10、分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油。她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。扩展资料措施：1、降低难度，用故事做引导。 2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。 3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。
（参考模2113板）观察5261对象：年龄：观察日期：观察者：观察地点：中观察时间：使用方4102法：观察目的：观察建1653构区幼儿活动的游戏行为及表现。观察记录：我们班的孩子，对搭建奶杯的游戏还是很感兴趣的，搭建也是孩子们的天性。今天我就选择了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭奶杯进行观察和分析李晔是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的奶杯还是很形象的，把不同的大小的奶杯平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把奶杯竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。而戈露涵搭的则是电花园，她说：“很喜欢小花园，可以种许多漂亮的小花”。我问他这个花园还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友搭的小屋，说还像一个小房子。案例分析：孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭奶杯的方式把它们表现出来，也真的很好。　　采取措施：1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。观察反思：1.在生活中，教师应适当和幼儿沟通，告诉要大胆的想象。2.以后的世界是属于孩子们的，我们应该做孩子更好的引导者，让孩子们发现美、创造美。

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