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1，小班下学期可以上哪些绘本故事

　绘本故事：《蚂蚁和西瓜》　一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。

小班下学期可以上哪些绘本故事

2，小班绘本阅读谁拉的便便

活动目标１.在说说猜猜中仔细观察画面，了解便便的大小形状与动物的关系。 ２. 知道了便便是人与动物的正常生理活动，并养成良好的卫生习惯。（难点）活动准备１．《谁拉的便便》大书。 ２.录好的冲马桶的音效、录音机。 活动过程一、谈话导入 师：你们今天拉了便便吗？除了我们今天拉了便便，小动物们也拉了便便。 二、谁的便便。（出示绘本大书） 师：猜猜这是谁拉的便便？看看上面有条小尾巴，这只小动物只有晚上才会出来，它有尖尖的嘴巴，会发出吱吱的声音。 幼：是小老鼠。 幼：黑色的。 师：你们真棒！原来小老鼠拉的便便像小芝麻、小沙子一样啊。 师：这像石头的便便是谁拉的啊？它身上有卷卷的毛，叫起来的声音是咩咩的。 幼：是小羊。 师：哦，是小羊吗？我们一起敲敲门看看是不是小羊吧。 幼：咚咚咚，小朋友开开门吧。 幼：像大饼，像泥巴 师：猜猜这是谁拉的便便？它头上有两个角，叫起来哞哞的。 幼：是牛。 师：哦，我们一起敲敲门看看是不是牛吧。 幼：咚咚咚，小朋友开开门吧。 师：门开了，呀真的是牛啊，牛身体很大，所以它拉的便便也比前面两只小动物的便便要？幼：更大。 幼：像冰激凌，像蛋糕 幼：冲水的声音。 师：原来她在冲便便呢。我们小朋友们上完了厕所要不要冲厕所啊？幼：要。 三、总结：师：因为我们每天都会吃很多的东西，每天拉便便是很正常的。

小班绘本阅读谁拉的便便

3，绘本 谁咬了我的大饼

　　绘本故事——谁咬了我的大饼，是给幼儿园小班小朋友们看的。^_^ 　　小猪辛苦地做了一个大饼，一觉醒来却发现：大饼被咬了一口。他带着问题去求证，结果大饼上留下了各种各样的齿痕......故事就这样，像一个车轮不停地滚动，引出了一个又一个动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），反复叠加的情节、不断放大的细节让人会心一笑。小猪刨根问底的追查让大家一起分享了它的美食。故事还巧妙地运用了不同动物牙齿的排列和形状特征。谁咬的第一口并不重要。重要的是每个人都咬上一口，圆圆的大饼变得丰富、有趣。 　　《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本，既有趣又充满想象，让孩子们先来猜测是谁咬了小猪的大饼，然后和小猪一起寻找那个咬了大饼的“小偷”。在寻找过程中通过观察绘本画面进行推断，最后幼儿自己将谜底写揭示出来。 　　阅读指导： 　　一、出示绘本，激发兴趣。 　　二、结合图片，理解故事内容 　　（一）了解故事的第一部分。你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？又来了哪个小动物？谁来帮小猪问问看。你觉得狐狸会在大饼上咬出什么形状呢？小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ 　　（二）结合图片，猜测第三部分。到底是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友你们知道吗？ 你从哪里知道的？ 　　三、完整阅读故事 　　四、表演故事。这么好听的故事，想来表演吗？你们喜欢小猪吗？你们觉得这是一只怎样的小猪？

绘本 谁咬了我的大饼

4，适合小班绘本故事推荐

好饿的毛毛虫 这是一本充满了诗情与创意的图画书。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！ 三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。
好的图书能激发儿童阅读的兴趣,是儿童学习阅读的基础。什么样的图书才是好图书？小班儿童适合读哪些书呢？绘本是最受孩子欢迎的一类。绘本为何能受到儿童、家长和老师的青睐呢？ 首先，绘本提供儿童全面阅读的情境。绘本，综合了图画、文字两种表现形式，为孩子营造一个个自然的阅读情境。儿童既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口语经验，又可以与书面对面的交流、对话。 其次，绘本促进儿童多元智能的发展。绘本蕴含丰富的社会生活内容，和复杂的情感。儿童在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情。阅读并参加相关的活动不仅能发展幼儿语言智能，同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能，人际关系智能等提供了操作运用的机会。 第三，绘本促进儿童创造性学习能力的发展。绘本是想象和创造的结果。阅读绘本可使幼儿的创造力受到激发，让他们突破现实空间的限制，构造出有趣的想象世界，随机而来的猜测和创编故事的活动，能让他们充分体会创造学习的快乐。 由此可见，绘本符合儿童的阅读发展需要。同时，绘本在色彩、形象和内容上也贴近儿童的审美情趣。是适合儿童阅读的好书。结合小班儿童特有的阅读特点，我们发现适合小班儿童阅读的绘本有以下特点： 1、色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣，最好是单页单幅。 2、贴近生活的故事内容、情节变化起伏，最好有重复的情节。 3、有重复的语言，适合儿童在发现、模仿的基础上深入阅读。 4、有悬念和猜想，儿童可以主动探索和想象。 5、富有诗意的审美，孩子用欣赏的眼光看世界。 6、富有时代的气息，体现当代文明和未来幻想。除此之外，我们在为孩子选择绘本的时候，还要考虑到绘本本身的一些特点。如：纸张的安全问题、画面是否反光、印刷是否清晰等等。特别是对于年龄较小的儿童，阅读的安全是十分重要的。本学期我们也学习了许多好听的绘本故事，比如《小兔乖乖》，《子儿吐吐》，《会响的小路》，《香香的被子》等，家长们也可以在平时给孩子们讲讲这些好听的绘本故事。期待您有更多更好听的绘本故事与我们一起分享和交流。

5，绘本推荐是谁的肚脐眼

《是谁的肚脐眼》绘本故事PPT故事内容：挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀！这是谁的肚脐眼呢?是小樱桃的“肚脐眼”啊！变大了，变大了，这是谁的肚脐眼?是苹果的“肚脐眼”啊！又变大了，又变大了，这又是谁的肚脐眼呢?是大西瓜的肚脐眼啊！谁的肚脐眼这么好看?是花儿的肚脐眼啊！这个肚脐眼可真奇怪!原来是大门的“肚脐眼”。开开门，看一看—这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。猜对啦，是菜包子的“肚脐眼”。每个包子的“肚脐眼”都不一样，你看出来了吗？... ... ...
评 课 稿 温州市特殊教育学校 鲁海婴 在参加《90学时幼儿语言教育培训班》教学实践培训时，有幸聆听了温州市第四幼儿园新教师陈怡老师的一堂《小班绘本：是谁的肚脐眼》。 这个绘本有三个特点：一是设计巧妙。绘本的单页是一个洞眼，透过它只能看到物体局部，翻到下一页才能知道整体是什么；二是贴近幼儿生活。“挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀……”字里行间透露着温馨与俏皮，容易引起孩子们的兴趣；三是语言简单，具有重复性，符合小班幼儿的年龄特点。这个绘本就像是一个猜谜活动，孩子们通过看物体的局部，猜猜是什么？既能给孩子挑战，又有浓郁的趣味性。陈老师就是通过很好地文本解读，精心设计，展示了一堂很有研讨价值的幼儿语言教育课。同时，陈老师亲切自然的教态、柔和流畅的语言给我留下了深刻的印象。 我认为陈老师的这堂课很好地体现了下面几方面的特点：一、教学内容取材合理，涉及面广，贴近幼儿生活。 陈老师在课堂上呈现的教学内容有：宝宝的肚脐眼，苹果的肚脐眼，皮球的肚脐眼，锁的肚脐眼，小花的肚脐眼，插线板的肚脐眼等内容。上课结束后，陈老师的导语是让孩子们到生活中去寻找物品的肚脐眼，找找看在我们的生活周围还有哪些东西有肚脐眼，进行了教学内容的拓展，涉及面很广，内容贴近幼儿生活。让幼儿从故事中走出进入生活，在生活中找一找身边其他的“肚脐眼”。二、四次“猜一猜”活动贯穿教学过程，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。 陈老师整堂课用四个环节的“猜一猜”来贯穿。第一次猜一猜是：图片出示一个肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们说出了很多答案，结果老师出示了宝宝的肚脐眼。第二次猜一猜是：图片出示一个绿色的肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们又说出了很多答案，结果老师出示了苹果的肚脐眼。第三次猜一猜是：图片出示一个紫色的肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们同样异想天开，说出了不同的答案，结果老师出示了小花的肚脐眼。第四次猜一猜是：图片出示一个黑色的肚脐眼，让幼儿猜猜这是谁的肚脐眼，孩子们大胆猜测，说出了不同的物品名称，结果老师出示了门的肚脐眼。通过这样创设有悬念的猜测活动，很好地培养了幼儿的想象力，也发展了幼儿的发散思维，符合幼儿异想天开的个性特点。提高了幼儿的语言表达能力，说话习惯也得到了培养。这样的活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。三、引导幼儿多种感官参与学习过程，体现了幼儿好玩好动的特点。 陈老师在教学过程中，引导幼儿去闻一闻花香，摸一摸苹果的肚脐眼，看一看花的肚脐眼，扮演蜜蜂采花蜜等学习活动，充分调动了幼儿的嗅觉、触觉、视觉、运动觉，多种感官参与学习过程，很好地体现了幼儿好玩好动的个性特点，收到了良好的教学效果。也创设了良好的轻松的课堂气氛，体现了“学中玩、玩中学”的教学理念。 陈老师的这堂课，有点值得商榷，就是在课堂的后半部分，陈老师让幼儿找插线板的肚脐眼，找其他生活物品的肚脐眼，这样提“物品的肚脐眼”是否科学呢？

6，适合幼儿园小班有关郁金香的童话故事急

小雏菊与郁金香 在一个花园里，一朵小雏菊苏醒了，它望了望四周，一朵朵美丽地花儿正在互相比美。能和这些充满耀眼光芒的花儿在一个地方，真好。可是，它才长出花骨朵，显得很不起眼。花儿中，数一朵粉红色的郁金香最显眼，它轻蔑地看着小雏菊，觉得自己是世界上最美的，经常欺负花儿们。 有一天，郁金香睡着了，其他被它欺负过的花儿们开始议论。“嘿，你们不觉得郁金香太骄傲了吗？它仗着自己有几分姿色，就藐视我们。”其中的一朵小野花说。“没错，没错，它以为它是谁呀，除了有几分姿色，在我们中比较特殊，它还有什么呀？”小雏菊沉默不语，直到大家都不说话的时候，它开口了。“也许，你们说的没有错，但是，它的的确确很特殊，我们这些花都太过平凡，对一个与众不同的人来说，骄傲一点没有什么的。我们应该多为它想想。”小野花不平地说：“小雏菊，你太单纯了，你不会明白的，它在这儿生长许久了，一直如此。我们一开始都是这么想的，但是它的行为太过分了，令人难以忍受。”小雏菊坚定不移地说：“它的性格是这样的，加上太孤单......也许，我们要多了解它一下。”花儿们都沉默了，自己怎么就没想到呢？也许，我们该听听小雏菊的话。 后面的几日，小花们对郁金香都十分关心。不过，小雏菊好像猜错了，无论它们对郁金香多么好都无济于事。最终，它们放弃了。 郁金香依旧保持着那骄傲、冷漠的态度，而小雏菊没有放弃，仍然关心它。花儿们都很喜欢小雏菊，它虽然没有郁金香迷人，但它以纯洁的心灵净化它们的心灵。与郁金香相比，小雏菊开始变得闪耀起来了。 一天，一个小女孩来到了花园，发现了美丽地郁金香和可爱地小雏菊，她惊喜地叫道：“好美丽的小花呀，好可爱的小花呀！”这时，一位雍容华贵的女人走了过来，也发现了小雏菊，她蹲到女孩的旁边，“我可爱的伊莲娜，你知道这是什么花吗？”她指了指小雏菊，女孩摇头，“呵呵，这叫雏菊，无论是遥远的北欧，还是中国，到处都可见这种植物，它的中文名是因为它和菊花很象，是线条花瓣的，区别在于菊花花瓣长而卷曲油亮，雏菊则短小笔直，就像是未成形的菊花。故名 雏菊。 英国的莎士比亚在《哈姆雷特》中描写丹麦王的儿媳-奥菲利娅发疯投河那场戏中，奥菲利娅一边唱着自编的歌谣，一边编织花环，那四种花中，其中一种就有雏菊。 这是表示记忆的迷迭香；爱人，你记着吧；这是表示思想的三色堇。这是给您的茴香和漏斗花；这是给您的慈悲草。这儿是一枝雏菊；我想给您几朵紫罗兰,可是我父亲一死，它们全部谢了． 她将迷迭香与三色廑放在了哈姆雷特的座椅上，递给王后茴香和漏斗花，给国王和自己芸香，也就是慈悲草，哥哥拿到雏菊，献给死去父亲的是紫罗兰。 有一天，她趁人不备又偷偷溜了出来，来到小河旁，用雏菊、荨麻、野花和杂草编结了一只小小的花圈，然后爬上一棵柳树，想把花圈挂到伸向河中的柳条上，可是树枝一下折断了；美丽纯洁的奥菲利娅便带着她编的花圈掉进了水里。开始她还靠柔软的衣衫托着在水里浮了一阵，还断断续续哼唱几句不知是什么的曲儿，仿佛一点儿也没在意自己遭受的灭顶之灾，或者仿佛她本来就是生活在水里的精灵一样。可是没多久，她的衣服就给河水浸泡得沉重了起来，她还没来得及唱完那支婉转的歌儿，就沉入水里，一缕芳魂悠悠然上了天堂[1]。 此外，它的法国名叫玛格丽特，无论是《玛戈王后》还是《茶花女》，她们的作者在解释她们的花名时都引申了这个潜在的含义。”女孩眨着大眼睛，“妈妈，每种花都有花语，那雏菊的花语是什么呢？”妈妈笑笑，“雏菊的花语有很多，第一种，永远的快乐。传说森林中的妖精贝尔蒂丝就是化身为雏菊，她是个活泼快乐的淘气鬼。第二种，你爱不爱我？因此，雏菊通常是暗恋者送的花。第三种，则是——离别。第四种，隐瞒在心底的爱。和第二种差不多的样子。还有一种，雏菊的花语也有坚强的意思。 愉快、幸福、纯洁、天真、和平、希望、美人。”“哦。”女孩似懂非懂地点点头，她拿一把小铲子和一个小花盆，将小雏菊移了进去，又移了几种野花，“这样，小雏菊不会寂寞了吧。”女孩把小雏菊带回家中。 从此，小雏菊过上了幸福地生活，它常常在想，平凡其实也不错。然后 ，听女人给女孩讲故事，很开心，很开心。其实大家都想错了，小雏菊是对的，郁金香总想隐藏自己的真心，它无法相信别人，直到小雏菊走了，它才发觉-----自己错了，小雏菊这麽关心自己，但是它害怕，所以无法用自己真正的心去对待它。世上的人就是这样，只有失去了，才懂得珍惜。 （小雏菊）

7，小班绘本谁咬了我的大饼

活动目标： 1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。 3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣活动难点： 比较牙印的不同，并作出判断。活动过程： 一：引出课题 师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？ 出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼） 师：**是你咬了我的大饼吗？ 师：***是你咬了我的大饼吗？ 那到底是谁咬了我的大饼呢？ 教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状 的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。） 二．理解故事 1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2） 它走啊走，遇到谁啦？（小鸟） 小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块） 师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3） 2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5） 3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。） 4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。） 5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？ 小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物） 6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！ 三、送饼干 1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？ 2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃） 3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。 4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查） 四、完整地欣赏故事。完整展示图画书，教师讲述故事。 五、结束活动：韵律《饼干歌》小猪谢谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？ 活动结束。
设计意图：《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢?故事就在这个悬念中展开了。故事利用一次又一次的悬念来勾起了孩子们浓厚的兴趣。在活动中我采用猜测、想象、表演等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。活动准备1、 KT板制作大饼。2、《谁咬了我的大饼》的多媒体课件。3、自制饼干若干。活动过程一：引出课题二．理解故事“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示幻灯片3）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示幻灯片5）小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）四、完整地欣赏故事。完整播放PPT，教师讲述故事。五、结束活动：韵律《饼干歌》
绘本故事——谁咬了我的大饼，是给幼儿园小班小朋友们看的。^_^ 小猪辛苦地做了一个大饼，一觉醒来却发现：大饼被咬了一口。他带着问题去求证，结果大饼上留下了各种各样的齿痕......故事就这样，像一个车轮不停地滚动，引出了一个又一个动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），反复叠加的情节、不断放大的细节让人会心一笑。小猪刨根问底的追查让大家一起分享了它的美食。故事还巧妙地运用了不同动物牙齿的排列和形状特征。谁咬的第一口并不重要。重要的是每个人都咬上一口，圆圆的大饼变得丰富、有趣。 《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本，既有趣又充满想象，让孩子们先来猜测是谁咬了小猪的大饼，然后和小猪一起寻找那个咬了大饼的“小偷”。在寻找过程中通过观察绘本画面进行推断，最后幼儿自己将谜底写揭示出来。 阅读指导： 一、出示绘本，激发兴趣。 二、结合图片，理解故事内容 （一）了解故事的第一部分。你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？又来了哪个小动物？谁来帮小猪问问看。你觉得狐狸会在大饼上咬出什么形状呢？小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ （二）结合图片，猜测第三部分。到底是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友你们知道吗？ 你从哪里知道的？ 三、完整阅读故事 四、表演故事。这么好听的故事，想来表演吗？你们喜欢小猪吗？你们觉得这是一只怎样的小猪？

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