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1，幼儿园中班教育笔记

（仅供参考 不可抄袭）不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。黄逸轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，黄逸轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”
会呀

幼儿园中班教育笔记

2，中班上下楼梯教育随笔结尾

一、故事导入，引出主题　　 1.教师：讲述故事。 　　一所学校，上晚自习时突然停电，大家伙儿吵吵嚷嚷一古脑儿往下挤，后面的推着前面的，结果把人给推倒了，吵闹声把前面同学的救命声给盖住了，后面同学一点儿也没发觉，继续往前挤，结果踩伤了好多人。　　讨论中明白上下楼梯要注意安全。引出主题。并把做得好，说得有道理的同学请上讲台。　　二、创设活动情景　　（一）、正确行走　　1、争夺小红花　　讲台前的学生分成两组，按指定的要求到对面取小红花。（画两条直线为一条只容两个人通过的模拟通道，要求不出线外在老师数到"5"之前到对面取到小红花，谁就可以得到小红花。）　　乱情景之后，讨论怎样走大伙才能都争取到小红花。从而明确来往行走靠右边。　　2、辩析正确行走方法　　辩析明理。辩析中明白，行走应靠右、不拥挤。并纠正错误的走法。　　3、学儿歌。　　关"走"这里还有一首儿歌，听老师读一读，看从中能明白什么。（幼儿一边看书一边听老师读）　　教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走， 转弯口，减速走，上下楼梯靠右走。 通过学习使学生明白"走路不能急"，然后自然引入上下楼梯。　　(三)、能明白故事道理，讨论正确的行走方法　　1、听故事讲道理　　"丁铃铃！"下课铃响了，小军心里只想着要赶快到操场上去啊备回教室的小勇猛地一撞，只听到"哎哟"一声，两人都摔倒在地上。小军额头上鲜血直流，小勇满嘴是血。原来小军的额头撞在小勇的牙齿上。小军的头上开了一个口子，小勇的门牙被撞掉了一颗。同学们忙把他们扶起来，老师送他们上医院。小军头上缝了三针，小勇少了一颗门牙。小朋友，这是血的教训啊！　　2、儿歌助记　　三、教师带领幼儿边念儿歌边走楼梯。　　活动延伸：请幼儿阅读幼儿用书，养成上下楼梯靠右走的好习惯。

中班上下楼梯教育随笔结尾

3，幼儿园教师教育笔记

一声声欢快的“老师好”给我的一天注满了活力，看着孩子们天真无邪的笑脸，我知道，美好的一天即将开始了。每次上课前我都在想，如何把更好的东西呈现给小朋友，让小朋友在学习中体会到快乐，而不是枯燥呢？老师就像是神奇的魔术师，小朋友充满期待的眼神总会给我带来不一样的挑战，也无疑是一种突破。还记得给宝贝们开学上的第一节语言课，感觉像是一场旅行，更像是一次探险，我打破以往上课时的枯燥诵读，而是和小朋友玩营救游戏，让小朋友把自己想象成美丽的公主和王子，老师来扮演巫婆，当巫婆把小仙女抓走后，让小朋友有一种去勇敢探险的欲望，把儿歌以图片迷宫的形式展现出来，根据巫婆的提示让小朋友自己猜出儿歌的内容，并一步一步向前行走，小朋友凭借自己的努力和机智，终于闯到了终点，并且营救出了小仙女，宝贝们既开心又学会了儿歌，而且这种记忆法要比直接读或者念来的更加深刻和有趣。看着宝贝们充满喜悦的笑脸，忽然觉得这一切努力都是值得的，自己也觉得浑身充满了斗志，宝贝们来幼儿园时更加兴奋。我想每位老师都想打破常规，让孩子拥有一个快乐的课堂，可是又布置从何下手，有些时候我们可以从孩子身上得到很多启发，忽然觉得教育小朋友是我们一生都学不完的课程，所以我要更加努力，努力突破自己！
从教近三十年，接触过很多孩子，也和很多孩子家长有过或多或少的交流，从这些孩子身上，我能轻易地发现他们与其家长的相近相似之处，小到举手投足的一个细节动作，大到影响他们一生的个性品行，有的孩子几乎就是父母的拓版，“家长掌握着孩子的命运”(尹建莉)，细细品味，这话真的一点也不夸张。现代家庭多数只有一个孩子，在教育孩子的问题上，很多爷爷奶奶爸爸妈妈肯花大力气，肯下大工夫，大笔投资，毫不手怯。结果却往往偏离初衷，不尽人意，这也是很多家长和教师困惑的地方。尹建莉的《好妈妈胜过好老师》这一教育随笔，如盛夏的一剂凉饮，消暑去噪，闻之甘甜，品之润心。作为一名教育工作者，我们所从事的事业是清贫的，但我们的内心并不清贫。在物质时代里，好多单位福利多多，让多数职工在福利面前笑若菊花，却不知酒肉穿肠过，裘衣也会破。而一句良言，一本好书却往往能深入经脉，让人受益终身，远非会腐会烂的物质所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的领导，发放给她的职工每人一册教育随笔《好妈妈胜过好老师》，站在更高的角度引领着我们，做好妈妈，做好老师。每有空余，我都会拿出这本书，一遍遍翻阅，一字字品读，也一次次受益。尹建莉就像我们身边的姐妹同事，不是光环笼罩的专家，不讲夸夸其谈的理论，而是以一个母亲的身份，一件件就发生在你我身边身上的小事，和我们交流她的育儿经验，分享她大把大把成功的心得。这样的书如重庆的麻辣火锅，平实却丰满，让人愈读愈觉酣畅，愈读愈不忍放手。以前在教育中经常会遇到棘手的案例，有些至今仍没找到解决的好办法，尹建莉帮我解开了教学一线中遇到的很多困惑，“不管是最好的管”，“儿童多动症是个谎言”，“替孩子写作业”，“学习不要刻苦努力”，“不是电脑游戏的错”，“不看有用的书”，“暴力作业就是教育事故”，这些清新的教育理念，这些不胜枚举的鲜活案例，让我懂了很多，也知道自己以前错了很多。至此，我再一次庆幸能拥有这样一本好书，这是一本挖掘不尽的宝库。正如一位网友在给作者的留言中写的那样“你的每篇文章都像一个小宝库，外表看起来也许很平常，只要走进去了，就会有惊人的发现。这些文章读一次根本不够，只得反复读。每一次阅读都会有心的收获，都让我感动和欣喜”。我们每个做母亲的，都有责任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地养大。在全民素质不断提升的时代，在国学经典不断散发芬芳魅力的时代，在教育愈来愈受重视的时代，手捧一本纸质的文本，墨香会让你静下心来，之后踏踏实实地走进去，就会有欣喜源源不断地涌出来。（幼儿教育）

幼儿园教师教育笔记

4，幼儿 教学随笔

活动目标： 1、通过活动，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。 2、在活动中，沟通语文学习的课内外渠道，学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。 3、在活动中，学生的自主探究意识、自主探究能力，团队意识、团队合作能力得到提高。活动准备： 1、学习苏教版小语教材第十册《三借芭蕉扇》。 2、学生借助平时的一定课外阅读，初步了解《西游记》的内容和有关知识。 3、书中主人公的服饰、兵器及相关道具，笔记本、作文本、照相机、颜料、纤化纸。 4、与学校图书馆、阅览室、微机室联系，请求给予支持和指导。活动过程：一、创设情境，确定活动内容。 1、激情出示：火焰山、孙悟空变作小虫儿钻到铁扇公主肚子里、孙悟空大战牛魔王等画面，激起学生的回忆，进入情境。师：同学们，我们一起学习了《三借芭蕉扇》一文，大家都觉得意犹未尽，你还想做些什么？ 2、学生提出建议生：我想将这个故事编成课本剧演出来。生：我想了解《西游记》中更多的精彩故事。生：我想研究作者吴承恩为什么能将这个故事写得如此精彩，组织写作小组的同学，每人仿写一个片断。生：我想知道《西游记》这部神话小说是如何诞生的，背后有什么故事？作者为什么有如此神奇的想象力？生：《西游记》是一部非常好的书，但许多人却没有仔细阅读、品味过这本书，我想让更多的人阅读她、领略她的风采。 … … （兴趣是最好的老师，《三借芭蕉扇》是学生极为喜欢的文章，加上事先师生在阅读教学时精彩生动的演绎，孩子们被她的童趣、神奇深深感染，兴趣高涨地、迫切地想参与实践、进行探究。）二、自主选择，制定方案 1、教师根据学生的想法引导学生进行梳理、筛选、整合，确定活动内容。 2、学生自由组合确定合作伙伴，选择自己喜欢的方式进行探究。各小组首先自主确立活动草案，教师及时巡视，给予适当帮助。全班确定表演组、阅读组、资料搜集组、写作组、宣传组五个小组，教师积极旁观，决不指手画脚、横加干涉，适当点拨各小组调整、修改、制定出切实可行的方案。（教师是学生语文实践活动的引导者、组织者、参与者，应恰当发挥应有的作用，弥补学生在知识、经验等方面的不足，比如在筛选活动内容、制定活动方案时，应适时引导，由扶到放，让学生逐步掌握技能、明确方法。）三、自主活动，实践体验。 1、各小组开展活动，表演组将故事编成课本剧，精心排练。教师点拨，引导学生思考：如何将故事精彩传神地表现出来？学生揣摩领悟，应抓住人物的神情、动作、语气等展现任务性格。 2、写作组研究文章潜词造句的准确、生动，尤其是人物动作、表情的描写。自主确定仿写的内容，教师给予一定的建议，比如可以写动画片或电影、电视剧中的一个精彩镜头。 3、阅读组去图书馆借阅《西游记》，阅读感兴趣的章节，并对认为精彩的片断做摘录或写简短的随笔。 4、资料搜集组上网查找并下载有关《西游记》的历史故事、创作背景，在当今社会的影响以及影视剧等资料、图片。 5、宣传组收集有关资料、图片，设计制作介绍《西游记》的宣传版面。教师到各组随机了解情况，重点参与宣传组的活动。指导各组小组间合作，共享信息，尤其是宣传组可以充分利用其他各组的资料，例如可以用照相机给表演组拍照，获取照片，可以从写作组获得作文，可以从资料搜集组获取图片、文字材料等。（语文实践活动的主体是学生，语文实践活动就是学生亲历实践的过程。在丰富多彩的活动中，学生的团队合作、收集处理信息的能力得到提高，在鲜活、灵动的过程中学生的创新精神、语文综合素养得到滋养。学生对语文的兴趣、对祖国悠久历史文化的热爱，学生的民族自豪感都得到增强。）四、成果汇报，交流评价。 1、各小组交流、展示实践活动的成果，师生给予适当评价（以鼓励性、肯定性评价为主）。表演组表演课本剧《三借芭蕉扇》，介绍是如何把握主人公性格特点的；写作组朗读习作，介绍研究课文语言、写作方法的成果；阅读组讲述读到的精彩故事，朗读摘录的精彩片断和个人随笔；资料搜集组展示从网上下载的图片、文字资料，展示时配解说词，介绍西游记的由来、创作情况、在当今社会产生的经济和社会效益；宣传组展示设计制作的《西游记》宣传版面，整合其他各组的活动成果为己用。 2、组织学生讨论：你有什么收获、感想？引导学生从《西游记》的深刻内涵、非凡的艺术价值、祖国文化的悠久灿烂、《西游记》在当今社会的价值以及本次活动对个人能力提高的帮助等方面说说。 3、同学们还有什么打算？组织一次“缤纷《西游记》”系列活动，包括配生动图片的精彩人物简介展板一块、仿写作文集一本、《西游记》系列精彩小故事表演、《西游记》的历史与现在展板一块。 4、师生共同评议，评出最佳协作小组、最佳成果小组。 5、小结：一本好书，犹如一杯香茗，令人回味无穷，愿同学们今后多读书、读好书，组织各种丰富多彩的活动将书读活，读出精、气、神。 6、活动延伸（1）认真阅读整部《西游记》及其他古典文学名著。（2）在全校、全社会营造多读书、读好书、读名著的良好氛围，开展一次普及阅读古典名著宣传活动。
唐僧取经,白龙马

5，幼儿教师随笔奥特曼给我们的孩子带来了什么

既然奥特曼是主角，最重要的角色当然非其莫属，从M78远到而来帮助我们的英雄， 不断拯救人类于危难之间，被人们誉为“救世主”，当然，奥特曼作为正义的一方击 倒邪恶是经常的，但也会有失败之时，比如初代最终话、赛文对嘎次星人一话，杰 克对那克尔星人一话等等，正所谓英雄也不是绝对的无敌，它们不是人，但也不是 神，当然会有失败的时候，但那种不服输的信念是值得我们每个人学习的，这也是 奥特曼所教授给我们的财富之一。而奥特曼战斗的意义也早在初代37话被点明了： 奥特曼不是神，它只有在人类奋力战斗时才会来帮助我们，而这个原因也是因为人 类与奥特曼之间深厚的感情作为纽带连接着，因为地球是他们的故乡，地球人是它 们的亲人。所以，我们因为与奥特曼一同为地球的和平而战感到光荣，奥特曼也因 为保护所爱的人而战感到光荣。 剧情元素大致分为以下几点 1.亲情： 奥特曼系列带给我们的，大多是一种温暖的气氛，而这种气氛中最浓重的恐怕就是 亲情了。作为奥特曼系列的代表情感，亲情呈现出的美好是令人向往的，也是无法 取代的，其中代表性的恐怕就要数人间体与孩子们之间的那种无法代替的亲情了， 乡与次郎、北斗与断、光太郎与建一，凤源与通等都是最好的代表，除此以外，不 少敌人之间的亲情也展现的非常人性化，比如泰罗里的母子鸟、袋鼠怪兽一家以及 托塔斯一家等，以此的许多亲情为主线的剧情也都是以人类亲情的升华为结局而圆 满，所以说，亲情在奥特曼中的地位是最重要的，也是最不可缺少的。 2.爱情： 如果说亲情是首要的话，那么爱情就是其次重要的元素之一了，自赛文开始，奥特 曼里面的爱情元素开始得到不小的体现，自其之后的作品在除了主人公身边的孩子 外，就是与主人公有着暖味关系的恋人了，在这之中最出名的恐怕要数团与安奴的 旷世异星恋了，最后那既令人回味无穷又令人充满着遗憾的结局无一不让人感到惋 惜。而其他几位主人公的爱情故事有甜也有酸，尤其是乡与凤源的悲剧收尾。而一 些专属剧集中的爱情元素，比如杰克中的泰罗切斯篇以及表现情敌关系的杰克27话 等，也是以一种独特的爱情剧风格展现在我们眼前。随着时代的变化爱情元素在奥 特曼系列中显得越发的明显与重要，在平成中更是几乎被放在了首位，其地位是举 足轻重的。 3.友情与羁绊： 相对前面两情，友情这个元素则表现的较少，但包含的方面却很多，例如人与怪兽 之间的友情早在初代中就有了体现，而人与人之间友情的描写也是非常的细致，也 更加表现出了人类内心那种复杂的情感变化，有不少剧集都是以友情作为引子来展 开的，比如凤源与何久宏，塞拉与土山等，不少敌人也正是利用这点来实施阴谋， 而除了人与人之外，人与奥特曼之间那种友情的纽带更是被深刻的表现出来，没有 这份羁绊，人类与奥特曼之间的许多默契的配合都不可能实现，作为同一故乡的生 物，人类与奥特曼就如同亲人一般互相支持着、信赖着，这点在梦比优斯中也被升 华为全剧的主题，所以，友情作为奥特系列中三情的重要一点，作用也是至关重要 的。 4.人性： 在昭和系列中，对于人性这点的描写相对较少，也很少有与此相关的主题作品，但是 在昭和系列中对于人性有几话有着相当深刻的体现，在昭和的众多剧集中，对此类描 写最深刻的莫过与杰克中的《怪兽使者与少年》一话了，在那一话中，人类的自私、 贪欲，以及内心的丑陋被展现的淋漓尽致，欺负弱小，虐待他人，以及那种“排除异己” 的做法无不让人陷入深刻的反思——这就是我们的本性吗？那挖掘飞船的孩子，也正 是因为对人类感到绝望才不断地去挖掘那厚厚的泥土，他相信，深埋在那泥土下面的， 不是其他，而是那一丝微弱的希望。所以，相比于平成完全的人性主义描写，昭和中 有关的些许点睛之作则更让人回味无穷。 5.环境： 环境是这个世界都在瞩目的一个问题，奥特曼中对于环境问题的写照也是不少，早在 奥特Q中的ULBALANCE问题就已经开始着重描写，但大多数剧集都是在平成中体现 出来的，昭和对于环境的描写较少，但剧情深刻程度较高，印象中比较经典的就是初 代中的格斯拉与拉贡两话了，海洋污染而引发人们的深思，这是一个深刻的主题，除 此以外，也就是杰克的背景与环境有些许联系，相比之下，平成则有两部以环境为主 题的作品——奈欧斯与麦克斯，也许是当时还没来得及对环境问题进行强烈的突出和 重视，但其中有一部强烈反映了环境问题的剧集——初代32话《无穷的反击》，那话 有些葛雷与麦克斯的雏形，即对“人类为了城市建设和工业化肆意破坏大自然”的否定 和谴责，怪首页被设定成为自然的复仇群体，可惜这样好的一个剧集却以巴蒂最后的 笑剧收尾，真是可惜了。但总观上去，已经比较深刻了。所以昭和对于环境的描写虽 比平成少，但绝不比平成浅。 6.战争： 昭和时期的背景所致，剧中对于战争的纰漏也是非常之多，而此类剧集主要是集中在 昭和三部曲中，大多数剧集也是出自圆谷四位名脚本家笔下，比如初代中的贾米拉与 巴尔坦，赛文中的农马尔特与斯贝尔星人，杰克中的莫古内珍等剧集，其中初代与赛 文中的则几乎都是战争导致的牺牲品，而杰克中的则是以讽刺战争等为主，何况导致 战争的一大原因就是人性本身的欲望，可以说，这几部剧集，都是在变相揭示了战争 的残酷，讽刺了所谓的“伪和平”，我相信贾米拉临死前的阵阵直刺人心的哀鸣与那痛 苦的动作会让大家久久不能平静，那贾米拉看上去不正是代表着被战争压迫后的那一 个个痛苦的生命吗？无论是人类，还是动物，哪怕是宇宙人都是如此，所以，相对于 平成，昭和对于战争的描写极其的深刻，这也是昭和系列独有的一大剧情风格。 以上，这些就是奥特系列所教会我们的东西。
孩子是一张白纸，想要一张白纸变成一幅名画，就要看你们这些随笔的教师了。

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