齐步行进与立定教学法教案，武警部队四会教学法步法变换教案求解急急急

1，武警部队四会教学法步法变换教案求解急急急

四会教学法，队列教案

大师谁能解释一下明天还要考核啊

武警部队四会教学法围控教案，球解！急急急

战友们那个有攀登的教案呀

瞄准与击发的教学法

八要数

武警部队四会教学法步法变换教案求解急急急

2，初一军训的所以教学的科目有

立正稍息蹲下起立向左转向右转向后转踏步走与立定齐步走与立定跑步与立定正步走与立定报数踏步齐步跑步正步之间的转换如果是寄宿学校的话还会教叠军被大概就是这些了

夜行军去的是平洲那个，练军体拳很辛苦，还有，应该什么不带去军训基地那里训，多和人家交流朋友就多了啊

初一军训的所以教学的科目有

3，语文教学中如何处理教师主导与学生主体的关系

语文教学中,找准师生的正确位置至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。在教学实践探索中我认为,教师可依据不同的教学内容,抓好以下环节的教学。一、组织环节在语文教学改革中,传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上老师与学生之间的关系已转为主导与主体的关系。华东师范大学教授叶澜说:“没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为驯兽式的活动。”要当好一名出色的“导演”,首先要对剧本(教学内容)了如指掌。教学过程中让学生充分发挥其学习的积极性和主动性,由学生读、说、演,把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。例如,《聪明人和傻子和奴才》一课的学习,在学生了解课文的基础上,老师把课文编成小剧本,让学生表演小话剧。老师适当指导学生的表演细节和人物活动,导演的角色在这里就充分地体现出来。二、掌控环节在语文教学中,老师首先要正确、熟练地掌握“语文课程标准”的内容,把握住语文教学的正确方向。放任自流和随意发挥都不符合教学的目的和要求。

语文教学中如何处理教师主导与学生主体的关系

4，请问教学中的观摩课与公开课有什么区别

就一般而言，观摩教学有四种不同的情况，意义也各不一样：①新任课教师或实习教师观摩优秀教师的教学，目的是向优秀教师学习，同时锻炼分析课的能力；②富有教学经验的地理教师，观摩实习教师或新教师教学，目的是肯定成绩，指出缺点，帮助实习教师或新教师提高教学水平；③为了开展教学的研究工作进行的观摩教学,从教学实践中总结经验，提高教师综合的水平；④为了检查教学效果，了解学生的反应等进行的观摩，这大多是学校领导或教研室对教师的教学检查，因此，也称为检查性听课。进行观摩的方法 1、教者的教学是否达到教案规定的目的 2、教学的内容是否准确 3、教者运用课前设计的教学方法是否得法 4、教者的组织能力和教学风度然后进行观摩课的评议。参加观摩教学的人，在整理听课记录的基础上，互相交换意见，改进教师的教学工作。作为一种教学研究方式，公开课是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。很多学校及教育机构的专家赋予了公开课很多职能，把公开课作为评定教师教学成绩、选拔教学能手、晋升职称及学校办学水平的重要依据。公开课的特点：一,提供了鲜活的教学参照二,传递了崭新的课程理念三,公开课成为新理念、新课程的导向公开课后也会组织对讲课进行评价。开课范围一般就是指自己所教的课程。希望有帮助。

5，教学方法有哪些

教学方法有讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。常见的教学方法有：1、讲授法这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法是一种最常见的教学方法。2、谈话法又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。3、读书指导法这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时教给读书的方法。当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。4、演示法这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。演示法分为三种形式。第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。第三，教师身体力行的示范性动作，例如体育课中的示范性动作。演示法是通过视觉刺激完成的，所以要养成学生有目的的知觉习惯，促进学生的思维能力的发展。使用演示法，要依赖一定的物质条件，同时作为一种辅助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等方法结合使用。5、参观法这种教学方法是教师根据教学内容的需要，组织学生去实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法有准备性参观、并行性参观、总结性参观三种形式。参观法可使课堂教学与实际生活紧密联系起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以在实际中受到生动的思想品德教育。在参观过程中，为了防止学生偏离参观目的，教师要在参观过程中对学生加强指导，参观结束后要安排学生讨论参观心得，或布置与参观相关的作业。

6，求排球移动步伐并步交叉步等教学教案

移动是从起动到制动之间的人体位移。移动速度是单位时间内人体位移的距离。移动的作用是及时地接近球，保持好人球关系，以便合理完成击球动作。迅速的移动可以占据场上的有利位置，争取时间和空间。是否能及时地移动到位，是完成技术的关键。软式排球运动都是在人体移动中完成击球动作的，因此，移动速度的快慢，直接影响到击球效果。移动的特点：移动是通过队员的走动或跑动来完成的。软式排球场上的移动大都是短距离的移动，两三步移动最多。软式排球场上的移动又是不定向的，即每一次的移动都必须根据来球方向、击球方向或在比赛中根据本方的战术组成进行多方向的移动，根据接球的性质和接球的距离采用不同的步法。移动技术是由起动、移动步法和制动三部分组成。软式排球常用的移动步伐有并步与滑步、交叉步、跑步等。（一）移动动作方法 1．移动前的准备：应根据场上的情况采用合理的准备姿势，以便及时地进行起动，快速移动到位。 2．起动：在准备姿势的基础上，迅速抬腿收腹，使身体重心倾向移动方向，同时移动方向的（交叉步移动除外）异侧腿迅速蹬地，使整个身体迅速向来球方向起动。 3．移动步法（1）并步与滑步：当来球距离身体一步左右时可采用并步移动。近球一侧的脚向来球方向跨出一步，另一侧脚迅速有力地蹬地，并迅速跟上做好接球的准备姿势。当来球与身体的距离较远，用并步无法接近来球时，可采用连续并步即滑步。（2）交叉步：当来球在体侧3米左右时，可采用交叉步。如向左移动采用交叉步时，身体稍向右转（图2-4 ），左脚从右脚前向右交叉迈出一大步，然后右脚再向右跨出一大步，同时身体转向来球方向，成接球前的准备姿势。（3）跑步：当来球较远时采用跑步移动。跑步移动时两臂要配合摆动，不宜过早做击球准备，边跑步边看球。 4．制动：击球前，身体重心必须相对稳定，才有利于完成各种击球动作，并控制好击球方向、路线和落点。所以在移动后必须有良好的制动过程。一步制动法：移动后跨出一大步，同时降低重心，全脚掌着地以抵抗身体继续移动的惯性，并利用腰腹力量控制上体，使身体重心停留在两脚所构成的支撑面以内。两步制动法：两步制动时以倒数第二步做第一次制动，紧接着跨出最后一步，同时身体后倾，两膝弯曲，重心下降，用脚内侧蹬地，以抵抗移动的惯性，使身体处于有利做下一个动作的状态。（二）移动技术分析 1．起动技术分析（1）起动是移动的开始，起动的快慢是速度的关键。（2）起动的力学原理是破坏平衡。移动时身体应向移动的方向前倾，重心降低，使后脚蹬角度减小，增大后蹬水平分力，达到加速起动的目的。（3）起动时主要用力在于蹬地腿的爆发力，爆发力越大，起动速度越快。 2．移动技术分析（1）移动是一个由平衡→不平衡→平衡的过程。（2）并步有利于保持身体平衡，快速作到制动，便于做击球动作。并步可向前、后、左、右各方向移动，主要用于传球、垫球和拦网技术。（3）交叉步的特点是步子大，动作快且制动强，主要用于二传、拦网和防守。（4）跑步也可向各个方向移动。其特点是速度快，但制动较困难，需要两三步的减速后方可制动，主要用于追击距离比较远的球。 3．制动技术分析（1）制动的实质是恢复平衡。制动和起动是完全相反的两个过程。当移动后跨出一大步，跨出脚给地面以蹬力，地面支撑反作用力的水平分力和身体重心移动方向相反，从而使身体重心移动速度减小，起到制动作用。移动后身体重心后移和降低，有利于减小蹬地角，加大制动的水平分力。（2）一步制动多在短距离移动之后，速度较慢、冲力较小时采用；两步制动则主要在快速移动之后，冲力较大时使用。

7，外研三年级起第一册Module 9 Unit 1第一课时词汇教学活动设计

外研版三年级上册Module 9 Unit 1第一课时词汇教学活动设计一、本单元重点词汇 mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother 二．本单元词汇难点 1、sister和brother的正确发音 2、句型“This is my…Hes/Shes…”的正确使用 3、she和he易混单词比较三、预期达成目标识记上述单词，灵活运用上述单词四、教学准备。录音机、磁带、挂图、单词卡片教师自己家庭照片五、词汇呈现方式（一）创设情境，导入新课 1. Warming up 师生同唱歌曲“Stand up” 2. 创设情景，导入新课。教师拿出自己的家庭照片，向全班学生介绍自己的家庭成员。同时出示本单元的重点单词（师说话的语速要慢且清晰，并且借助肢体语言帮助学生理解。） 3. Questions S:Who is Ts mother? What is she ? What is Ts father? Who is Ts brother ? Lets watch the cartoon. (二)整体呈现，重点掌握 1.播放录音，第一遍要求学生带着以上问题看、听、思考。第二遍，跟读。 2.Answer questions 学生进行抢答问题比赛。教师用鼓励性评价的语言对每个回答问题的孩子做出恰当的评价。 3.Key words mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother,学生进行抢答练习。教师及时了解学生掌握情况并指导他们正确发音。六、操练巩固 Group work 1.学生四人一组用自己制作的单词卡片在小组内练习本单元的新单词。要求同学之间要合作、互助。教师巡回指导，及时了解学生的学习、交流情况。注意学生sister和brother的发音。 2.师生交流。如，教师边出示单词卡片，边说 Mother mother mother This is my mother. Doctor doctor doctor Shes a doctor. Brother brother brother .( Thats my brother. …… 3.Make a chant 教师布置任务，让学生以小组为单位用所学新词编说chant。同学们在完成任务的过程中，巩固重点词汇.(师巡视、指导、帮助、并参与到学生的活动中去。注意学生在句型“This is my…Hes/Shes…”使用过程中出现的问题，及时纠正。） 4. Have a match 各小组上台表演，展示他们自编的儿歌。要求语音尽量准确，韵律性要强，节奏要明快。（全班同学评价。看哪个小组表现最出色） 5. Introduce your family 教师布置任务，让学生拿出自己的家庭照片先在小组内介绍、交流自己的家庭。然后每个小组选出代表向全班同学介绍自己的家庭。师生共同评价，评出课堂的英语之星。这样既创设了一个真是的英语学习氛围，有利于培养学生学习的积极性，又让他们在学习、交流的过程中学会运用语言。七、Summary 出示词卡，师生共同总结本节课的重点。八、Homework Introduce your family to your friends\teachers and classmates after class.Say English with your parents. （作业目的：新课程倡导“任务型”的教学途径。要求在创设“任务型”教学活动时，活动不仅仅局限于课堂教学，而且要延伸到课堂之外的学习和生活中去。根据这一理念，我把英语作业延伸到课外，又让学生努力创设一个学习英语的环境，更好地学习英语。）

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