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2.其次，将较大或较小的值乘以一位多位数数乘一位number的书写方法:首先将一位number与多位数对齐，将每个一位上的数依次乘以个位数,两位数乘一位数，计算方法是一样的，都有进位,第一个公式带一位数到十位数，十位数也带一百位数；第二个公式只有一位数到十位数,区别:第一个公式是三位数数乘一位数，最高位数没有进位；第二个公式是两位数乘一位数，进位最高位。

两位数乘一位number的快速计算方法，实际上可以将乘法运算转化为加减运算，即将两位number转化为一个接近其值的整数，然后与。1.先把两位转换成可以增减的封闭整数，再乘以一位。2.其次，将较大或较小的值乘以一位

多位数数乘一位 number的书写方法:首先将一位number与多位数对齐，将每个一位上的数依次乘以个位数。多位数乘 一位数连续进位的书面乘法，虽然算术和算法与不连续进位的书面乘法相同，但相对复杂，学生更容易出现计算错误。因此，在这节课的教学中，不仅要在探究的过程中对学生进行适当的引导，而且要突破难点，不断进行比较教学。从单位相乘，其中一位相乘，乘积写在一位下面，其中一位乘以几十，往前一位。两位数乘一位数，计算方法是一样的，都有进位。第一个公式带一位数到十位数，十位数也带一百位数；第二个公式只有一位数到十位数。乘一位数，计算方法是一样的，都是连续进位乘法。区别:第一个公式是三位数数乘 一位数，最高位数没有进位；第二个公式是两位数乘一位数，进位最高位。其中一位Forward一位Carry，在横线上对应竖线位置写进位的个数；计算前者一位的乘积时，记得加上后面进位的数。

楚老师这堂课的教学环节很清晰。第一层:利用学生的经验解决计算问题；第二层:重点引导学生从算术过渡到算法，初步构建书面计算第三层:初步使用规则进行计算，建议:1。因为上节课有横向计算的基础，所以可以把巩固练习的第一题作为复习题来填，设计巩固部分的填充，让学生再次体验乘法的纵向计算过程，进行算法思考；1223 × 4× 3 ×× () × () × () 2.从垂直呈现到简化的垂直计算，学生缺乏对算法和算术的深刻理解，教师提问过多，不能促进学生思维能力的发展，很多学生只知道模仿老师的方法去计算，一旦独立练习就会出现问题。3.充分利用例子，就把问题改成“有几罐？”也就是说，它使学生在解题中学会了计算教学，也检验了学生在这堂课中学到了什么。