教案中的教具准备有哪些，中班数学物体的对应要准备什么教具

1，中班数学物体的对应要准备什么教具

教具如下:不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干，常见的圆形、三角形、正方形的　　物品若干件，“家”三个(家门分别为圆形、三角形、正方形)。

中班数学物体的对应要准备什么教具

2，小学数学16年级教具都有什么

教具很多看你需要哪方面的了比如说数与代数知识环节需要数位数续表乘法口诀表空间与图形的就更多了各种平面图形各种立体图形点线面体都要准备概率与统计里格子纸作图工具数学广角里根据情况来定吧

小学数学16年级教具都有什么

3，上数学课要准备什么学具

带个脑袋还有手

这要看你教的是哪个年纪的数学了，除了几何会用到三角板等教具，其他的只要备好课就行了，不需要什么教具。

书作图工具草稿本就可以啦！

最主要是大脑笔尺半圆仪圆规

必备纸条!写纸条必备手表看好久下课

上数学课要准备什么学具

4，教案中的教具准备

教案，大约等于提纲喽，我反正是这么认为地 1 介绍自己和别人 2.提出存在的问题 3 说明礼仪 4.示范礼仪及言谈举止 5与小孩子互动之类的 6教师总结

一、教材的选择选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，。一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的。只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能从根本上达到教育目的。小班每节课时间(10-15)分钟；小中班(15-20)分钟；中班(20-25)分钟；大班(25-30)分钟；学前(30-35)。活动目标主要从三个方面来确定：1、知识2、能力3、情感1、知识：指知识的积累和巩固。2、能力：指的是能力的提高和锻炼。3、情感：指的是情绪的体验和表达。如：故事《》的目标是：(请新教师自己设计)1、2、3、在确定目标时，虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，)。如；把知识和情感两方面的内容，结合起来。三、教具的准备教具是为教学服务，所以宜精不宜多，不宜太小，也不宜太花哨。太花哨，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄，更要考虑课的需要。教具的制作要精巧，可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可以粗糙烂造，以免给人造成不负责任的感觉。在写教案时只要把只要把本课有关的教具写清楚就好了。当然，教案里写的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，还有一些特殊活动还要有天气准备等等。四、流程的设计(活动过程)活动过程：包括(开始部分、基本部分、结束部分)1、引入活动(开始部分)：一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。所以，第一环节的引入活动一定要把孩子的注意力最大力度的吸引过来。导课的方法：情景导入法、谈话引入、提问法、音乐导入、猜谜语、观察法、游戏法等。2、基本部分：以故事为例。1、教师有表情的完整讲述故事，(也可以结合教具讲述)提问。2、第二遍讲述故事。提问(作用：帮助幼儿理解、记忆故事内容)。(也可边讲边提问。提问要由易到难，由浅到深。又有靠记忆回答的问题，也要有靠想象回答的问题。如；如果，你想象一下，充分发挥孩子的想象力，以照顾不同层次水平的幼儿)在活动的最后，有可能会认为反正课已经完了赶紧收场了事。但恰恰相反，在最后的一个环节也一定要有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动能圆满的结束。五、教案的要素一个完整的活动设计包含四个要素，1、设计意图，也可以是教材分析、2、活动目标3、活动准备4、活动过程记录激动时刻，赢取超级大奖！

5，多媒体实训教案中教学器材和设备是哪些

教室多媒体包括计算机、投影仪、数字展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备、幻灯、展示台、录像、广播、电子白板等。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、计算机等现代教育技术教育不可缺少的设备概念，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。采用多媒体教学设备进行教学的作用：1、提高知识讲授效率单位时间的有效知识传授量，是评价课堂教学效率的重要指标。课堂教学多是学生用多媒体代替传统的板书、挂图和幻灯，通过口语进行讲授，这种方式由于表达较为抽象，需要留给学生较长时间进行消化理解，因而效率相对较低。而多媒体却具有集图文、音像和动画等多种表现形式于一体的功能，表达更加直接和形象，学生当场就可以理解掌握。因此，在课堂讲授中，要充分利用多媒体的这种功能，通过将文字教材制作成多媒体，把一些抽象的理论具体形象地表现出来；将一些文字性描述用相应的图示予以显示；把一些长期缓慢演变的结果通过动画加以展现；把一些工作流程通过图像进行演示等办法，使学生对所讲授的内容，易于理解，便于掌握，从而在单位时间内学到尽可能多的知识。2、增强互动研讨效果学生对教师所讲授知识的理解程度，是评价课堂教学质量的又一指标。要让学生透彻地理解所学知识，就需要教师与学生以及学生之间的研讨互动。一些教师在组织互动研讨时，却将多媒体技术闲置一边，仍然通过体态或语言进行。这种互动反馈的信息量小，反馈的效率低。多媒体却具有反馈信息量大、交互性强的优势。因此，教师在组织讨论中应充分利用这种优势，把学生对同一问题的不同理解通过多媒体反馈出来，引导他们从不同侧面进行比对，并对结果进行分析论证，使其自觉形成某种观点，达成普遍共识，从而在潜移默化中理解和掌握知识。对一些具有对抗性的科目，也可以让学生充当和轮换不同角色，利用多媒体分步骤地进行推演，使他们在多角度、多方位的互动中加深对知识的理解。3、提高情况诱导质量仅仅学到了知识，理解了知识是不够的，还需要让学生能够运用知识。为了达到这个目的，在教学中往往要对学生进行一些情况诱导。诱导教学，一般采取想定作业的方式进行。由于它现实感不强，套路固定，无法有针对性引导学生运用所学知识进行思维和处置，因而质量不高。而多媒体则具有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此，在进行情况诱导时，应充分发挥这一优长。通过将有关知识设置成一些情况，布置成一些场景，让学生根据自己的理解，形成判断，进行操作，并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来，引导学生在具体的操作中去运用所学知识，从而提高他们对知识的应用能力。

6，怎样编写教案备课编写教案情况如何编写教案备课

写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

1．钻研大纲、教材,确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.3．组织教材,选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.4．设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.5．设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

7，托班幼儿进行教学活动准备怎样的教具

教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。幼儿园的教具一般有图片、贴绒、头胸饰、多媒体课件等，它能帮助幼儿理解教学内容，激发幼儿兴趣。为此，教师选择教具的依据首先应该是符合幼儿认知特点，其次要符合教学内容。所以教具的制作应力求简单、易于操作、符合教学内容。教具的正确使用，不仅给教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了幼儿的有意注意，使教学达到了事半功倍的效果。但是，如果教师忽视教具使用中的小细节，便有可能产生幼儿学习的注意力分散的“负效应”，不利于教学过程的实施。那么，如何才能在幼儿园的教学中有效地使用教具，让教具的出示真正为教学服务呢？那就是把握教具出示的时机和应用的原则。一、把握教具出示的时机教具的适时呈现和收回是往往容易被教师所忽视的小细节，如果注意不到就会很容易分散幼儿的注意力。根据幼儿的认知和思维特点，我们可以利用离散时机、渴求时机、疑难时机、升华时机、欲试时机及疲沓时机来出示和使用教具。离散时机是指活动之初，幼儿的心情还处于观望，等待的离散状态，此时出示教具，就能吸引幼儿注意，激发学习的兴趣。渴求时机是指幼儿的求知欲望正处于高峰时期，此时出示教具，幼儿十分容易接受和理解。疑难时机是指活动的难点和重点是幼儿难以把握的地方，此时出示教具就能帮助幼儿突破难点，加深理解。升华时机是指由感性认识上升到理性认知时出示教具，起到一个推波助澜的效果。欲试时机是指幼儿新学习了技能或技巧，正跃跃欲试，抓住这个时机、放手让幼儿一试，就有事半功倍的效果。疲沓时机是指完成某一环节或得出某一结论时，利用教具再次激发幼儿的学习欲望。二、教具应用时应把握的几个原则首先应明白的是使用教具的目的是为教学服务，不宜盲目搬用。教师应根据教学目的，选择合适、恰当的教具，有的放矢。若是为使用而使用，或无病呻吟，则反而会画蛇添足，使教学过程变得烦琐。因此，教具使用时应把握几个原则。第一，教具的选择与使用要目的明确、指示规律。也就是说我们在选择时要明确出示该教具目的是要说明什么，它在教学中发挥的作用是什么，能收到什么样的教学效果。幼儿园教师倾向使用“花哨”的教具，但是过于夸张的教具往往会适得其反。因此，我们应该明确“花哨”不是教具使用的目的，“指示规律”才是目的。第二，做好充分准备，戒除教学“卡壳”现象。每一种教具在使用前，教师都要事先作好充分准备，自己先练习操作一遍，以免教学活动时手忙脚乱，失去了应有的趣味性和教学效果。随着电脑的普及，多媒体教学也受到越来越多的青睐。但是，一些多媒体课件有时也要耍耍“性子”，换个环境就无法应用。教师在选择时就要考虑充分，兼顾各方面的因素。第三，教具的应用以调动幼儿学习积极性为核心。一是为了调动幼儿的非智力因素，包括动机、情感、意志、兴趣和性格等；二是为了调动幼儿的智力因素，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等。在智力因素中，注意是智力的方向，观察是智力的窗口，记忆是智力的仓库，想象是智力的翅膀，思维是智力的核心。例如，运用图片可培养幼儿多向思维。多向思维是一种发散性思维，我们应该注意图片这一教具在思维训练中的作用。不只是因为图片直观、形象，而且可以激发幼儿对图片未涉及内容的思考。所以，为培养幼儿自己动手动脑，应恰到好处地运用图片教具，充分发挥它在思维训练中的作用。运用自制教具，能为教学带来新意和活力。一直使用同样的图片或其他教具，不仅幼儿觉得枯燥乏味，连教师也会产生厌烦感，失去教学的动力。在幼儿园中，教师大多是自己制作教具。根据教学目的、教学内容的不同，教师可灵活把握，设计制作具有新意且针对性强的教具。第四，应用教具时应当直观性与抽象性兼顾。所谓直观性包含两层意思：一是使用主观媒体（即教具），这是条件，也是基础，没有这一条件谈不上直观性；二是使用直观媒体进行教学所达到的效应，包含使用媒体的方式、方法、效率和效果等。因此直观性有高低之分、强弱之别。在教学过程中，一方面要注意使用直观手段，另一方面还要充分地把直观手段转化为教学的优势。在教学过程中，如能利用实物说明教学内容，就不用其他类似教具替代。多媒体课件的运用给教学带来了新的生机，但是有时它却因为自身的完美而局限了幼儿的思维。所以，在选择多媒体课件时，教师要充分考虑教学的需要，为幼儿想象留下空间。通过观看多媒体课件，培养幼儿的注意力和观察力，同时促进幼儿思维的多向性发展。教具展示的对象是幼儿，因此，教具的选择与使用应遵循幼儿思维的规律，把着力点放在培养幼儿的有意注意上，准确把握重点和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性、示范性及启示作用，从而取得良好的教学效果。在幼儿园教学中，我们还要不断探索，使教具的运用最优化。