线上教育对幼儿教育的影响，如何看待互联网对幼教行业的影响

1，如何看待互联网对幼教行业的影响

互联网的发达，加快了幼教行业的迅速发展，互联网的竞争力日渐加快，有了竞争才会越做越好，

如何看待互联网对幼教行业的影响

2，网络课程计算机辅助教育新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育

我是本科计算机科学与技术毕业的，目前从事的是互联中国开发。计算机专业基本上是软件工程，计算机科学与技术，还有一些其他的交叉学科。毕业后，个人觉得大家基本上都分布在一下几个行业偏硬件，类似这种嵌入式，通讯等偏软件，

网络课程计算机辅助教育新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育

3，线上教学告知幼儿当天日期有什么好处

在《指南》科学2113领域（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用5261和有趣教育建议：和幼儿一起寻找和发现4102生活中用数字作标1653识的事物，如：电话号码、时钟、日历和商品的价签等。因此，告知幼儿回当天的日期对幼儿在数学认知方面答的发展有好处

线上教学告知幼儿当天日期有什么好处

4，结合这几天的线上教学请说一说对孩子延期开学在家有什么收获线

虽然网上对线上教学的怨怼声一片，甚至给直播平台评了很低的分数，但这毕竟是未来的一种趋势，凡事有利有弊，我们来份一下线上教学的优势：1、资源共享，节省师资力量，线下教学一位老师要带好几个班，一个知识点要讲很多遍，线上教学就可以只讲一遍。2、学习地点自由，随时随地可以开始上课。

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5，在线一对一外教对孩子教育是最好的吗

以下所有的仅代表个人观点我的观点：我认为不是最好的1、小孩子的成长是需要大环境的影响的，如果和一群小孩一起学习的话，能培养孩子的团队意识和分享意识，也会有一定的竞争意识，这样能更全面的培养小孩的性格和社会状态2、小孩子的成长需要交流分享，在大环境中学习才能让自身得到更大限度的与小朋友交流分享，如果过多的一对一指导学习自己可能学习动力会下降，而且兴趣也会降低不过归根结底这个要分析小孩的性格。仅代表个人观点

其实，网络教育在目前看来，五花八门，并没有太笼统的概念。个人建议还是去线下进行教育为好。多与外界沟通，也有利于孩子的身心健康。

6，互联网影响下的儿童教育有何特点

网上监管是好的，网上的虚伪有害东西太多了，国家不管让孩看见绝对不好，同时也会影响孩子身心发展，所以我赞同．

（一）幼儿园的网络环境不仅注重虚拟学习环境的设置，更注重幼儿情感的维护　　中小学的网络环境常常设立一些虚拟的情景来促进学习，如PPT幻灯片指导教学，视频辅助语文教学等等。　　幼儿园网络环境同样也可以为幼儿创设相同的虚拟环境，如宽阔的马路，浩瀚的太空等在幼儿园内无法实现的场景，这些虚拟的场景是培养幼儿想象力、提升幼儿学习兴趣的关键。如幼儿园的安全常识普及课程《幼儿园校车乘坐安全常识》，课件PPT中宽阔的大马路、来来往往的车辆、宽敞明亮的幼儿园校车共同构成了一幅生动的画面，在通过一系列的学习后幼儿知道了在校车上注意安全。　　根据幼儿身心发展特点，幼儿园网络环境更注重幼儿情绪、情感的维护，尤其当幼儿遇到困难的时候。比如某幼儿园小班的思维活动《填方块》，当幼儿找出空缺空间的方块的时候，课件会给予积极的评价，如给一个笑的声音，笑脸，或者小红花等提示；而当幼儿所选物体无法对应相应的空缺空间的时候，课件也会采取不同的方式来给予幼儿积极的回应，如：“换一个呢？”等提示语。这不但通过及时的反馈让幼儿快速改正错误，而且对心里承受压力弱的小班幼儿来说，可以避免因为失误而导致的不安和难过的负面情绪的影响，给予呵护与慰藉，更积极地进行学习与娱乐活动。　　（二）幼儿园网络环境注重视觉听觉的双向结合　　幼儿园是学前教育的主要园地，自然幼儿园的网络环境要符合幼儿的年龄特点，不提倡教学的课件有过多的文字，而应该是一幅幅的有趣的图片。如某幼儿园的PPT课件《可爱的熊猫》，幼儿可以欣赏到成都大熊猫繁殖基地周围优美的景色，一片翠绿的竹林，雾隐雾现的山峰，还有各种憨态可掬的大熊猫。同时，图片与声音的结合也是幼儿园网络环境的特点，也比如幼儿园通过在线视频欣赏五彩缤纷的张家界风景，让幼儿对张家界风景产生了兴趣，再结合语音介绍又知道了张家界风景区的植被的种类、地貌等知识，这是视觉与听觉共同发挥的作用。　　金色雨林整理发布

7，对于在线教育的几点思考

第一：要自己感兴趣第二：要有时间第三：要有资源第四：要放松不要紧张

素质教育是时代的主旋律，政府在推动素质教育，许多学校在尝试实施传统的应试教育向素质教育改革，但是目前我们的教育离素质教育的目标还是太远。许多学校认为素质教育即为兴趣班，许多教师以为启发式教育就是素质教育，但是诸如素质教育中教师的职能有何变化？推广素质教育存在哪些障碍？等此类问题值得我们去认真思考的。本文就此谈谈个人观点。　　一、素质教育对学校功能的重新审视　　学校是一种广泛存在的社会组织，从根本上讲，学校的教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。传统教育的前提下，学校的功能主要有两种：一是对个人发展的促进功能；二是为社会的选拔功能。当前社会过分强调学校的选拔功能，追求分数、追求升学率，而忽视了理想、个性和创新精神的培养。学生在机械记忆和被动接受、封闭的管理中人格遭受扭曲，极大的阻碍了人的身心健康。我们强调素质教育，那么学校的功能要重新审视，要改变学校功能失衡的问题。也就是说应当协调学校功能的发挥，促进个人发展功能和社会选拔功能的平衡。重点放在个人发展功能上，即根据社会对每个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征对受教育者施加影响，把选拔功能逐渐让给社会。　　二、素质教育中教师职能的转变　　传统教育强调教师立言、立行、立德，教学生做事做人，帮助学生解决疑难问题，是所谓“传道、授业、解惑”者也。但是在当今强调个性的素质教育的时代，仍然用过去的那些职能来约束现代社会中的老师，这是不现实也是不可能的。我认为素质教育中教师的职能应由“传道、授业、解惑”向“组织、引导、答疑”方面的转变。　　1、道者德也，传统的价值取向比较单一的社会把主流的儒家文化和礼仪一代一代传授下去是可以的，但现代信息社会，传统道德退化，价值取向多元化，强调个性化的时代用统一的价值标准来要求受教育者是无益的。因为素质教育主张的是学生的反应能力、创新能力、适应能力和自我发展能力，用单一的是非曲直标准来约束学生就不可能培养出具备这些能力的人才。譬如美国的学校关于人类起源说在介绍进化论同时可介绍神创论，这并说明美国人就不懂得科学，而是有利于学生自己去判断是与非，这对学生的想象力和创新能力绝对是有帮助的，是符合素质教育的要求的。我们小时候都学过《龟兔赛跑》这篇课文，现在的教师和过去的教师们仍然同样地只在教学生们骄傲使人落后，谦虚使人进步的思想，如果兔子没睡那么久，突然醒了，谁跑得快呢？为什么？似乎没有多少人讲。因此，素质教育时代应弱化惟道是传这一职能，要求教师重在组织学生学习知识，介绍知识，组织学生交流体会。　　2、授业就是通过学习教会学生生存技能。现代科技不断发展，新型产业不断涌现，传统产业逐渐被淘汰，新的职业也不断出现，如果用现在的技术、技能去追求将来的生存显然是荒唐的，因为素质教育时代的人才不像工业时代的人才是可以复制的。所以素质教育中的教师无法也无需授业，但是需要在教授知识的前提下引导学生学习，告诉他们如何学习。　　3、“答疑”的职能不变，但是素质教育中的答疑远比传统教育和应试教育中的答疑困难，因为疑问的来源太广，有书本的、有课外的、有生活中的、有想象中的。如在小学二年级语文识字8中出现“人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭”，学生非常好奇，有问不完的问题，在回答学生们千奇百怪的疑问时，本身就要求教师自己素质很高，只会一本书，只会一门课的教师是不行的。　　三、当前素质教育的障碍　　长期以来，由于受传统教育思想影响，导致人们普遍把学校看成仅仅是传授知识的场所，体现在教育过程中就表现为：重知识的传授，忽视知识的应用；重视知识的容量，忽视创造的能量；重视知识的多少，忽视知识的创新。由此养成了学生只习惯于接受，而不习惯于思考和论证的学习方式，影响学生的思维活动压抑了学生的创造精神。因此，我们认为妨碍素质教育的障碍有以下几个因素：　　1、教育观念上：人们对教育都存在一种浮躁，急功近利的思想，认为教育的目的是教会学生生存的技能，过多依赖技巧学习。这种思想严重影响素质教育的推广。　　2、教育方式上：一是教育方式单一，盛行以“教师、教材、教室”为中心的教学模式，学生在教学中扮演的只是配合。

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