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1，在情境体验中培养学生核心素养的思考

传统的知识与技能目标已无法满足时代对学生成长的期待，时代更加期待有修养、有情感、有素质的学生个体，这种品质的培养已成为深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键因素，即核心素养。

在情境体验中培养学生核心素养的思考

2，青苗工程助我成长

我非常的荣幸能够参加由梧州市长洲区教育局主办、广西南宁研修网教育咨询有限公司承办的2018年梧州市长洲区教师培训项目——青苗工程培训项目（第一期）的学习。本次的培训目标是注重参训教师的专业理论、专业技能、教育科研能力、教师职业道德素养的整体提升。 下面，我就以下几个方面谈谈我本次培训的收获。第一、责任与担当 月亮伯伯告诉我们，作为新时代的老师，就要有新思想、新举措和新担当，面对现在所面临的“三难”问题（教育越来越难办、教师越来越难当、学生越来越难教），我们应该要转观念、树师德、拓知识、强技能，使自己成为一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有老师。 第二、教师的实践智慧 作为一名新教师，教学方面的实践经验真的是太少了，为了达到有效的课堂管理，提升自身的实践智慧，黎有文老师给我们讲解了教师实践智慧的来源和生成，以及当我们发现问题的时候，要正视问题、重视问题、研究问题、寻找规律、总结经验。而且要从以下六个方面进行反思： 1 对照目标预期反思 2 对照教育教学理念反思 3 从教学环节反思 4 对照他人教学反思 5 从教学活动反思 6 练习作业反思 第三、教师的自我修养 陆小红老师为我们讲解了教师的十二个修炼，使我对教师的自我修炼有了一定的了解，也知道了自己的不足。这就要求我在日后的工作中，要加强自我修炼，而且教师的独特职业性质，也要求我们必须具备很强的人格魅力，做一名正直善良、乐观坚强、静心工作、淡泊名利的老师。 第四、小学英语的听说教学 作为一名新老师，在教学方面真的是很缺乏经验，经常会很困惑，感觉力不从心。李艳蓉老师结合英语课程标准，为我们讲解了基于课标的小学英语听说教学。她首先为我们解读了英语课程标准，要求我们每个老师必须认真的研读课标。接着为我们讲解了“听”的教学，“说”的教学，以及听说教学在各个年龄段的不同要求。最后，李老师还提醒我们在平时的课堂教学中，我们要注意哪些问题是需要纠正的，哪些问题是不需要纠正的，而且在纠错的时候要注意方式方法，千万不能打断学生的说话，以免打断学生的思路和影响学生的情绪。我们在英语语言操练的过程中，要注意从低级操练到高级操练进行。第五、核心素养 在这次的培训中，核心素养是出现得最多的一个词，在还没听老师们的讲座之前，我的心里是懵的。听了老师们的讲解，我才有一点头绪，核心素养是知识技能、态度或价值观等的综合表现，它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合。核心素养最核心的目标，就是要培养全面发展的人。以上就是我对本次青苗工程培训的总结，培训虽然已经结束，但我们不应该停止学习的脚步，只要你坚持学习，你就会有所收获。非常感谢我们长洲区教育局，给我们搭建了一个这么好的平台，感谢为我们耐心讲解的老师们，使得我此行收获满满，也感谢我们阳光小组的小伙伴，是大家的集思广益，才使得我们的小组优秀地完成老师布置的各项任务。期待下一期的培训。

青苗工程助我成长

3，初中语文核心素养培训反思总结

成长的快乐　　“呼呼…呼呼…”呼啸的北风拂窗而过；“沙沙…沙沙…”连绵的小雨翩翩舞过。所有的声音都那么有韵律，随着这“呼”这“沙”的韵律仿佛渐渐打开了我沉睡已旧的心门。　　繁华败落，春去秋来，我送走过了无数的冬天，迎来了无数的春天。然而，在这一送，一迎，一迎，一送中，我渐渐地走向成熟。记得那些天真纯朗的笑声；熟悉那稍粗却嫩的嗓音；期盼那淳厚而阳刚的声气。　　我成长着，快乐积累着…我成长着，烦恼堆积着。年龄越来越大，烦恼越来越多，快乐越来越少。　　是啊！好久没痛看一晚电视，好久没痛玩一次电脑，好久没痛聊一次闲天，好久没有痛打一次篮球……
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初中语文核心素养培训反思总结

4，听课堂教学与教师核心素养教师培训会心得

2018年12月24日，我有幸参加2018年北流市梯级名师培养工程骨干教师专项培训会，会上主要由来自上海浦东教育发展研究院高级教师张广录给我们做讲座培训。从张老师的培训讲座可知，张老师是一位实至名归的教师培训专家。 会上，张老师主要从五个方面给我们分析和指明成长之路。第一，职业定位。佐藤学说教师必须兼备“工匠性”和“专家性”。张老师则强调了老师要有“匠人气质”、“匠人精神”。第二，成长是一个付出的过程。张老师强调教师在成长过程中，应是和学生相互成长、相互成就的过程。第三，转型期教师的成长，从知识本位到素养本位。第四，成长的能量库，读书。读书的方式有两种：休闲式读书，挖矿式读书。这里强调了深度阅读的重要性。第五，成长的战场，课堂。下面我从成长是一个付出的过程和成长的能量库——读书这两个方面谈谈我的心得体会。 成长是一个付出的过程。 我在特岗语文教师的路上行走了三年多，途中有困难有困惑。曾听过这么一句话“语文老师是个搬运工”，这句话仿佛说的就是我自己。每每拿到课文，只能照搬教参、教案，或者别人的课件去上课，极其缺少自己的思考，自己也无从思考，无从入手，根本不知道语文课该教什么，每一堂课该关注什么。渐渐地我意识到了自己的危机。在会上，张老师提出了各学科的核心素养，其中语文的核心素养是什么？他说，语文不是研究语言的，那是语言学家干的事，语文是研究语言运用的，是教学生学会运用语言的。是的，这正是新课标里对语文的定位：语文的核心目标是培养学生学会运用祖国语言的能力。这便是语文课该做的事。那么，语言背后是什么？是语言的思维模式，语文课的教学要实现这几步：语言的学习，思维的训练，欣赏能力，文化内涵。其中，语言的学习是基础，思维和欣赏是桥梁，文化内涵是目标。有了这样的理论指导，我开始尝试通过自学增强自己的语文素养，试图提高自己的教学水平。我开始阅读一些名师的著作，如余映潮的《致语文教师》《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》，钱梦龙的《经典课例品读》，叶嘉莹的《诗词十七讲》等，还有教学杂志《语文教学通讯》（初中版）等。阅读专著的过程是艰苦的，读到能理解之处，心里大喜，读到晦涩不懂之处，常常失落想放弃，因而总是读读停停，精神来了便写写读书笔记，坚持了几天，累了又懒惰几天。不积跬步无以至千里，成长是一个付出的过程，尤其是精力的付出。本已是下班时间，休息时间，自己依然撑着一个疲惫的躯体在继续学习，很辛苦，但很充实。成长是一个付出的过程，不辞辛苦，朝着目标前进吧。 成长的能量库——读书。 培训会上，张老师指出读书的两种方式：休闲式读书和挖矿式读书。生活中大多数人的阅读都是休闲式读书，而在研究上，专业成长的路上更需要的是挖矿式读书，即深度阅读。回想自己多年来的阅读不就是休闲式读书吗？其他的小说、社科类的、人物传记类的书籍倒读了一些，但是在专业成长上的阅读比较少，深度阅读常常坚持不下来。成长是一个付出的过程，在此过程中，我应该构建自己的能量库和材料库了。一个名副其实的语文老师应该是知识丰富，专业知识扎实的语文老师。既然我开始了语文教学探索之路，那我就应该坚持不懈，把手上的专业书籍好好读，深读。会上，张老师举了两个例子，例一，《阿Q正传》里小尼姑骂阿Q“断子绝孙的阿Q”，为什么这样骂？表面看是人物的对话语言，其背后隐藏着作品内在的情节必然性。这里告知了我们读书还要从后往前读的重要性。例二，小学语文“外貌描写”案例，这个案例很精彩，完全实现了语言训练、思维训练的语文核心素养目标。从这两个例子，我似乎明确了读书的目的，也有了一些自己的思考。 两个半小时的培训会，虽说没有醍醐灌顶，但却有些东西如新鲜的血液般注入了我的脑子里、思想里。身为语文老师，不能得过且过，要有自己的目标和努力的方向，趁着年轻要有奋斗力。

5，培训后的心得体会怎么写

一、从本课程中学到了什么？持续两天的“XXX”学习中，我主要学到如何打造核心团队，如何选出团队执行者与及常见的团队执行不利的原因分析，团队执行力心得体会。首先领导者需要修己安人修自己的品德，修自己的格局，修自己的能力，同时修自己的形象。再一个明确公司的愿景及战略规划，身先士卒做到快乐奋斗。 二、感受最深的几点是？1、企业咒语：是，保证完成任务！2、执行步骤中：明确目标期限、明确检查流程、奖罚分明与及承诺。3、制度建设中：领导与制度、朝夕制度。4、管理模式中：团队沟通、团队激励。三、这几点对我的总体启发和目前工作的帮助？与其说是咒语不如说是激发活力的口号，是，保证完成任务！它充分体现团队勇于接受工作任务，只对实现目标增加措施，不能降低目标草草了事的管理工作作风。总结下来，目前我们团队的执行力一方面仍需要加强部门员工技术能力，另一方面增加员工间的沟通，同时更应该提高部门领导对下属的关心，增加他们的归宿感。

6，如何培养学生的核心素养培训心得

　21世纪素养分为三大类：　　（1）学习与创新素养，包括：批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；　　（2）数字化素养，包括：信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；　　（3）职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。　　如何培养核心素养？　　北京市去年开始做一项工作，由北京市教育科学研究院牵头，研究中国首都的孩子到底应当具备什么样素养。我认为我们必须转变教育发展方式，这个教育发展方式既包括孩子学习的方式，也包括老师教育的方式，还包括管理的方式，这三个方式都可以发生变化，而且是同时变化。　　我们在北京11个区县进行了调研。　　下面给大家看一些比较典型的结果。　　首先看孩子学习方式，特别是学习动机。　　我们发现，孩子们最主要的学习动机是为以后的学习打好基础、取得好成绩，其次是为了满足父母、为了老师，只有10%是满足自己的学习兴趣，这个比例非常低。孩子总是处于被动的情况下会产生真正的兴趣吗？很难。没有浓厚的兴趣能产生诺贝尔奖吗？不可能。任何一个科技诺贝尔奖都是基于浓厚兴趣产生的，没有兴趣就没有创造，所以我们要培养孩子的兴趣。　　我们再看孩子喜欢什么样的学习方式。我们看到，孩子最喜欢的学习方式是同学之间互相讨论，其次是老师提问题自己表达，第三是利用图书馆网络等资源学习，而喜欢完全听老师讲课的所占比例平均不到10%。所以我觉得我们老师一定要改变教学方式。　　所以想要让中国孩子富有创造力，我们必须激发孩子的好奇心，培养孩子的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，这样他将学会发现学习、合作学习、自主学习。　　另一个调研结果是中国老师怎么给孩子布置作业。我们发现预习和复习排第一位，第二是做练习题，第三是查阅资料，第四是阅读图书，这四个选项都是围绕书本，目的是为了把书本知识背得滚瓜烂熟，考试做得又快又好。而动手操作、专题研究、社会调查等重在培养能力的作业很少。所以我们的作业结构必须发生变化。　　我们再看看老师的需求。需求量最大的是改进或扩展课堂教学技巧，第二是增加学生学习特点方面的认识以促进学生的学习。但是现在的国培项目不能满足这个要求，很多培训专家讲完课就走了，让老师学会教书、让老师深入了解孩子，必须在常态课堂当中反复磨，磨一两年才能真正发挥作用，这不是运动式培训能解决的。　　很多老师说他们最主要的障碍是时间和精力不足，因为各级政府机构对学校干预太多，学校没有自由，这是很大的问题。所以政府职能必须转变，必须让老师们安安静静地教书，这是第一。第二，中国的专家很多，中国现在研究教育的人有40多万，但他们对学校的了解真的很少。我做校长培训有20多年，跟校长接触很多，有的校长跟我讲，说褚老师您知道什么是专家吗？在我们校长眼中，专家就是鱼缸里面的金鱼，可以用于观赏，但是如果把金鱼拿出来放在河水里面，放在海水里面，它就不行了，因为不接地气。专家不了解实际情况，一让他解决学校的实际问题他就现出原形。我觉得中国教育研究者必须深入学校进行了解，这样才能更好地为学校发展提供切实服务。　　我们再看教学方式的变化。老师在教研活动中都在研究什么？大多在研究教学过程，其次是研究教学教法，对孩子的研究很少。在教研活动中，在目标分解教材教法分析方面，教研组长发挥作用最大，因为他们了解课标、了解知识体系，对教材非常熟悉，但是学情分析方面教研员就不行了，反而是普通老师最了解学生，为什么呢？因为教研人员已经脱离课堂，他很多年不教书，他的优势是知识优势、教材优势而不是了解学生的优势。在实际教研活动当中对学生情况分析很少，可能和我们教研活动当中话语权不一样有关系，教研活动中，普通老师没有发言机会，甚至自己不敢说。所以，教研活动将来让普通老师多讲讲孩子的情况，我认为这是重要的突破。　　我们再看最有效的教研交流形式，同学科同年级教研效果最好，为什么？因为教的是同一学科同一本书，第二是同学科跨年级，效果最不好的是跨学科同年级。但这种教研交流形式我认为非常重要。孩子是一个完整的人，这个人本身不分学科，但是我们的学科教学深深割裂了，所以我认为教孩子不同学科的老师很有必要坐下来讨论讨论，该怎么样培养完整的人。我们现在提出课程整合，课程整合两种方式一个是纵向整合，比如英语一年级到六年级，横向整合不同学科之间老师整合，这种整合越来越多，需要加强这种教学方式。　　下面说一下管理怎么转变。管实际包括三个方面，学校怎么管老师、管学生，这是学校内部抓的；第二怎么管学校，第三怎么管政府。现在学校对老师、对学生管得很严，政府对学校管得很死，但是没有人管政府。过去为考而管，为考而教，为考而学，我认为将来要发生变化，应当学校全面发展，全面发展是结果，主动发展是过程。我们首先看学校怎么管。学校内部的管理关键在于抓住评价环节。　　评价一个学生是不是好学生不能只看分数，所以现在教育部提出培养核心素养，提升学生素质综合评价。再一个就是教师评价，评价教师也不能只看分数。我认为一个学校好不好的第一条标准是让学生乐学、会学、学好。学好包括两方面，一是学会知识，二是学会做人，两个方面都要做好。老师要乐教、会教、教好，教师的教学技能也需要提高，现在师范大学对老师教学素养的培养甚至不如原来的中等师范学校。分数很重要，但是分数不是重点，老师要让孩子喜欢学，喜欢你这个老师，喜欢你这个学科，让孩子学会学习，特别学会今天讲的21世纪素养，这样不但学会知识，也学会做人，这才是真正的教好。　　好的学校让管理人员乐管、会管、管好。管理只是手段，管是为了学和教服务，三个乐属于情感建设，三个会属于能力建设，三个好属于标准建设，对于校长至关重要。

7，如何培养初中学生的数学核心素养反思

摘 要：核心素养是当代基础教育的重要内容。创建核心素养体系，提升学校和广大教师对培养学生核心素养的意识是社会和时代的发展对教育教学的诉求。因此，初中各门学科都需要聚焦于本学科的核心素养，并在日常的教学过程中注重培养学生的核心素养，提升学生的学科能力与学科水平，对于初中数学教学而言亦是如此。数学教师需要在日常的教学过程中更加注重如何发展初中生的数学核心素养，如何让学生通过中学数学课堂的学习而具备良好的应用意识、运算能力、推理能力，等等。因此，结合以往的数学教学经验，对如何通过初中数学的教学发展学生的核心素养进行分析和探究，为中学数学教学的优化发展提供一点帮助。关键词：初中数学；培养；核心素养伴随着新课程改革的不断深化，素质教育越来越受到社会各界的广泛关注。而核心素养作为中学生在今后的学习与生活中必备的素养，对于帮助学生更好地适应时代的变化和社会的发展，提升学生的学习水平和学习能力也有着极大的作用。核心素养的培养在中学数学课堂的教学中也尤为重要，它需要数学教师在课堂教学时，不仅仅局限于对学生数学基础知识和技能的教授，更要重视在这些知识和内容中所包含的数学核心素养、所需要的素养以及可以培养的素养。只有这样，才能真正提升学生学习数学的质量，发挥初中数学在教育中

8，一个企业核心价值观的培训心得怎么写

范文如下，请做适当修改。　　学习企业核心价值观的体会与感悟　　在牛总提议下将“动静于心、畅通有道”作为本企业的核心价值观，让整个xx集团公司找到了企业文化的主轴、发展的理念。　　动静于心从小处说是每个人的思维活动方式，有什么样思想理念，就从事什么样的行为准则；动静于心从公司大处说就是整个企业发展的战略规划，好的战略规划能使企业沿着一条健康、稳定、生命力强的路线发展，然后按照规划好的蓝图脚踏实地的做好基础工作就能实现企业的价值。有句话说“思想有多远，我们就能走多远”，物流行业就是要敢想、敢于人为先，敢于别人不能做而我们进行挑战的行业。宏星企业在云南创造了不菲的业绩是以牛总、夏总早期的战略规划分不开的，有他们前瞻性的抉择，今天的宏星企业才能在西南物流行业里面独树一帜。现在宏星企业又向世界之巅开进，抢占之高点，在雪域高原上奏响进行曲，是整个企业管理团队对市场发展方向认真分析后作出的又一个里程碑式的抉择，它将对整个宏星企业的后期发展形成不可估量的作用。　　“物流”，物本静止存在的实体，要让它动起来并创造价值是要通过人的思维设计并付诸于实际行动。物流，怎么流？都是发自于内心，这就需要成熟、智慧、胸怀、敢于行动、敢于责任，另外还需要热爱、执着、忠诚。　　畅通有道从人的角度来说就是尊重规律、尊重道义。人本能的尊重自然规律而得以享受天伦之乐、颐养天年，找到养生之道使人永保青春，找到生活的真谛使人积极向上。企业根据社会的发展需求尊重行业规律能长足发展，找到社会供求逻辑关系能创造最大的价值。企业内部协调关系是非常重要的，只有自上而下的执行管理，团队精神才能体现出来，战斗力才会强。管理的道在于制度和人性化关怀并存，没有制度的保障员工纪律就会松弛、没有人性化的关怀员工积极性就会降低，把两者同时用于管理手段中企业才会和谐、进步。　　企业在自己的行业里发展也必须是有张有弛、循序渐进，极具膨胀和萎缩不前都不是发展的正常现象，在市场扩大的过程中行政管理和财务管理及时跟上发展的步伐，企业才会处在良性健康的环境中。企业的道义在于协调，通过各种社会资源渠道来化解矛盾，铲除障碍，相互包容、相互协作、相互战略互助，强强联合就会减少成本，创造出利益和价值最大化，自古有之“善上若水、厚德载物”。　　“动静于心，畅通有道”的企业价值观将引领着宏星企业的前进方向，并把整个xx企业及员工带向更宽广的领域。

9，如何培养学生的核心素养读后感

落实核心素养并不抛弃三维目标北京教育学院副院长杨志成：核心素养是育人目标的全息演绎，同时还要引导学生学习的全过程；所以从课程教学论角度讲，它是学科与课程的全息回归。让每一节课成为撬动学生学科整体素养和人生素养发展的全息概念。少即是多，核心素养少的关键在于能够以少胜多，以小撬大，撬动学科本质，撬动教育整体发展。在办学实践中校长应该如何应用学科素养？学校主要从学段分析、课程跟进，以及将核心素养转化为教学的层级目标等方面开展工作。核心素养是对育人目标的具化和细化，是素质教育和立德树人在新时期基础教育育人目标的完善。下一步，核心素养在学校的落地，需要从学科、学段和校本化方向努力。从课程方面来说，核心素养还需与课程进行进一步整合，包括进行结构整合、内容整合。如把国家何地方课程进行领域整合，在领域整合基础上制定课标，形成国家、地方、校本课程体系。从落实核心素养方面来看，目标、过程和评价都不能抛弃。引入核心素养体系并不是要抛弃三维目标，而是考虑如何在核心素养体系下重新建构三维目标。核心素养是校长办学的战略指导学生核心素养不仅是学生成长的基础，而且也是校长办学的目标参照。在北京教育学院副院长杨志成看来，开展学生核心素养的研讨，既是校长积极参与世界范围基础教育改革的一种责任担当，也是顺应我国当前社会经济发展对教育的战略要求。因此，基于办学实践来思考“核心素养”，有助于校长理解改革政策、明确改革方向，对其科学办学也具有重要指导意义。据了解，我国学生发展核心素养目前在理论层面的研究工作已经告一段落，接下来很重要一个环节就是看学校如何实施。朝阳师范附属小学校长齐振军认为，要落实好学生“核心素养”理念，校长必须明确其概念内涵，以及今天我们提到的“核心素养”与过去的学校的育人目标有何不同。在探讨核心素养概念、内容时，很多校长都有这样的共识，“核心素养”之所以是“核心”，就表明它是关键必需，是少而精，并不是面面俱到。“要注意其与学生一般素养、学科素养在概念和意义上的不同。”北京第二实验小学永定分校校长宋茂盛说。齐振军认为，今天提出的“核心素养”比学生“能力”的含义更为广泛。“能力既可以是与生俱来的，也可是后天形成的，但素养却是可教、可学的。”与情感、态度、价值观不同的是，素养更强调知识能力与态度的融合，超越了长期以来知识与能力二元对立的方式，凸显了情感、态度价值观的重要，强调反省、思考及行动与学习。“这就体现了教育的重要性，即教育要有加工能力。”齐振军说。因此，从办学实践来看，校长需要在理解“核心素养”的基础上，将其与学校的文化、办学理念和办学目标紧密地联系在一起，根据学校、学生的实际和需求，并通过相应的载体来实施。

10，对如何打造团队核心凝聚力培训的心得体会

两天一夜的课程结束了，细细回味一番，有着太多的感触。同样对我也有着很大的鼓舞与提高，这是一个很有意义的培训，我很荣幸能够参加，我们的主讲老师王洪涛老师在这次培训当中以如何打造团队凝聚力为核心，运用了国际上最流行的体验式学习，即游戏体验，模拟，练习，角色扮演，技能实践等互动培训，然后展开话题一步步深入，达到了一种很好的效果。这次培训的主要目的就是要发现自己潜在的天赋，进入一个全新的意识境界，实现生活工作中理想的人际关系，让自己得到成长，成为公司群体中最重要的资产，还有就是如何从自我意识中学习超越，成为人群中的领袖，以及改善朋友，配偶和家庭的相处关系。首先，王老师给出了我们一些词汇，让我们谈谈对他的理解及感受，我觉得这些词汇在人生当中扮演着很重要的角色，想成为一个真正的人，对社会有利的人，必须要做好自己的角色，一些词汇对我也有着很大的启发，例如承诺，什么叫做承诺，承诺就是要说到做到，在我们承诺之前要想到自己是否能做到，不要轻易的许下承诺，还有责任，我们要负起我们应尽的责任，在学校我们要有好好学习的责任，在家我们要有孝敬父母的责任，走到社会我们要有做一个对社会有利的责任，还有忠诚，爱，等等这些词汇都很好的教育了我们，当你能够做到这些的时候，你就会成为一个真正的人，一个对社会有用的人。每一个活动都有它的意义，都给我感触很深，让我受益匪浅，在找搭档这一个环节当中让我倍受感动，首先是你接触了一个你从来没见过，也不知道他的名字的陌生人，然后彼此开始慢慢了解再到熟悉，这也是经过一系列的活动来体现的，起初的时候我对这个新搭档有种排斥感，毕竟也是刚认识，之后我们就开始彼此的了解，了解到一定程度之后，又开始了新的考验，从而拉近了我们之间的距离，搭档对我所做的一切让我很感动，当我遇到困难，眼睛看不见的时候，是搭档陪在我的身边帮助我，对我不离不弃，帮我闯过一关又一关，最后到达胜利的彼岸。从而让我被这个搭档的忠诚所感染了 ，在接下来的活动中，让我又有了更深的感触，当暴风雨来临的时候，在我最脆弱的时候，走投无路的时候，是他主动的找到了我，并且帮我脱离危险，当他也同样遭受暴风雨的时候，他还是义无反顾的来帮我，在什么都看不见的情况下一直追寻着来救我，让我倍受感动，感觉生活当中能遇到这样的朋友真的是太幸运了。那么忠诚，那么负有责任感，同样也给了我一些启发，想到生命当中确实离不开朋友，我们一定要忠诚的对待朋友。同样对方也会忠诚的对你，这都是相互的。人在交朋友的时候都是要经历从陌生到了解再到熟悉这个过程。这让我想到了我来这个公司这一个多月以来的感触，在刚开始来的时候我对这个公司的每一个人都是陌生的，经过彼此之间的了解就熟悉了，也就慢慢的就融入了这个集体，感觉这个集体很和谐，很融洽。比我想象的要好的多，无论是生活当中，还是工作当中，人与人之间的交往一定要建立在忠诚和信任的基础之上，都要以真诚相待，这样彼此之间的感情才会慢慢融合在一起。感恩之夜这一个大型的活动，激发了我们要有忠诚度和凝聚力，我们要怀有一颗感恩的心，首先让我想到了父母，想到了他们为我所做的一切，尽自己最大的努力为企业争得荣誉。

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