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1，有没有好的幼儿园绘本可以推荐的

《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我爱我爸爸（绘本）》 《红鞋子》 《爷爷一定有办法 》几米作品 等等
父母总是希望孩子学习各种知识和未来生存的能力，却忽略了孩子优质人生必备基础能力--情绪管理能力的培养。教会孩子情绪管理，是需要从“接纳”孩子的情绪开始的，并引导孩子说出来。帮助孩子把情绪表达出来不仅是一个疏导排解的过程，更是帮孩子学会情绪识别、情绪理解和情绪表达的过程。最后还要教给孩子一些简单发泄情绪的方式，这是教会孩子情绪调节。

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2，有适合大班孩子阅读的绘本推荐吗

大班孩子喜欢的绘本，可以让孩子接触一些关于行为习惯上的绘本了，类似于大卫不可以，其实现在好多的app都有分类功能，家长可以根据年龄段来在app上选择绘本，我现在在给孩子用飞象绘本听故事，里面有个功能特别好，孩子很喜欢给自己喜欢的绘本配音，我觉得这个能让孩子加深对绘本的理解。
适合大班孩子阅读的绘本有哪些？#星知计划#
世界性知名的有《我爸爸》《 我是彩虹鱼》《亲爱的小鱼 》《小威向前冲》《 狐狸孵蛋 》《彩虹的尽头》《 爱心树 》《母鸡萝丝去散步》《蚯蚓的日记》《一颗超级顽固的牙 》《逃家小兔 》 《爷爷一定有办法》《 花格子大马 》《 幸福的大桌子》

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3，大班数学绘本谁先吃好呢

大班数学绘本《让谁先吃好呢？》活动目标：1、在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。2、理解故事内容，感受毛毛虫的聪明、智慧，树立自信。活动重点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维，促进幼儿换角度来思考问题的能力。活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道天平秤称重的实际意思通过比较进行排序。活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套，故事ppt活动过程：一、故事引出，激发兴趣二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队（一）动物比身高1、动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。（二）动物尾巴、耳朵比长短2、幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。3、讨论小结：（三）动物比轻重1、提问引导：2、幼儿观察比较3、幼儿操作：按从重到轻排序。动物们要考考大家，按照动物的重量从重到轻来排一排。看看谁能第一个吃桃子，谁第二个吃谁最后吃。4、讨论小结：三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序1、提出问题，引发思考：2、幼儿操作：身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重为毛毛虫排出第一。

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4，想批发一些适合幼儿园大班孩子的看的绘本求推荐

4-6岁儿童绘本推荐《看情况啰！》 主题分类：创意想象 关键词：转转书 情绪调解《色彩的翅膀》 主题分类：创意想象 关键词：色彩认知 观察力《神奇的黑板熊》 主题分类：创意想象 关键词：友情、想象《奥莉薇拯救马戏团》 主题分类：创意想象 关键词：自我认同 亲子沟通《帽子先生和他的独木舟》 主题分类：创意想象 关键词：色彩认知 想象《班班的梦》 主题分类：创意想象 关键词：认知 想象《疯狂星期二》 主题分类：创意想象 关键词：想象力 无字书 幽默《书中书》 主题分类：创意想象 关键词：想象 思维拓展《当我想睡的时候》 主题分类：创意想象 关键词：想象 思维拓展《鲸鱼》 主题分类：创意想象 关键词：思维拓展 观察力 《约瑟夫有件旧外套》 主题分类：创意想象 关键词：思维拓展 生活创意 《爷爷一定有办法》 主题分类：创意想象 关键词：思维拓展 生活创意 《正反》 主题分类：创意想象 关键词：想象 观察力《飞机》 主题分类：创意想象 关键词：想象 观察力《雪人》 主题分类：创意想象 关键词：想象 观察力《蓝鲸是最大的吗》 主题分类：创意想象 关键词：想象 观察力《大野狼》 主题分类：创意想象 关键词：动物认知 情绪调解《海底的秘密》 主题分类：创意想象 关键词：想象 无字书《野马之歌》 主题分类：爱与分享 关键词：人文关怀 亲近自然《大猩猩》 主题分类：爱与分享 关键词：单亲 父爱 亲子沟通《凯琪的包裹》 主题分类：爱与分享 关键词：分享 感恩 战争反思 《安娜的新大衣》 主题分类：爱与分享 关键词：分享 感恩 亲情 《朱家故事》 主题分类：爱与分享 关键词：亲情 幽默 家庭关系《跳舞》 主题分类：爱与分享 关键词：亲情 父爱《歌舞爷爷》 主题分类：爱与分享 关键词：亲情 关爱长辈《小恩的秘密花园》 主题分类：品格培养 关键词：人际沟通 美好心灵《雪花人》 主题分类：科学认知 关键词：追求梦想 科学认知《祝你生日快乐》 主题分类：生命教育 关键词：友情 关爱他人 原创《外公》 主题分类：生命教育 关键词：亲情 面对死亡《这样的尾巴可以做什么？》 主题分类：科学认知 关键词：动物认知 思维拓展《环游世界做苹果派》 主题分类：科学认知 关键词：思维拓展 认知《下雪了》 主题分类：创意想象 关键词：观察力 认知《陌生人》 主题分类：创意想象 关键词：自然现象 关爱他人《让路给小鸭子》 主题分类：环保意识 关键词：关爱他人 观察力《大家来听音乐会》 主题分类：艺术欣赏 关键词：认知 音乐《看！身体怎么说话》 主题分类：艺术欣赏 关键词：思维拓展 观察力《走进生命花园》 主题分类：生命教育 关键词：美好心灵 环境意识《楼上外婆和楼下外婆》 主题分类：生命教育 关键词：面对死亡 亲情《欧先生的大提琴》 主题分类：生命教育 关键词：关爱他人 励志分享《小鲁的池塘》 主题分类：生命教育 关键词：情绪调解 面对死亡《爷爷的墙》 主题分类：生命教育 关键词：战争反思 情绪调解《开往远方的列车》 主题分类：生命教育 关键词：人文关怀 接纳他人《鳄鱼爱上长颈鹿》 主题分类：品格培养 关键词：幽默 关爱 换位思考《搬过来，搬过去》 主题分类：品格培养 关键词：合作 解决问题 想象《天生一对》 主题分类：品格培养 关键词：关爱 珍惜《七只瞎老鼠》 主题分类：品格培养 关键词：认知 视野 拓展思维《切洛努普的狐狸》 主题分类：生命教育 关键词：关爱生命 保护动物《尼尔森老师不见了》 主题分类：品格培养 关键词：互动 沟通《神奇的色彩女王》 主题分类：品格培养 关键词：艺术欣赏 想象力《跳舞吧，小雅》 主题分类：品格培养 关键词：励志 《狐狸的神仙》 主题分类：品格培养 关键词：成长《贪心的三角形》 主题分类：品格培养 关键词：控制力《我想要个朋友》 主题分类：品格培养 关键词：孤独 交往《这个生日不简单》 主题分类：品格培养 关键词：想象力《永远都是好朋友》 主题分类：品格培养 关键词：珍惜 友情 《开心起来好甜蜜》 主题分类：品格培养 关键词：情绪调节《找回微笑》 主题分类：品格培养 关键词：情绪调节《不是方的，不是圆的》 主题分类：品格培养 关键词：关爱他人 观察力《肚子里有个火车站》 主题分类：品格培养 关键词：认知 音乐《千万别当间谍》 主题分类：品格培养 关键词：思维拓展 观察力《两个好朋友的争吵》 主题分类：品格培养 关键词：思维拓展 观察力《我最好的朋友 》 主题分类：品格培养 关键词：美好心灵 环境意识《说谎的男孩 》 主题分类：品格培养 关键词：诚实 亲情《不得不说的谎言 》 主题分类：品格培养 关键词：关爱他人 励志分享《我的朋友是外星人 》 主题分类：品格培养 关键词：情绪调解 面对死亡《神奇的土豆泥 》 主题分类：品格培养 关键词：关爱《第六十六条咒语 》 主题分类：品格培养 关键词：励志 亲情 《小老鼠要上学》 主题分类：品格培养 关键词：自我保护 智慧《一口袋的吻》 主题分类：品格培养 关键词：成长《树真好》 主题分类：品格培养 关键词：挫折教育 接纳自己《大象的算术》 主题分类：品格培养 关键词：追求梦想 接纳自己《卢利尤伯伯》 主题分类：品格培养 关键词：励志 亲情 《安格斯系列》 主题分类：品格培养 关键词：成长《玛德琳卡系列》 主题分类：品格培养 关键词：成长《手套》 主题分类：品格培养 关键词：成长《爱花的牛》 主题分类：品格培养 关键词：追求 成长《365只企鹅》 主题分类：品格培养 关键词：关爱《月亮先生》 主题分类：品格培养 关键词：励志 亲情 《小岛》 主题分类：品格培养 关键词：自我保护 智慧《海边的早晨》 主题分类：品格培养 关键词：追求梦想 《生命的故事》 主题分类：品格培养 关键词：成长《小赛尔采蓝莓》 主题分类：品格培养 关键词：成长《我家宠物是条龙》 主题分类：品格培养 关键词：关爱《妈妈的红沙发》 主题分类：品格培养 关键词：励志 亲情 《狼婆婆》 主题分类：品格培养 关键词：自我保护 智慧《宝儿》 主题分类：品格培养 关键词：挫折教育 接纳自己《天空在脚下》 主题分类：品格培养 关键词：追求梦想 接纳自己《纸袋公主》 主题分类：品格培养 关键词：自信 幽默 智慧《你爱谁多一些》 主题分类：品格培养 关键词：接纳他人 人际沟通
搜一下：想给孩子看一些鼓励他独立有主见的绘本，有哪些适合呢？推荐下，谢谢！
想批发一下嘻哈一幼儿园大班孩子的看的绘本，你到那个批发市场的图书馆你去看一下哪里有人介绍给你听的，一个适合的话你可以去哪里批发

5，如何选择合适大班幼儿选择的绘本

"绘本"是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本中的图画都非常精美、形式多样，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在本学期，我采用多种指导策略，让孩子们亲近绘本，快乐阅读。　　一、愉快地情感体验，是孩子走入绘本世界的钥匙。　　绘本，图文并茂，符合儿童的认知规律，可以帮助孩子更轻松的认识世界。在指导大班幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。其实，每个孩子都是读图的天才，他们用直观的方式，通过调动人的最原始的感觉系统--看、听、想，感同身受。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能"读"出个大意。　　如在我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时，孩子们看到封面上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样就已经非常感兴趣了，孩子们纷纷讲述：狐狸鼻子上怎么会顶着鸭蛋呢？鸭蛋有裂缝了……带着疑问，孩子们开始完整阅读，阅读的过程中，有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑，原来他们看到了狐狸孵蛋的可爱、滑稽的样子，我又接着问："狐狸是怎么孵蛋的？"萌萌说："鸭蛋绑在身上，看它的表情多滑稽啊。"小怡说："狐狸把蛋放在嘴里，看那样子可真馋……"孩子们在阅读过程中表情愉快，享受到了绘本阅读的快乐。　　好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，情感共鸣拓宽了孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达能力。孩子们随着主人公的情感变化或悲或喜，丰富了孩子们的情感体验。只有让孩子们体会到了阅读的快乐，孩子们才会更积极、主动地投入到下一次的阅读活动中。愉快地情感体验是孩子打开绘本阅读大门的钥匙，能促使孩子下一次更主动地进入阅读活动。　　二、多种阅读方式，增加幼儿对绘本阅读的兴趣。　　绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。翻开一本本大大的绘本，那精美的纸张、优美的画面在赋予孩子审美的同时，也让孩子产生浓厚的兴趣。而在与大班孩子们进行绘本阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。需纵观孩子们的年龄特点及阅读水平，运用一些技巧，将阅读活动开展得丰富、多样，才能让孩子的阅读兴趣更加浓厚。通常，我都采用以下几种方式来阅读：　　方法一：遮盖部分图片激起幼儿的想象。可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。例如在我与孩子共同阅读《狐狸爸爸鸭儿子》时，我就将故事的后半部分用回形针别了起来，让孩子们根据前面的故事情节来猜测故事接下来将可能发生的故事情节或结局。孩子们在讲述中都能根据自己的已有经验，对故事的想象进行大胆揣摩猜测，很丰富，也很有趣。　　方法二：回翻阅读理解故事的发展过程。在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。例如在《我的幸运一天》阅读过程中，孩子们就需要用回翻阅读的方式来进一步理解故事情节，更好的理解狐狸在饿了一天肚子的情况下，为小猪做了这么多的事情，最后累得昏过去，故事结局就成了小猪的幸运一天。　　方法三：根据故事内容创编绘画，自制新的绘本。有趣的绘本能让孩子百读不厌，并且希望自己能成为故事中的一员。让孩子根据故事的模式，利用已有经验，创编一本属于自己的绘本，对于大班的孩子来说并不是一件难事。不仅为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,更能促进每一位幼儿的发展和提高。例如前阶段我与孩子们共同阅读了《我家是动物园》，书中用动物园中的不同动物的特征来介绍了祥太家中的每位成员。孩子们兴趣浓厚，刚阅读结束，就迫不及待的来介绍"我们大三班是个动物园"，根据动物的不同特征来介绍自己的好朋友，同时，在活动区中，孩子们还用绘画的方式进行了记录，制成了图书，成为了孩子们最喜欢的书本。　　这个活动让我感受到，兴趣是最好的老师，而孩子阅读的兴趣点则需要我们用心去寻找、发掘，不同的绘本需要不同的阅读方式，从而让每个孩子自主的参与到阅读中来，享受绘本阅读带来的快乐。　　三、创设支持性的阅读环境，让幼儿遨游绘本世界。　　首先，是图书的准备。提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。而阅读内容的更新、形式的变化也能促使孩子们萌生新的阅读兴趣。在我班的阅读角中，书籍种类繁，而其中有一个书架则是专门为绘本设立，其中不光有老师为孩子们准备的绘本，更多的则是孩子们自己带来的。《蓝奥西》《狼狼》《摩尔庄园》《神秘的大衣》《微笑》……等一系列的绘本在书架上一一陈列，是孩子们课后争先恐后的阅读对象，不论是晨间的区角活动还是离园前的等待时间，阅读角中总是门庭若市，总是坐着全神贯注的孩子们，在认真的阅读。
"绘本"是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本中的图画都非常精美、形式多样，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在本学期，我采用多种指导策略，让孩子们亲近绘本，快乐阅读。　　一、愉快地情感体验，是孩子走入绘本世界的钥匙。　　绘本，图文并茂，符合儿童的认知规律，可以帮助孩子更轻松的认识世界。在指导大班幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。其实，每个孩子都是读图的天才，他们用直观的方式，通过调动人的最原始的感觉系统--看、听、想，感同身受。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能"读"出个大意。　　如在我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时，孩子们看到封面上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样就已经非常感兴趣了，孩子们纷纷讲述：狐狸鼻子上怎么会顶着鸭蛋呢？鸭蛋有裂缝了……带着疑问，孩子们开始完整阅读，阅读的过程中，有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑，原来他们看到了狐狸孵蛋的可爱、滑稽的样子，我又接着问："狐狸是怎么孵蛋的？"萌萌说："鸭蛋绑在身上，看它的表情多滑稽啊。"小怡说："狐狸把蛋放在嘴里，看那样子可真馋……"孩子们在阅读过程中表情愉快，享受到了绘本阅读的快乐。　　好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，情感共鸣拓宽了孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达能力。孩子们随着主人公的情感变化或悲或喜，丰富了孩子们的情感体验。只有让孩子们体会到了阅读的快乐，孩子们才会更积极、主动地投入到下一次的阅读活动中。愉快地情感体验是孩子打开绘本阅读大门的钥匙，能促使孩子下一次更主动地进入阅读活动。　　二、多种阅读方式，增加幼儿对绘本阅读的兴趣。　　绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。翻开一本本大大的绘本，那精美的纸张、优美的画面在赋予孩子审美的同时，也让孩子产生浓厚的兴趣。而在与大班孩子们进行绘本阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。需纵观孩子们的年龄特点及阅读水平，运用一些技巧，将阅读活动开展得丰富、多样，才能让孩子的阅读兴趣更加浓厚。通常，我都采用以下几种方式来阅读：　　方法一：遮盖部分图片激起幼儿的想象。可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。例如在我与孩子共同阅读《狐狸爸爸鸭儿子》时，我就将故事的后半部分用回形针别了起来，让孩子们根据前面的故事情节来猜测故事接下来将可能发生的故事情节或结局。孩子们在讲述中都能根据自己的已有经验，对故事的想象进行大胆揣摩猜测，很丰富，也很有趣。　　方法二：回翻阅读理解故事的发展过程。在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。例如在《我的幸运一天》阅读过程中，孩子们就需要用回翻阅读的方式来进一步理解故事情节，更好的理解狐狸在饿了一天肚子的情况下，为小猪做了这么多的事情，最后累得昏过去，故事结局就成了小猪的幸运一天。　　方法三：根据故事内容创编绘画，自制新的绘本。有趣的绘本能让孩子百读不厌，并且希望自己能成为故事中的一员。让孩子根据故事的模式，利用已有经验，创编一本属于自己的绘本，对于大班的孩子来说并不是一件难事。不仅为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,更能促进每一位幼儿的发展和提高。例如前阶段我与孩子们共同阅读了《我家是动物园》，书中用动物园中的不同动物的特征来介绍了祥太家中的每位成员。孩子们兴趣浓厚，刚阅读结束，就迫不及待的来介绍"我们大三班是个动物园"，根据动物的不同特征来介绍自己的好朋友，同时，在活动区中，孩子们还用绘画的方式进行了记录，制成了图书，成为了孩子们最喜欢的书本。　　这个活动让我感受到，兴趣是最好的老师，而孩子阅读的兴趣点则需要我们用心去寻找、发掘，不同的绘本需要不同的阅读方式，从而让每个孩子自主的参与到阅读中来，享受绘本阅读带来的快乐。　　三、创设支持性的阅读环境，让幼儿遨游绘本世界。　　首先，是图书的准备。提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。而阅读内容的更新、形式的变化也能促使孩子们萌生新的阅读兴趣。在我班的阅读角中，书籍种类繁，而其中有一个书架则是专门为绘本设立，其中不光有老师为孩子们准备的绘本，更多的则是孩子们自己带来的。《蓝奥西》《狼狼》《摩尔庄园》《神秘的大衣》《微笑》……等一系列的绘本在书架上一一陈列，是孩子们课后争先恐后的阅读对象，不论是晨间的区角活动还是离园前的等待时间，阅读角中总是门庭若市，总是坐着全神贯注的孩子们，在认真的阅读。

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