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1，怎样复习最有效

独怜幽草涧边生——处女 上有黄鹏深树鸣——有夫之妇 春潮带雨晚来急——产妇 野渡无人舟自横——寡妇 画松一似真松树 且待归思论得无 曾在天台山上见 石桥南畔第三株--- 板桂--螺丝
花千古

怎样复习最有效

2，从录取分数线看通信工程网络工程软件工程要求都很低唯独计

计算机科学与技术这个破专业的名字比较吸引新手的注意，很多人根本不知道什么是计算机科学与技术，只是感觉这个名字比较好听所以才报这个专业，报的人多了，分数线自然就高了，我就是这个破专业毕业的，最好别报这个，其他三个任何一个都比这个破专业好就业。

从录取分数线看通信工程网络工程软件工程要求都很低唯独计

3，自学室内设计好找工作吗

一个是去做其他行业公司的设计师，那样的话也许公司就你一个设计师，虽然我在博维学过8个月后能够独当一面了，但是对于自己的成长确是不太有利的，工作几年也不一定会有太大的进步。不过这样的公司工资会比较高。 还有一个就是去专门的设计公司了，说实话，工资真的很低，最多保证温饱就不错了。但是会让人成长很快，自己努力的话，也会很有前景。 看你怎么选择吧
去报名那个中央台的交换空间，如果上去了以后，保证有人要你 

自学室内设计好找工作吗

4，如何去选择一个靠谱的体适能加盟品牌

一、品牌实力，一个品牌想长远生存下去，能支撑的就2113是它的实力。许多品牌看上去像是舶来品也很有档次，但实际上就是小作坊经营，试问，这样的少儿体适能加盟品牌你敢投资吗?因此深入挖掘5261少儿体适能加盟品牌的公司实力是很有必要的。实力够强的品牌才能够给不熟经营的你提供品牌知4102名度、广告宣传、售后服务等，所以选择知名的少儿体适能加盟品牌才靠谱!二、课程效果，产品是决定你生源的关键，为何这样说?因为产品是最实在的与消费者接触，消费者不接受，一切都成为无用功。家长带孩子上少儿体适能机构也是如此1653，少儿体适能课程达不到家长对教育的高要求，就难以招收到生源。因此，在选择加盟商时应亲身体验课程，对课程有更深入的了解，才能做到版真正的心中有数。更多内容尽在8月23-25，中国特许&连锁特训营第1908季。三、配套服务，一个好的配套服务将有利于投资者的后续经营操作，像宣传招生、经营技巧等权等。
现在市场上的饮料多种多样，可是不少消费者朋友对奶茶确实是情有独钟。奶茶味道香甜不受季节的约束，在饮品市场上是尤其受到欢迎的。但是无可避免的这个行业竞争相当的大，想要在该行业中脱颖而出不是一件容易的事情，因此在选择奶茶项目上倾向于做差异化吸引食客的可靠项目。

5，怎么复习功课才有效果

专心地复习就有效啦
我的学习方法是，写一张张小纸条，纸条上写着公式什么的贴在桌子上，背下来了就撕下来
共有六个点： (1)围绕中心，及时复习，巩固深化知识。 复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不真正搞懂，决不放松。其次，要及时巩固，防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆．不如借助复习去防止遗忘。复习最好在遗忘之前．倘若在遗忘之后，效率就低了。复习还要经常，不能一暴十寒。 (2)查缺补漏，保证知识的完整性。 我们平时学习中难免出现理解或记忆上的知识缺漏，通过复习，一旦发现．要及时弥补，加强薄弱环节，学得更扎实。事实证明，凡是抓紧复习的同学，经常对知识查缺补漏，很少在学习上欠“债”，他们总能获得比较完整的知识。 (3)先回忆，后看书，增强复习效果。 每次复习时，先不忙看书，而是把老师讲课的内容(包括思路)回想一遍，概念、公式及推导方法先默写一遍，然后再和课本、笔记相对照，哪些对了，哪些错了，哪些忘了，想一想为什么会错、会忘。针对存在的问题，再看书学习，必然留下深刻印象，经久不忘。这种回忆，既可检验课堂听课效果，增强记忆，又使随后看书复习重点明确、有的放矢。对于课后复习来说，确能深化理解，强化记忆。 (4)看参考书，适当拓宽知识面。课后复习时还可看一些参考书。参考书要精选．不宜多，最好在老师指导下每科选一本。看参考书要和课堂学习同步进行，即围绕老师讲课的中心内容或自己不懂的地方，作为看的重点。还要和教材对照起来看．以掌握教材知识为主，适当加深加宽对书本知识的理解。参考书中的精彩部分，可取其精华，随手摘记。 (5)整理笔记，使知识条理化，系统化。边复习边整理笔记，是使所学知识深化、简化和条理化的过程。整理可以从三点人手： ①补充提示。补充听课时漏记的要点或复习时新的体会、发现．提示教材的重点、关键，或正确思考的角度、方法等。②综合归纳。概括各知识要点，写出内容摘要。③梳理知识，抓住知识之间的联系，理清条理，编出纲目。 (6)复习应注意的四个问题： ①掌握好复习时机。及时复习比延迟复习效果要好，但也并非越早越好。复习的最佳时机，要根据个人的学习习惯，根据课程的性质、难易程度而决定。听课较吃力，疑难问题多，就要及时些；当堂基本听懂，复习只是深入钻研，则间隔一两天，影响不大。课程概念、原理抽象费解，复习就应及时一点；讲课主要是叙述性内容，与书本内容一致，也可以间隔一段时间再复习。 ②复习安排要合理。通常有集中复习、分散复习、穿插复习三种形式。课后复习宜于分散、经常进行。以记忆为主的学习内容，如英语的单词、语文的背诵课文，要依靠多次重复以强化记忆，应分散复习。阶段复习最好集中用整块时间，一次复习深造为好。当然集中复习又可将性质不同的课程(如史地、数理)交替安排，穿插复习，使大脑各神经区得到轮换休息，脑的工作效率高。 ③个人钻研为主，相互讨论为辅。“独学而无友，孤陋而寡闻”，善于从集体讨论中复习， 比个人冥思苦想地复习好处多。但讨论应以个人钻研、独立思考为基础，事先要有准备。讨论中也要开动脑筋，不能有依赖思想。讨论应有明确的中心，人数不宜多(二三人即可)，而且要和个人的学习安排结合起来，才能起到促进复习的作用。 ④复习方式要多样化。复习不应是机械地重复。除了背诵、抄写之外，还可运用自我提问、举例说明、比较分析、材料对照、绘制图表、编写提纲、做练习题等多种方式。复习中还要不断增添新的信息，把过去学的和今天重看的感受、认识加以比较、分析、提高，发挥思维的灵活性和创造性，求得每复习一次都有新收获、新创见，充分发挥“温故而知新”的“知新”作用，这样创造性地多样化复习能明显提高复习效率。 祝你取得好成绩！

6，导学案 设计中如何展现学习过程

前年，我校启动了《校本学案的研究》课题，课题研究以来，我们共编印了七个学科共22本“导学案”，经历了三个学期的探索的过程。随着对“导学案”及对“导学讲评式”理念理解的不断深入，对于“如何让导学案更加清晰地展现学生的学习过程及知识的形成过程”积累了丰富的经验。本文就这些设计经验进行了一个概括总结，以期获得同行们的批评指正。 一、理清“导学案”框架结构及内部逻辑关系 1、以“课时”为基本单位设计导学案 （1）一般以课时独立成篇 目前，教学组织的基本形式是“课时授课制”，学生的学习都是以课时为基本单位的学习，导学案不能独立于这一组织形式之外，理应为学生的课时学习服务，一般以课时为单位设计导学案。 （2）应依据学生学习需要增设相应课时 学生要形成技能和稳定的知识结构，在学习中不断总结归纳已有经验，形成概念并同化原有认知结构。因此，在教学实践中，教师在教材的设定课时中，经常增加习题课，根据学生学习需要补充一些专题课，单元或章节完成后增加复习课。 2、理清每课“导学案”各个要素的逻辑关系 （1）每课“导学案”的基本栏目之间关系 我们一般把每一课时的导学案分为以下栏目：学习目标、导学过程、资源链接、课后作业。其中“学习目标”板块是整篇导学案灵魂，统领整全篇，其他板块均为其它服务，作它的子系统，因此，它在位置上居于篇首，编辑上应用不同字体和横线隔开的方式予以区别对待。导学过程、资源链接、课后作业栏目之间是并列的关系，因此，在编辑上这几个栏目既体现整体，又相对独立。 （2）“导学过程”中的“学习方式、学习内容、学习程序、问题”之间的关系 导学案是引导学生学习的方案。“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。 “导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题，另一方面，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。也就是说，导学过程首先要告“学习方式”和“学习内容”，然后进行的学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。纵向上，把学习方式及程序概括为“学线”，学习内容及问题概括为问题线索，那么导学过程就是围绕“学线”和“问题线”实现的自主学习，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在导学案的设计中必须从纵向上清晰地展出这两条线索。横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动，导学案设计中必须从横向上体现出它们的总分关系。具体设计办法见“二（1）（2）”。 二、重点设计学习目标、学习环节和学习活动 1、学习目标的设计方法 在教案中，我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标程度，然而在导学案中，学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度，因而，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。实践中，我们办法如下： 如《不等关系》课的学习目标：知道不等号涵义，说出不等式的意义，会用不等号表示常见的不等关系。其中“知道、说出、表示常见的”等词语既表示学习方式又指出了达标程度。 （2）学习目标和“导学环节”大致对应 《不等关系》课中学习目标与下面“2”中所列学习环节大体一致。 （3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致 我们把每课学案划分为3-5个大的环节，采用双命名方式，前面是学习方式，后面跟学习内容。如：在学习《不等式关系》课的命名如下： 第一环节“自主阅读—联系旧知识，认识不等号”，第二环节“指导学习——不等关系的意义”，第三环节“自主练习——列不等式”，第四环节“引导探究——在应用背景中列不等关系”，第五环节“归纳总结——不等关系回顾”；有时为了促进学生掌握学科学习方法，也有一些采取三命名的方式。比如在学习《探索相似三角形的条件》一课中的第一环节：“自主阅读——类比全等三角形相似条件，思考相似条件”，其中“类比”一词指明了学科思维方法。 （2）根据内容情况选择学习方式 导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。第一，根据内容的难易程度进行选择。一般地，难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式。第二，根据学习内容特点进行选择。概念形成和性质定理探究一般选择自探究、实践操作、合作探究等方式；技能方法学习、综合复习一般选择引导、指导学习，然后模仿学、自主练习、合作探究等方式。第三，根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择。一般地，第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生认知注意，采取自主阅读的方式进行；第二环节一般是例题示范、原理探究、方法归纳等其中内容，采取的学习方式可选择：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探究、实践操作；第三、四环节内容一般是巩固训练、变式训练、方法形成，可选择“模仿学习、实践操作、合作探究、自主练习”；最后一个环节为归纳总结。 3、学习活动的设计方法与经验 1、指令、指导语言与问题任务的处理方法 （1）每一个活动前先指明学习的步骤，用不同的字体加以区别。 （2）在问题前用简短的学习动作词语概括并加标识。这些指导语言有：归纳、小结、猜测、验证、证明、例题示范、反思、提示、分析、观察、实验等。下面方框是“单项式概念”的一个学习活动。通过上面两种方式既清楚地展现了学习的程序，又较好地表达要研究的问题。 . 2．列代数式—观察并归纳共同点—写出单项式概念—阅读相关概念—勾画出关键词 （1）火车以v千米/小时的速度匀速行驶，1.5时后火车行驶的路程是千米. （2）某校学生总数为x，其中男生占总数的 ，男生的人数为. （3）一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，则它的体积为. 【归纳】以上几个代数式都是，这样的代数式叫单项式。特别地，单独一个数或一个字母也是单项式. 【阅读】一个单项式中，其中的数字因数叫单项式的系数. 一个单项式中，所有的字母指数和叫单项式的次数。一个数字是0次单项式.2、问题的呈现方式多采用简答或解答的方式 导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程，而不是一味追求答案的准确性，而不是展现各种不同的问题类型。填空题、选择题同属客观性试题,它们共同特点是形态短小精悍,考查目标集中,答案简短、明确、具体,不必填写解答过程,测量的是学生对关键词的知识记忆和结论的准确. 对考生独很难考查语言表达能力、创造性思维能力，综合运用知识的能力。另外，填空题和选择题由于材料较多，在编辑上占去大量的版面，给阅读者造成阅读困难；问题的零碎呈现也不容易让学生形成知识结构。 3、应为问题思考留有空间 一是为问题它可以方便学生作解答之用，但更主要的意图是留给学习者思考的空间，既便是这些空白不需要作答，只有留有空白，才能给予学习者思考的空间，就象作画一样，留有“飞白”，才能给观赏者想象的空间。否则，学生在学案引导学生中不容易把握问题关键和重点。 4、每个活动应展现完整认知过程或思维过程 概念形成和原理探究的活动，应体现特殊到一般再到特殊的认知规律；例题示范活动，应体现分析过程，解答规范过程和反思总结方法或技能的环节；自主练习活动，应体现由易到难，由简单到复杂的认知规律，应体现知识的前后联系；对于难度较大又是重点的问题，应遵循低台阶、高密度、缓坡度的原则，步步为营，既展现问题的发展变化，又满足发展水平欠佳学生的学习需要；合作探究活动，应着力设计开放型问题或有认知冲突的问题。 三、导学案设计应注意的两个问题 1、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶 教案是教师个人的艺术，学案设计既是个人的艺术与是集体的智慧。我们最开始编写的学案，经常出现一个作者编写设计的内容在教学中并不被其他教师采用。是由于缺乏集体共识：对用学案实现课堂导学存大分歧，对教材的理解不一致，对教学目标和学生的学情把握差导较大。后来，我们把编写学案的老师分成小组进行审核，对每一个教学目标必须达成共识。 2、导学案设计应方便课堂教学 （1）每堂导学案以两页设计为最佳，第一页为书的左面，第二页为书本的右面，当学生打开一节学案后将不另外翻页。 （2）按学习活动的顺序进行依次编号，教学环节前的顺序符号应使用图标表示，便于教师课堂组织教学时，学生能根据教师要求准确定位学习活动。 （3）应重视行距，以一点五倍行距最为适宜，便于学生顺利阅读而不至于上下文混淆。 （4）应为教师的个性化教学留有空间。我们的经验是：在每课第一页左边留五分之一空白，供师生备注。

7，操作系统课程设计

最近没什么写日记，想写，但是对于感情方面的写多了没意思，变得庸俗。于是，我决定来一个科学的日志。下面就写写我在操作系统那门课中的一个实验：银行家算法。自从学了java，在我对游戏和网络情有独钟的基础上，我抛弃了c语言，因此，这个实验我是用java来编写的。线程我没学，所以就简单地写几个输入，然后得出结果。 银行家算法大家懂吗？我想，我们学院的都应该懂的。简单地来讲，就是假设系统有n种资源，每种资源有m个数量。又假设有k个进程。如果某进程要取得一些资源则系统首先测试是否满足资源请求要求，如果满足，则尝试分配，接着就判断分配后系统有没有发生死锁，有，就还原，没有就继续。如果某进程要求进入内存，则系统要判断所有进程的请求资源数有没有超过可用资源，有则不许建立，没有就可以建立该进程。 花了几个小时（其实大概一个小时就能搞定，不过可能困的原因，有两个错误没有看出来。我在此要提醒大家，编写程序的格式非常重要，不然检查错误是在很难。），终于写完程序和报告。下面就贴上我的代码吧。/* * 操作系统实验： * 《银行家算法》本程序参考课本的例子，资源种数为3.如果要求更多可作相应更改。 *//** * * @author Kevin 华南农业大学 *///银行家算法，此为Banker类。import java.util.ArrayList;import java.util.Random;public class Banker static int[] available = static ArrayList processM = new ArrayList(); //线性表，里面装的是进程。public static void main(String[] args) Process p1 = new Process(7,5,3); Process p2 = new Process(3,2,2); Process p3 = new Process(9,0,2); Process p4 = new Process(2,2,2); Process p5 = new Process(4,3,3); processM.add(p1); processM.add(p2); processM.add(p3); processM.add(p4); processM.add(p5); while(!p1.isOK() || !p2.isOK() || !p3.isOK() || !p4.isOK() || !p5.isOK()) p1 = (Process)processM.get(0); p2 = (Process)processM.get(1); p3 = (Process)processM.get(2); p4 = (Process)processM.get(3); p5 = (Process)processM.get(4); if(!p1.isOK()) allocation(p1.request(),p1,0); //申请资源，以下同。 if(!p2.isOK()) allocation(p2.request(),p2,1); if(!p3.isOK()) allocation(p3.request(),p3,2); if(!p4.isOK()) allocation(p4.request(),p4,3); if(!p5.isOK()) allocation(p5.request(),p5,4); } } public static boolean allocation(int[] rq ,Process process,int n) if(process.have[0] + rq[0] > process.claim[0] || process.have[1] + rq[1] > process.claim[1] || process.have[2] + rq[2] > process.claim[2]) System.out.println("申请失败。"+ (n+1)); //如果请求的资源比最大需求大，则申请失败。 return false; } else if(rq[0] > available[0] || rq[0] > available[0] || rq[0] > available[0]) //如果要求的资源暂时不够，则先挂起。 } else process.have[0] = process.have[0] + rq[0]; process.have[1] = process.have[1] + rq[1]; process.have[2] = process.have[2] + rq[2]; available[0] = available[0]-rq[0]; available[1] = available[1]-rq[1]; available[2] = available[2]-rq[2]; processM.add(n, process); processM.remove(n+1); } if(safe()) System.out.println("申请成功。"+"进程"+ (n+1)+"已获得资源分别为："+ process.have[0]+" "+process.have[1]+" "+process.have[2]); return true; //如果安全，那资源被该进程利用。 } else process.have[0] = process.have[0] - rq[0]; process.have[1] = process.have[1] - rq[1]; process.have[2] = process.have[2] - rq[2]; available[0] = available[0]+ rq[0]; available[1] = available[1]+ rq[1]; available[2] = available[2]+ rq[2]; processM.add(n, process); processM.remove(n+1); System.out.println("申请失败。" + (n+1)); //不安全，则申请失败. return false; //如果不安全，则还原，并且挂起该进程。 } } } public static boolean safe() ArrayList rest = new ArrayList(processM); Process test ; int num = rest.size(); int found = num*num; while(found > 0 && !rest.isEmpty()) test = (Process)rest.remove(0); if(test.claim[0] - test.have[0] <= available[0] && test.claim[1] - test.have[1] <= available[1] && test.claim[2] - test.have[2] <= available[2] ) available[0] = available[0] + test.have[0]; available[1] = available[1] + test.have[1]; available[2] = available[2] + test.have[2]; } else rest.add(test); } found--; } if(rest.isEmpty()) return true; } else return false; }}class Process int[] claim =new int[3]; //这个进程需要的资源数。 int[] have = new int[3]; public Process(int n1,int n2,int n3) claim[0] = n1; claim[1] = n2; claim[2] = n3; have[0] = 0; have[1] = 0; have[2] = 0; } public boolean isOK() if(have[0] == claim[0] && have[1] == claim[1] && have[2] == claim[2]) return true; } else return false; } public int[] request() Random random = new Random(); //实例化随机对象。 int[] num = new int[3]; num[0] = random.nextInt(10); System.out.println(num[0]); num[1] = random.nextInt(10); System.out.println(num[1]); num[2] = random.nextInt(10); System.out.println(num[2]); return num; }}
原发布者:zxb47475243一、概述课程设计目的、意义：课程设计目的使学生熟悉文件管理系统的设计方法；加深对所学各种文件操作的了解及其操作方法的特点。通过模拟文件系统的实现，深入理解操作系统中文件系统的理论知识,加深对教材中的重要算法的理解。同时通过编程实现这些算法,更好地掌握操作系统的原理及实现方法,提高综合运用各专业课知识的能力。主要任务：模拟文件系统设计是设计和实现一个简单的文件系统。内容包括：1.建立文件存储介质的管理机制2.建立目录（采用一级目录结构）3.文件系统功能（显示目录、创建、删除、打开、关闭、读、写）4.文件操作接口（显示目录、创建、删除、打开、关闭、读、写）二、系统设计课程设计的系统设计：本系统模拟一个文件管理系统，要完成对文件的基本操作，文件的基本操作有文件、文件夹的打开、新建、删除和读取写入文件，创建更改目录，列出目录内容等信息。系统建立了文件目录树，存储文件系统中的所有文件。对于用户名下的文件，用文件目录树的分枝来存贮。采用命令行操作界面很直观，也方便用户进行操作，用户只要按照操作界面所显示的命令来操作就行了。整体设计框架：系统初始化界面是由创建用户存储空间，管理文件，退出系统三个模块组成。用户创建由创建用户存储空间，进入目录，删除用户存储空间，显示所有用户存储空间，等模块组成。然后各个模块再由一些小模块组成。其中创建文件，打开关闭文件，读写文件等文件操作模块包括在进入目录模块里面

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