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1，为什么我下午上飞车还好好的到了晚上就变的很抖帧数也没问题

内存不够，不是机子总内存，是游戏时，使用内存不够 推荐，在游戏时不要做其他事，包括登录QQ
网速不好 1、关闭您机器上其他占用网络资源的程序。 2、建议您也可以在空闲的时间段进行游戏。 3、建议选择人数较少的线路进行游戏。 4、建议您选择离您所在地区较近的服务器进行游戏。 5、建议您用杀毒软件查询一下是否有存在一些不安全的软件，若存在请您删除后再进行游戏。 6、建议您先查看您的电脑磁盘是否空间不足并暂时关闭防火墙之类的网络安全软件尝试。 电脑配置过低，建议您可以登陆官网 核实您的电脑配置是否符合流畅游戏的要求；
哦 原来这样啊 简单 没什么的 很普通 1 重启游戏 2不要开太多东西 乱占用资源 3卡 电脑重启下可以解决的 谢谢
我的白天还很好。到了晚上，一漂移就是奇怪的笑声。吓的我直接关了- -应该是卡的。。。
晚上玩的人多，网速不好

为什么我下午上飞车还好好的到了晚上就变的很抖帧数也没问题

2，我周末要去出差第一次出差大家给点意见

才两三不用担心,你去的这些地方都算冷的,你带件厚外套就可以,洗漱用品你应该是住宾馆吧?宾管都有的,不知道你是男生还是女生,如果是女生要注意保湿哦,那地方很干噪的,衣服嘛,还一件厚外套,身上穿长T,另外自己再带一套衣服就好了.如果实在非常冷可以去逛逛街呀,这些大城市品牌肯定非常多,活动也会多.
出行一两天的话，个人建议，穿一身衣服，从北京出发，走哪里觉得热了再减衣服。洗漱用具可以带最简洁的装备，路途中也许你会需要用到，别弄的太复杂了，你是去工干，不是渡假。旅途中喝水是必须的，如果不嫌麻烦就带个水杯，要不然就走到那里在那里买矿泉水吧。呵呵。
女生吧？手机上有地图查询的软件吗？最好备一个，尤其是如果一个人去的话，免得迷路。查一下最近这俩地儿的天气预报，这个网站还不错http://www.weather.com.cn/weather/101010100.shtml。对比一下目的地和你现在所在地的天气情况再决定穿什么，时间不长不要多带衣服。如果有雨可以随身带一把轻便的雨伞（坐飞机的话安检可能会查，发在比较好拿的地方，也方便）如果需要化妆，要带的东西你懂得~坐飞机的话不要带超过100毫升的，尽量带小瓶，出门，越方便越省心啊。宾馆有基本的毛巾香皂牙刷牙膏沐浴露洗发水，但是如果你习惯用自己的，就带个小旅行装吧，毛巾嫌麻烦可以带湿巾~一些现金，身份证！车票，备用电池，相机？最后，注意安全O(∩_∩)O~
你好！衣服：介意薄厚都拿，因为这几个地方温度相差大 ，最好是那种一件多用的衣服，又好带，还方便！洗漱用品：男的话基本不用，如果是女士，我看还是带自己的好，用的舒服鞋子：一定要以舒适为主，要不到时候肯定受罪行李：最好不要太多，出行方便，能少则少不要带很多钱，不方便，而且很容易超支呵呵祝旅途愉快打字不易，采纳哦！

我周末要去出差第一次出差大家给点意见

3，评语大全之教案检查记录评语

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:度米文库教案检查记录评语【篇一：检查教案评语】检查教案评语教导处工作纪录撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。一、教案编写--涛声依旧目前，教师编写的教案仍然是涛声依旧，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，逼迫教师随大流，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理
撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

评语大全之教案检查记录评语

4，联想y510p i5怎么样大家给个意见

com?intcmp=FM_LBBS_baidureplyThink论坛://thinkbbs://support1.com?intcmp=FM_LBBS_baidureply" target="_blank" title="http.com。便于您的选择.cn/lenovo/wsi/weixin，若您想要了解机器的功能特性.com?intcmp=FM_LBBS_baidureply" target="_blank">http，若您有意向购买://thinkbbs://thinkbbs.lenovo.html://lenovobbs，还需看外观设计是否可以以及保修方面是否方便完善?intcmp=FM_LBBS_baidureply">http.cn/forum.aspx">http.cn/lenovo/wsi/contact.cn/lenovo/wsi/station/servicestation/default://support1.cn/lenovo/wsi/weixin.cn/forum.cn/forum.com/forum://support1.php?intcmp=Baiduzhidao服务热线服务网点查询链接.com.lenovo.lenovo.com，感谢您对联想的支持.cn/forum.cn/lenovo/wsi/station/servicestation/default://lenovobbs.lenovo?intcmp=FM_LBBS_baidureply" target="_blank">http.html.lenovo：http.com.com/forum！期待您满意的评价.php.com/forum.aspx" target="_blank">http.lenovomobile，祝您生活愉快.com.php：联想服务官方微信本回答被网友采纳
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市场上主流配置了，一般都能胜任的
笔记本的散热在冬天都没问题的。夏天你需要加一个笔记本散热垫。就是有风扇的垫子。联想y510p是现在买的人很多的热门机型。所以不用担心质量问题。
你打算用来干嘛

5，幼儿园社会实践主要内容及学生自我评价

幼儿园把我安排在了大三（2）班进行为期九天的假期锻炼，他们都是一些即将进入小学读书的孩子。胡老师是这个班级的授课老师，可是小朋友们却都亲切地叫她妈妈。这让我感到了这个辛苦岗位背后的一丝幸福，刹那，我觉得胡老师脸上绽放的笑容是这个世界上最具活力，最让人羡慕的；那些孩子是这个世界上最可爱，也是最幸福的孩子。 第一天，我一方面通过听课初步了解胡老师的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的受课特点。胡老师介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，胡老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后,胡老师再向他们阐释她的看法,这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。 刚开始到幼儿园几天，由于对幼儿园的日常生活学习方面不熟悉，我只是协助胡老师进行一些较常规的工作，比如在点心、午餐时间分发餐点、饮料;午睡时一起维持午睡纪律;定时给带药小朋友吃药。后来随着对该班幼儿受课特点的了解，八月五日我进行了为期一天的试教。当天的课上午是思维训练,《乌鸦喝水》截句拼读,画《吹泡泡》,下午是《暑假乐园》,学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我觉得最难上的一节课，它需要较全面地掌握该年龄段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详详细细地看了他们的思维训练作业本，回忆了前些天胡老师此课的上课方式，前一天晚上我还查阅了一些相关资料，终于觉得有了一些上课的把握。接下来是《乌鸦喝水》，为了提高孩子们的上课兴趣，我首先找了一些有关《乌鸦喝水》的图片,让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景。趁热打铁，然后我马上就在黑板上写了接下来乌鸦喝水这个故事的一句话，注上拼音，他们拼读的兴趣很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事的目的。最后我还用\"开火车\"的形式让他们一个个拼下来,课堂气氛一直比较积极活跃。 一天下来，不用说这是我几天以来最累的一天，其中只要是某一个环节没衔接好，或者课没讲好小朋友们就会马上吵闹起来，因为是第一次，有好几次我都控制不下来孩子们“激动”的情绪。我用他们的专用铃铛，他们没安静下来，我用嗓子喊，刚开始还好可是马上就烦起来了。幸亏有胡老师在旁边听课，在我实在控制不住时她就出来帮我控制课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，胡老师告诉我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪明，一看见老师在盯他马上会停下来。而后我又提出了一些我在课堂上遇到的较多难题比如：在有些环节还不能控制住，原因在哪？怎样对待有些小朋友的奇怪问题？胡老师都一一很耐心地对我进行了解释。 除了这些，在胡老师身上我还学到了很多。她身上有一种独特的个人魅力在深深地打动着我，她爱她的职业，她爱她的学生，她爱她同时作为三十几个孩子妈妈的身份。她爱玩，和孩子做游戏她跑得比谁都开心；她上进，中午当孩子睡觉的时她总就在旁边看有关专业方面的书；她做事耐心，对我的疑问她从来都是详细分析，详细讲解…… 九天的社会实践很快就结束了，不知不觉，我成了孩子们眼中的小孙老师，也成了他们的大姐姐，有时候他们会跑过来告诉我很多他们心中的小秘密;有时候他们会拉着我让我陪他们做游戏；又有时候他们会突然给你一个小小的惊喜——捧过你的头给你一个轻轻的吻……我想这就是快乐，这种快乐中夹杂这淡淡的幸福，让人回味无穷。 这就是我的第一次社会实践，它引导我走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会。这次社会实践活动让我更新了观念，吸收了新的思想与知识。让我明白社会才是学习和教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我的人生价值得到了体现，在那片广阔的天地里，我的劳动，我的付出得到了让我兴奋的回报。 九天的社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终身受用。

6，考教师资格证面试需要普通话证吗

面试的时候不需要，但是面试通过后要申请认证教师资格证书的时候，普通话合格等级证书是必须提供的证明材料之一。 　　无论哪个省市的考生参加国家中小学教师资格考试，都是国家级考试，要求的普通话等级是一致的，且各地的语委办和普通话测试站（有的叫“中心”）都是国家语委指定各省在其各地市教育局管辖下下设的专门负责语言文字工作和普通话测试的专管的政府官方机构，也因此对各行各业的普通话等级都有专门的规范。 　　一、普通话合格等级规范 　　（一）对教师的规范 　　1. 一般教师的普通话水平不低于二级乙等； 　　2. 语文教师的普通话水平不低于二级甲等； 　　3. 语音教师的普通话水平不低于一级乙等； 　　4. 对外汉语教师的普通话水平不低于二级甲等； 　　（二）对学生的规范 　　大中专院校的学生毕业时的普通话水平应达到二级乙等以上。 　　但这不像对教师的刚性规范，目前各地多有相应的各省规范。多数情况是： 　　1. 文科毕业生普通话水平应达到二级乙等以上； 　　2. 理科毕业生普通话水平应达到三级甲等以上； 　　3. 师范学校毕业生普通话水平应达到国家对教师的普通话水平的规范要求。 　　虽然教师资格考试的报名不需要合格的普通话等级证书，但是一旦考生的考试取得合格成绩证明，就可以申报认定教师资格证书了，这时候必须提交合格的普通话等级证书，没有这个合格的普通话等级证书是无法通过认证审核的，也就等于无法拿到教师资格证书。 　　二、需要提醒考生注意： 　　1. 普通话测试在各省的考试时间是不尽相同的，只有少数省市是每周或每月都有考试，考生可以随时报考；多数省市一年只组织有限的几次考试，因此不可能与考生安排或要求的考试时间相契合，导致有的考生着急要立即参加普通话测试却找不到可以报名的测试站。普通话测试实行属地管理，报考分为以下渠道： 　　（1）社会考生可到当地教育局下设的语委办和普通话测试站报考，社会考生分2类，一类是本地户籍的社会考生，可持身份证报考；另一类是在本地工作的异地户籍考生，可持身份证、工作证明报考。 　　（2）在校的大中专学生到本校的普通话测试站用身份证和学生证报考。非本校学生不能在本校报考。除非省语委和语测中心授权该校开展此项任务才可以接受其他学校的考生 　　2. 考生参加了普通话测试后一般要等1~3个月才能拿到证书，只有少数省份可以当周拿到证书。这是因为普通话测试的考试流程决定的。现在都是机测，1~3题由计算机系统当场直接进行评测，第四题由测试员在考生考完后在线评测，每个考生的录音资料要有2~3名测试员背靠背评分，录音资料不显示考生姓名和学校，因此要求考生在考生开始第一题~第四题的考试的考试中不得泄露自己的姓名和学校、专业等，否则按作弊论处。这些完成后只形成了考生的初步成绩，为了尽可能公平打分，不因测试员的个人主观能力出现几名测试员对同一分录音资料打分分值差异过大。国家语言文字培训测试中心要求各省开展省级复审，有省级复审员进行复审。一级乙等的成绩全部复审，一级乙等以下的按比例抽审。复审有偏差复审、异常语料复审、以及再复审等。这个过程一般需要2~个月，不可能出现考完几天就拿到证书的状况，个别省不按国家语委设定的流程复审，直接考完后就打印证书，当周或隔周就发证，由于国家的普通话测试平台系统已经设置了复审环节，不复审等于没有走完程序，绝大多数省份都按国家规定进行复审，复审结束后成绩就会自动发布到网上。考生届时即可查阅成绩和等级。个别不复审的省市语测中心由于没走复审程序，导致该省考生无法在官网上查询到成绩。 　　3. 成绩发布后还要打印证书这也需要一周~几周的时间，各级普通话测试站打印好正式后要到省测试中心一份份核验、盖钢印后才能最终发给考生。 　　4.如果考试第一次报名参加普通话测试为达到合格标准，是不能马上再次参加测试的，需3个月后才能在次年报考。这是因为语音（方言方音）的改变不少一蹴而就的，是要有一个训练过程才可以改变的，这个训练过程一般需要三个月。有的考生以为可以异地再次报考，这肯定是行不通的。因为考生报名时使用的是身份证，不管在哪里报考，最终数据都会有由各省都服务器上传给国家的测试平台。因此不可能出现异地再次接着报考的可能。再者普通话测试实行属地管理制度，也不允许跨省报考。 　　鉴于普通话测试拿证周期较长，考生应该首先报考普通话测试，再报考教师资格考试，这样就不会因为未拿到普通话等级证书导致无法申报认定教师资格证的事情发生。
首先说下，教师资格面试不需要普通话证书，但是认定的时候需要出具符合要求的普通话证书！ 考生自行登录教育部中小学教师资格考试网站（www.ntce.cn），查询笔试成绩。 二、面试时间与地点 （一）面试时间。（具体时间、地点详见准考证）。 （二）面试地点。小学、初级中学、普通高中教师资格考试面试设在各市，面试地点由当地教育行政部门确定。春季幼儿园教师资格考试面试设大连职业技术学院、锦州师范高等专科学校两个考区。 三、面试内容与形式 （一）面试内容。主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。如需了解《考试标准》和《考试大纲》（面试部分）等相关面试信息，可登录教育部中小学教师资格考试网站查询。 （二）面试形式。面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。 （三）面试程序。 1．候考。考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。 2．抽题。按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题，（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，系统打印试题清单。 3．备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或活动演示方案），备课20分钟。 4．回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 5．试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。 6．答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
1、面试的时候不需要提供。 2、普通话证是在教师资格证认定的时候提供的，就是在面试之前需要提供。 3、教师资格证只要在两年内通过试讲即可，所以你现在如果没有普通话证没关系，在这两年内考下普通话证然后再认定教师资格证就好了。

7，如何高效的听课评课

如何听课评课听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。 一、怎样去听课？ 1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。 （1）课前要有一定的准备工作。 （2）听课中要认真观察和记录。 （3）听课后要思考和整理。 2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学： 对于教师的教，听课时重点应该关注的是： （1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现； （2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动； （3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ （4）采用哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。 （6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何。 对于学生的学习活动，听课时应该关注： （1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； （2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； （3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； （4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。 3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。 4、把学生的发展状况作为评价的关键点。 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。 二、教师如何评课（不要面面俱到，要有侧重点） 1、从教学目标上分析： 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 （1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 （2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2、从处理教材上分析： 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）： （1）看教学思路设计： 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 （2）看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 4、从教学方法和手段上分析： 教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： （1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 （2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 （3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 （4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 5、从教师教学基本功上分析： 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。 （1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） （2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 6、从教学效果上分析： “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价
杨夫猛【摘 要】：“取其所长，补己之短”。对于一个一线教师来说，听课是一项必不可少的内容，从其他优秀教师身上发现优点并取为己用，是使自己教学基本功更扎实的有效手段。而评课又是听课之后对授课者课堂全方位的一种评价。所以听课是评课的前提，只有认真听课才能进行很好的客观评课。都说：“听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。”但是要做到会听、会评，就应该有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评的实践基础。具备了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平质的飞跃，进而达到预期的效果。【关键字】：听课 评课 效果前段时间在赣榆县沙河镇第二小学听了几节公开课和李其进名师工作室孙焱老师的“如何听课评课”讲座后感受颇深。如今，听课和评课已经成为教育者教学研究的有效手段，因此，大力的开展听课和评课活动，并改进自己在教学中存在的问题显得尤其重要。孙焱老师说，教师在听课前、听课中和听课后要做到三点：1、听课前要有一定的准备，就是要熟悉授课者所讲授的教材内容；2、听课中要认真的观察和记录；3、听课后要认真的思考和整理，也就是进行评课活动。那么我们到底该如何听课和评课才能达到高效的结果呢？首先，对于听课，有的老师在听课时只是单单的关注教师的教，而忽视了学生的学，我们知道学生才是学习的主体。所以我们在听课时不仅要关注教师的教，更应该关注学生的学，也就是关注学生的掌握情况。一、听课前，做些准备在去听课前，我们应该像孙焱老师说的那样，做些准备，也就是熟悉授课者所讲授的教材内容，换句话说也就相当于教师的备课或者说成学生的预习。但是，有的教师可能产生疑惑：我去听课，又不是讲课，干吗要备课？是的，我们是去听课，但我们通过什么来评价授课教师的课？通过什么来比较自己的教学能力？自己的教学应在哪些具体的地方进行改进？除了一般的评价标准外，只有通过我们亲自精心备课，熟悉教学内容，才能对授课教师的课提出中肯的建议和评价，才能找到可以借鉴的地方，从根本上提高自己的教学能力，所以我们要当自己是授课教师，精心的备课。这样也好为课后的评课活动做好准备。现在，我们学校正在进行一个活动，就是所有任课教师要对所教学科的课本了解透彻，包括一至六年级教材，这样在授课时就会得心应手，而在听课时，就能很显然比较出自己与授课者的差距或者找出自己的缺点。二、听课中，关注教师在听课中，听课者应该关注教师哪些方面呢？1、关注教师制定的教学目标。包括：学生要学习哪些知识；应该掌握到什么程度；应该达到怎样的情感目标；目标采用怎样的方式呈现等。2、关注新课导入。在导入新课时，授课教师做了哪些引导；用怎样的语言过渡衔接的；学生又参与了哪些活动等。3、关注教法和课堂氛围。教师在进行教学时，运用了哪些教学方法手段；引导学生运用了什么样的学习方法进行学习的；课堂教学氛围如何；师生互动如何等。4、关注教学步骤及内容。看看整节课的框架如何；整节课的闪光点在哪里；重难点有没有把握准确；有没有多余的成分；有没有一条明确的中心线等。当然还有很多方面值得我们去关注，例如：授课教师的多媒体及课件利用效果如何？教师的语言组织能力如何？教师的教态如何？等等。三、听课中，关注学生学生是学习的主体，老师只是这个主体的引导者。所以我们在听课中更应该关注学生的基本情况。1、关注学生的参与度。教学是教师的教和学生的学双边的活动，学生能否积极地参与到课堂中来，也决定着这节课是否为一节优质课。2、关注学生思考的能力。学生的学习要靠自身的思考及探究完成。课中，学生的参与度很重要，听课者不仅要关注学生的参与度，更应关注他们的思考问题和讨论问题的能力。3、关注学生主动地提出问题的能力。例如，数学课中，经常会出现一些让学生自己提出问题的例子，这时，听课者要注意观察，学生是怎样提出一个新问题的，当然这时教师会引导学生，还要关注一下教师的引导方法。四、听课记录，最为重要。做听课记录是听课者必不可少的一项工作，在听课中，听课者就要全身心投入，边听边记边想，随时写出简评。详细来说，就是要注意这样几个方面：一是教师的教学行为，包括：教态、教法、板书、语言能力等；二是教师的学科水平：教学目标的制定、教学策略和思路、处理学生与教材之间的关系能力等；三是本节课的闪光点和不足，这堂课的研究价值有哪些等；四是自己随时的一些感受和体会。总之，我们在听课时要全面关注课堂各方面的信息，记录越详细越好，这样我们才能在一节课之后真正的有所收获，达到预期的效果，为接着的评课活动做好充分的准备。那么，又该如何进行听课之后的评课活动呢？听完课后，听课教师和授课教师要及时评课，听课教师就听课的感受和对本节课的评价相互交流，找出优点，指出不足，与主讲教师积极交流。在此过程中，要表达出自己对某一些方面的观点，给相似的发言做必要的补充，该争论的争论，通过交流，达成统一的认识，注意要作好记录，最好有一个评课过程记录稿，以便日后查阅。这是集多人智慧，达到共同提高的关键一步。在评课活动中，应该做到以下几点。一、 授课者自评。授课教师有新教师，也有经验丰富的老教师、教学能手等等，各有差异。作为评课者，为了达到评课的目的，一定要学会察言观色，学会倾听授课者的自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，切不可一意孤行。因为“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法。只有评课者与授课者达成一致，点评内容才落到了实处。评课才会达到预期的效果，评课才会显得有意义。二、 听课者点评（1）对教学目标、教法等进行点评。授课者自评后，听课者可以就本节课的教学目标、教学方法手段等多方面进行点评。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要标准。现在的教学目标体系是由三个维度组成——“知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观”。它体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。点评教学方法手段的选择和运用是评课的又一重要内容。点评教学方法与手段包括以下几个主要内容：1、看教法是不是适用。2、看教法的多样化。3、看教法的改革与创新。（2）对教学效果进行点评。对于教学效果，首先要看是否在规定的时间内完成了教学任务，是否在知识的传授、能力的培养等方面都实现了目标要求；其次是看学生的表现，看他们的学习是否积极主动，是否能对一节新课归纳主要内容，是否能进行独立的课堂小结并对自己的学习情况进行准确的自我评价等。当然，听课者在进行评课时还可以从多方面对此节课进行评价。从而使评课活动变得有意义，而不是浮于表面形式，更能促使听课者指出授课者的教学优点和存在的问题，并提出对教学的建议，以便自己在教学过程中取他人之长，避他人之短。也有利于授课者发现自己的优点及不足，促进在今后教学中发扬优点，克服缺点，进一步提高自身的教学水平。

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