高中语文课教案，帮忙找一篇适合高中的语文教案

本文目录一览

1，帮忙找一篇适合高中的语文教案
2，高中语文作文教学教案
3，高一开学第一节语文课怎么上教案
4，高中语文荷塘月色教学教案
5，求人教版初高中语文教案
6，高中语文课文信条教案大全
7，请问怎样写高中语文课的教案一份好的语文教案应该包括哪些内容和
8，高中语文复习课教案怎么写希望详细点谢
9，如何写好一篇写人叙事的记叙文高一语文教案
10，高中语文的教学设计怎么写

1，帮忙找一篇适合高中的语文教案

《步步高》，他还有配套的其它练习书。

帮忙找一篇适合高中的语文教案

2，高中语文作文教学教案

　　无论是从提高学生语文素养的角度，还是从高考应试的角度，作文都应该是语文教学中的半壁江山。下面为大家分享了高中语文作文教案，欢迎大家借鉴！　　教学目标：　　1、学习准确表达自己的心灵感悟　　2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力　　教学重点：　　1、学习运用细节描写的方法　　2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式　　教学设想：　　指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。　　选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。　　教学步骤：　　一、课前准备　　1、课前布置预习 “心灵共鸣写触动心灵的人和事” 　　2、主动收集相关素材　　二、教学步骤　　1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。　　2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。　　3、范文引路　　手帕　　湖北枝江市第一中学甘玲珑　　母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。　　“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。　　“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。　　“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。　　“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。看，上面还印着字哩——爱女玲珑十岁生日快乐。唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的`也好！我无法想像，为什么母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？　　我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。　　我们这一代，我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。　　我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢？” 　　母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢？”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？　　因为爱着，所以记得。　　教材中黄方国的《父亲》一文的片断，有可能的话，全文印发给学生。　　父亲　　黄方国　　父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。” 　　家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。　　次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。　　下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。　　父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。” 　　父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5 000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒三年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。　　父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。　　一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。　　活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！　　4、教师可让学生讨论以上两篇文章，然后自由发言，说说两文是如何写出触动人的心灵的人和事的。　　5、教师总结；　　1、以上两篇文章，一篇写事，一篇写人，都能触动人的心灵。写触动心灵的人和事可以从以下几个方面入手：　　第一，发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。　　第二，提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？要把这些感悟写出来。　　第三，以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式。　　2、写作素材可以来自阅读，也可以来自生活；可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。　　心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案

高中语文作文教学教案

3，高一开学第一节语文课怎么上教案

首先确认上课内容，如果是课本文章，要先从熟悉文章，到文章的思路结构和主旨以及手法。

高一开学第一节语文课怎么上教案

4，高中语文荷塘月色教学教案

　　《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。接下来是我为大家整理的高中语文《荷塘月色》教学教案，希望大家喜欢! 　　高中语文《荷塘月色》教学教案一　　一、教学目标　　知识与能力：　　1、领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。培养学生初步鉴赏散文的能力。　　2、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。　　3、学习在特定语境中揣摩词句的含义以及体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。　　4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。　　过程与方法：　　1、通过鉴赏、分析课文的景物描写，体会作者的思想情感。　　2、在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。　　情感与态度：　　1、体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情。　　2、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。　　二、教学重点　　1、在特定语境中揣摩词句的含义。　　2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。　　3、学习作者运用语言的技巧。　　三、教学难点　　1、理解和学习课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点。　　2、借助关键语句领悟作者的思想感情。　　四、教学方法　　朗诵、鉴赏、 “自主、合作、探究”、引导相结合。　　五、教学课时：　　2课时　　六、教学准备　　教师：1、《荷塘月色》动画歌曲视频。　　2、用多媒体准备大片碧绿的荷塘图片、作者相关资料等。　　3、彩色粉笔等。　　学生：1、要求同学们利用网络搜集相关资料，加深对朱自清的了解，　　2、阅读文章扫清文字障碍，练习有感情的朗读课文。　　七、教学过程：　　第一课时　　(一)、创设情境，导入新课　　1.边欣赏动画歌曲《荷塘月色》边切换幅荷塘月色的图片(多媒体展示)。　　导语：在夏季的一个夜晚，月亮升起来了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。(板书课题) 　　2、学生简述有关朱自清的情况，教师补充并推荐观看《二十一世纪文化名人朱自清》视频。　　(二)、配乐朗读，整体感知　　要求：1、给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句。　　2、抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。　　相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头。　　问：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步? 　　师明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼! 　　全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡! 　　问：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的?(齐答) 　　师明确　　游踪：家——小路——荷塘——家　　问：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗? 　　学生齐答(只让学生回答“找到”还是“没有找到”)到底找到没有呢?我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。　　请细读第3自然段作者的内心独白。学生一齐朗读后问　　问：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情? 　　学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情!作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满! “我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实! 　　(三)、小结：　　作者运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，令人浮想联翩;写荷塘上的月色，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，文章中写景的文字十分出色，作者使难状之景如在我们眼前。　　(四)、作业布置　　推荐阅读朱自清的经典散文《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》等。并摘抄喜欢的段落，写下自己的感触。　　第二课时　　上节课我们感受到作者在此文章写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。同时我们也体会到了作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。今天我们继续赏析这篇美文。　　赏析写景描写的句子和研读重点句子。　　研读鉴赏第四段。　　(1)指名一个学生朗读。　　(2)提问这一段写什么景，是从什么方面来写的? 　　师明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。　　(3)提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。引导学生自主探究，老师适时点拨。　　明确：(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美　　(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象　　(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来　　高中语文《荷塘月色》教学教案二　　一、教学目标　　1、品味文章精练准确、清新隽永、优美动人的语言; 　　2、学习文章运用比喻、拟人、通感等修辞手法形象地描写景物、表情达意的方法; 　　3、学习鉴赏写景抒情散文中的景和情，领悟情景交融的写作手法; 　　4、把握全文的感情基调，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情，理清文章的脉络，理解文章的主旨; 　　二、教学重难点　　重点：1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 　　2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。　　难点：走进作者的内心世界，感受作者寄情山水、自我调适的人生态度，培养自己对生活和自然深刻而复杂的感悟。　　三、教学过程　　1、导入　　我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇? 　　明确：《春》《背景》　　特别是《背影》给我们留下了很深的印象，那今天我们将要学习他的代表作品《荷塘月色》，这篇作品又会带给我们什么呢? 　　2、作者介绍　　朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，祖籍浙江绍兴。1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文创作。1925年月8月到清华大学任教。1927年写的《背影》《荷塘月色》都是我国现代散文史上脍炙人口的名篇。1931年至1932年，曾留学英国。回国后，先后在清华大学、西南联合大学任教，并致力于学术研究。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。毛泽东曾称他“表现了我们民族的英雄气概”。著有诗集《雪朝》(与人合作)，诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。《桨声灯影里的秦淮河》《匆匆》《绿》都是他散文中的名篇。他的散文贮满诗意，文风清新、朴实、纯正。　　3、背景介绍　　《荷塘月色》最初发表于1927年7月，写本文时，作者已经陷入了窘困的境地。六个儿女都指望着他过活，父子、婆媳之间的矛盾也时有发生，诸多因素的影响使他失去了方向感，恰似浮萍随波逐流。他扮演着很多角色，而每一个角色都那么沉重，压得他心力交瘁，苦不堪言。与此同时，激烈的社会变革又让他彷徨失措，迷惘不知所归。在矛盾中，他选择了逃避，研究起国学来。烦闷抑郁的窘迫现状却如影随形。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，据此，我们对《荷塘月色》一文的文眼“这几天心里颇不宁静”的内涵，就有了一种豁然的理解了。　　整体感知：快速阅读课文，归纳每段大意　　明确：第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。(心境：“颇不宁静”) 　　第2段去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。　　第3段行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境) 　　第4段观荷塘，写荷塘美丽的景色。　　第5段写流泻的月光，塘中的月色。　　第6段写荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的) 　　第7段联想古代江南采莲的旧俗。　　第8段在思乡与遐想中踱回家门。　　串讲：显然，第1段是“引起”;第2—6段是“主体内容”(写景状物)第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分(第1段)写“观荷缘起”(情)第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景)第三部分(第7—8段)写“景中人”(情) 　　串讲：从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。因此，本文有两条线索，一明一暗。　　明线：游踪(带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家) 　　暗线：情感(心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静) 　　提问：找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情　　文眼：心里颇不宁静　　脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事　　分析思想感情：　　对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托　　反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁　　具体赏析：第一部分　　读 1-3 段。　　提问：作者为什么会想起去荷塘散步?通往荷塘的路是怎样的? 　　明确：这几天心里颇不宁静”。幽僻、阴森，作者却觉得很好。　　请学生结合预习情况，说说作者为什么开篇就说他“心里颇不宁静” ? 　　学生根据查找资料进行整合，　　明确：①有人说由于朱先生和家庭之间有很大的矛盾，所以心里颇不宁静。②有人认为他和妻子吵了架，心里很烦闷，想去荷塘散散心，回味以前和妻子爱情的甜蜜。③有人认为是政治原因。作为文人的朱自清，他对革命没有深刻的了解，但他总是关心处于内忧外患中的中国人的，所以 …… 　　以上问题的讲解，既可看作文章的背景，也可以作为学生能力提升的设计。　　由此让学生明白，艺术作品，不同的人从不同角度解读，可以读出很多蕴味。那你是如何理解呢 ? ( 学生分组讨论) 　　明确：我觉得这只是作者的一种内心独白，表达自己当时当地的一种心情而已。　　提问：荷塘周围的环境有什么特点 ? ( 学生通过关键词概括) 　　学生朗读第二段。　　明确环境：曲折的小煤屑路( 幽僻) 　　白天也少人走，夜晚更加寂寞　　荷塘四面的树蓊蓊郁郁的　　没有月光的晚上，阴森森的　　突出幽静，为后面宁静的夜色荷塘做铺垫。　　提问：在文章第 3 段作者写道“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界”，　　“另一个世界”是怎样的世界?由此可推测，“平常的自己”所要面对的世界又是怎样的一个世界? 　　明确：另一个世界：属于一个人的“独处”的“自由”的世界可以看出作者渴望自由、渴望超脱现实的情绪，表现出作者暂得自由的喜悦;平常的世界：热闹的、受到束缚的不自由的世界。　　高中语文《荷塘月色》教学教案三　　教学目标　　1、知识与能力目标　　找出月下荷塘所描绘的对象(景物)并赏析第四自然段。　　2、过程与方法目标　　学会运用通感这种修辞手法; 　　学会用大量修辞手法提高文字感染力的写作方法。　　3、情感态度与价值观目标　　品味作者对荷塘月色的喜爱之情。　　教学重点、难点　　重点：　　分析月下荷塘美在什么地方。　　难点：　　理解通感这一修辞并灵活运用。　　第一课时　　导入　　1.讲故事 (关于荷花的古老传说 )。　　2.展示荷花的图片(ppt)，体现出含苞待放到灿烂开放再到凋零的过程，引导同学们用自己的话去表述荷花的特点(主要抓住荷花的颜色、外形、数量等)。　　3.配以季羡林、席慕蓉、冰心笔下的关于荷花的精彩描写，总结出荷花高洁、淡雅的特点;最后引出全文的第四段，即走进朱自清笔下的《荷塘月色》。　　(二) 整体感知　　1.速读课文　　勾出书中出现的荷塘、月色、月光等词。　　找出直接描写荷塘月色的段落。　　明确：词语出现在第1——6段。　　直接描写月下荷塘的段落：4——5段。　　2.展示出第四段、第五段的文字内容，配以朗诵带播放。　　注意：在听的过程中注明生僻字的读音，以及朗诵带中读错的地方。　　明确：读错：送、似的、薄薄、楞楞、梵。　　生僻字：　　弥望(mí) 点缀(zhuì) 袅娜(niǎo nuó) 　　羞涩(sè) 缕缕(lǚ) 宛然(wǎn) 　　脉脉(mò) 薄薄(báo) 酣眠(hān) 　　峭楞楞(léng) 倩影(qiàn) 梵婀玲(fàn ē) 　　注：重点讲述袅娜、薄薄、楞楞，不清楚的学生自行查字典。　　3.范读　　配以音乐、图片，范读第四自然段。再去去感受月下的荷塘。　　(三)深入赏析　　荷叶(配图片) 　　文中：弥望田田像舞女的裙　　修辞与手法：叠词比喻　　(重点抓比喻，得出荷叶高、多、形状等特点) 　　荷花(配图片) 　　文中：零星袅娜羞涩明珠星星美人　　修辞：拟人比喻排比

5，求人教版初高中语文教案

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6，高中语文课文信条教案大全

　　《信条》全面而周详地讲述了人类生活乃至社会管理的信条──准则。可谓“深人无浅语，慧心无直笔”，不可只作幼儿启蒙教育观。接下来是我为大家整理的高中语文课文《信条》教案大全，希望大家喜欢! 　　高中语文课文《信条》教案大全一　　教学目标　　1.知识与目标：把握文章主旨，分析文章阐述的哲理。　　2.过程与方法：摘抄、品味文章朴实而又富有哲理的语言。　　3.情感态度价值观：领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。　　教学重难点　　重点：体会文章蕴含的哲理，对生命和生活进行深度的思考。　　难点：品味简单的语句中蕴含的深刻哲理。　　教学方法　　圈点勾画批注、配图赏析、文本联系实际　　教学过程　　微课一：《热爱生命》　　一、导入：据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍：在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂;目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那我们如何对待生命呢?又如何提高自己的生命质量呢?那就让我们从《热爱生命》中寻找答案。　　二、阅读课文，阅读的同时勾画出自己比较喜欢且认为对自己有启发的句子。　　(学生划句子、说感悟，老师点评) 　　古今中外的智者贤人都告诫我们对待生命要热爱，对待死亡要坦然镇定，请问：下面这些行为是热爱生命的表现吗? 　　司马迁隐忍苟活，完成了史家之绝唱　　汶川地震中成名的“范跑跑” 　　杭州最美司机吴斌被突降铁块击中忍痛救下全车乘客后离世。　　英国渣打银行在对员工的培训中有关应对抢劫的理论是“贪生怕死”。　　国家新颁布了中小学生见义勇为要变为善为、巧为、慎重的规定。　　(学生谈自己的看法和观点) 　　微课二：《人是一根能思想的苇草》　　导入：柏拉图曾给人下了一个定义“人是没有羽毛，两脚直立的动物”，有人找来一只拔了毛的鸡，令人啼笑皆非。我国思想家荀况说“人所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辨也”。笛卡尔也说“我思故我在”。由此可以看出，人之所以为人的根本原因在于——思想。今天我们学习帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》。　　二、齐读课文　　高中语文课文《信条》教案大全二　　教学目标：　　1、了解作者生平及其作品。　　2、理清作品思路，分析文章阐述的哲理。　　3、品味文章朴实而又富有哲理的语言。　　4、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。　　教学重点：　　1、理清作品思路，分析文章阐述的哲理。　　2、领悟文章哲理美和语言美。　　教学难点：　　1、把握短文的观点以及支撑观点的材料。　　2、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。　　教学设想：　　1、圈点批注，把握阅读的方法。　　2、联系自己的生活实际和对生活的感悟，把握文章主旨。　　3、安排两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课　　据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍：在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。　　在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂;目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。　　一个死囚在临刑前被突然告知：你如果能端着一碗水绕皇宫走上一圈而滴水不洒，你就会被国王赦免。死囚答应了。皇宫周围高低不平，还有许多台阶，观看的人起哄，而死囚只是死死地盯着碗里的水，一步步地走了大半天，终于走回到了出发点，竟然一滴水也没有洒出来。人群沸腾了，国王也非常高兴，问他：“你怎么能做到滴水不洒呢?”死囚回答说：“我端的哪里是水，分明是我的生命啊!”人生只是一个竞技场，当你扮演自己的角色在场上自由呼吸着生命的空气时，也许你并没有觉察到，生命、自由的宝贵，而一旦将失去这些，除了懊悔与自责外，更多的是加倍珍惜。　　那我们如何对待生命呢?又如何提高自己的生命质量呢?那就让我们从《短文三篇》中寻找答案。　　这三篇短文，是三个不同国度、不同历史时期的思想家，站在不同角度对人生问题的思考。这三篇短文蕴涵的深刻哲理是什么，看看能不能对我们认识“人”有所启发。　　二、基础知识过关：　　1、作者简介　　(1)蒙田(1533—1592)，法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。　　蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教;1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。　　(2)帕斯特尔(1623—1662)，法国数学家、物理学家、思想家。　　(3)罗伯特?富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。　　2、文体常识　　随笔：散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格;随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点…… 　　散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静;而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟;而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽;而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。　　随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”;随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些(多为二、三流题材)，往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”;随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣;随笔推崇“幽默”，较为惬意。　　三、学生自读课文，并圈点批注文章　　方法指津：把你认为能够体现作者观点的句子进行圈点、标注。　　四、文脉梳理　　1、《热爱生命》这篇短文分别表述了什么样的主旨?是怎样表述的? 　　明确：这篇短文的思路是这样的：作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种不同的理解和态度。对比中得出结论：生命是否可爱，取决于对生命的认识。如果认识有偏差，只好虚度此生。接着换了一个角度，从生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死的苦恼。作者由于讲究生活的方法，才使生命丰盈饱满。　　2、简单概括：　　第一部分(第1～2段)：热爱生命，享受生命的乐趣。　　第二部分(第3段)：珍惜光阴，充实生命。　　五、疑难探究　　1、自主探究：请大家将预习中理解有困难的词语和问题提出来，互相探究解决。　　2、合作探究　　(1)文章中“生之本质在于死”这句话是什么意思? 　　明确：作为个体生命的存在，都是短暂而有限的，活过一天，就意味着向死亡走近了一步，这是生命的自然规律。作者正是从终极意义上关照生命，以此引出珍惜生命的话题。　　(2)文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思?能否举出实例证明这个观点。　　明确：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人死而无憾。　　如果一辈子浑浑噩噩，消极悲观地对待生活，留下太多遗憾，临终必然苦恼。　　从哲学意义上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩身亡的苏格拉底、引颈就刀的阿基米德、服毒自杀的杰克?伦敦、自沉汩罗的屈原、进退皆忧的范仲淹、横刀向天笑的谭嗣同、鞠躬尽瘁的周恩来等著名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了生命的自我超越。　　3、概括主旨　　热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也就不觉得烦恼了。　　六、布置作业　　1、熟读课文。　　2、预习后两篇课文。　　第二课时　　一、检查复习　　二、学习《人是一根能思想的苇草》　　1、这是作者在瞬间进发出的思想火花。　　高中语文课文《信条》教案大全三　　【教学目标】　　知识与能力　　1.了解作者相关知识，熟读课文内容。　　2.摘抄、记忆名言警句，并学会运用。　　过程与方法　　1.把握论著的主要观点和基本倾向，学习作者从生活细处着手的写作手法。　　2.要在阅读过程注重反思，敢于提出自己的见解，并积极和同学交流切磋，共同提高。　　情感态度与价值观　　培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。　　教学重难点　　领会文章主旨，品味文化内涵。　　教学过程　　一、导入　　师：同学们都上过幼儿园，大家还记得在幼儿园都学到了什么吗? 　　生：打架、交朋友、学会1—10、不记得了…… 　　师：我记得我上幼儿园时学会了自己洗脸、洗手绢，学会交朋友，学会写自己的名字。那么，今天我们来看看罗伯特.富尔格姆在幼儿园学到了什么。现在把课本打开，我们来学系《信条》。　　二、检查预习，自学：　　1、作者相关知识：　　罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。　　2、关于《信条》(教师补充) 　　文章开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十七条。作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里”。这些条条是人们过正常合理生活所需要遵守的那些_本的原则，包括个人的健康习惯，正确处理与他人关系，对生活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。作者进一步阐释，十七条中的任何一条，都可以应用到成年，实践于家庭、社会，生活、工作之中，甚至可以用到政府行为中。_，作者强调十七条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，_还是手拉手，紧挨一起。”这是强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。　　3.自学并思考　　(1)【提问】作者列出这些_本的信条有什么意义? 　　【明确】人们常说，真理是朴素的。又说，世界上_的事情，就是用_明的语言表达_杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。　　(2).《信条》一文在写法上有什么突出特点? 　　【明确】《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。本文篇幅短小，所阐述的主题集中，见解新颖而不难理解。这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默、充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴地去实践。　　三、学生领悟：　　请同学们阅读文中所罗列的琐事，看看其中蕴含了哪些人生准则。(学生自由发言) 　　重点分析：要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或是为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。　　明确：小不点的种子的表现为“生”和“长”，生长的东西自然就是指一条生命，那么我们要承认的奇迹就是指要承认生命，而把生命看作是奇迹，这里自然包含了对生命的敬畏和尊重。而“我们大家也差不多是这么回事”就是说“我们大家”甚至可能也包括更高级的生命也不过和“小不点的种子”是一回事，所以我们要尊重生命，特别是对那些比我们更弱小的生命。不要漠视，就像前一段时间我们临河就发生了一件“灭门事件”，那就绝对是一种对生命的漠视。　　信条：仁爱公平文明责任诚信良好的生活习惯懂得生活情趣团结友爱敬畏生命承任死亡善于观察生活等。　　四、课堂练习：(PPT展示) 　　阅读下列短文，回答问题。　　石缝间的生命(节选)林希　　①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。　　②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷_一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。　　③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。　　④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难;更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。　　⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。　　⑥如果石缝间只有这些小花小草。也许还只能引起人们的哀怜，而_令人赞叹的。就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。　　⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。　　⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求_苦的环境，生命是在_厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。　　⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。　　⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。　　1.“生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”对这一句理解正确的一项是………………………………………() 　　A.生命的尊贵、辉煌壮丽。在于野草青青、绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽。　　B.在于环境无论怎样艰难，都顽强不屈地生长。　　C.是相对于无生命的岩石而言。生命是有机体。岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石。　　D.在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，辉煌壮丽。　　2.“生命就是这样地被环境规定着……生命就是拼搏”这句话的含义是什么? 　　3.松柏的形象包含着什么样的情和理? 　　4.“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么? 　　5.愿一切生命都敢于去寻求_苦的环境，“寻求_苦的环境”应如何理解? 　　6.石缝间顽强的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界? 　　7.从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处? 　　参考答案：　　1.B 　　2.适者生存，优胜劣汰，对适者强者而言，生命就是拼搏，而弱者因为不知拼搏就会被淘汰。　　3.山石间的松柏是毅力和意志_美的象征，是一切生命的榜样。在任何困厄的境遇中，只要顽强不屈地拼搏，足可以创造出神奇辉煌的业绩的，作者刻画松柏的形象抒发了崇敬、赞叹之情。　　4.如果命运把你安排在非常艰苦的环境里，也不必悲观消沉，而要乐观顽强，奋力拼搏。　　5._苦的环境_锤炼人，它能使自己的智慧能力得到提高，使自己的精神境界得到升华。　　6.无论环境怎样困厄也无所畏惧。要永远蓬勃向上，面对人生。　　7.层层深入地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界，深化了主题。　　五、作业：　　以本课的任何一个观点写一篇300以上的短文。　　六、课后反思：　　本课的信念都是生活中_碎的事情，也是_易忽略的事情。对于本课，学生自学要比老师讲解的效果好，因为贴近生活细节，学生可以联系生活实际，自己补充、完善。

7，请问怎样写高中语文课的教案一份好的语文教案应该包括哪些内容和

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人生之若初见

8，高中语文复习课教案怎么写希望详细点谢

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。然后分析教材：重点和难点三教具四教学方法五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书提纲七教学反馈这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

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9，如何写好一篇写人叙事的记叙文高一语文教案

百度文库? ? ? ? ?高一记叙文写作训练：写人写什么2014-09-25 322人 2页3.8分￥5.00 吴汉伟用APP查看高一记叙文写作训练写人写什么写作佳苑2011-12-05 0905 5d56b7b40102dtci高一记叙文写作训练写人写什么源自语文学习一、写人离不开叙事1、精心选择能表现人物的品质、个性特征的典型事例或典型细节来写。（不要对人进行空洞抽象的评判或议论）2、叙事时，情节的安排应以“人”为中心，而不是以“事”为中心，叙事要为刻画人物服务。二、写出人物个性1、写出“这一个”和“那一个”的区别。没有两片相同的树叶。2、适当运用描写方法和表现手法。如肖像，动作，语言，心理的描写，如对比，衬托，夸张等手法。【写作实践】在学校范围内，选择一个或几个人物，写一篇写人的记叙文，800字以上。【技法指津】怎样写好人物一、比较与归纳（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。（二）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作??

额

10，高中语文的教学设计怎么写

首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子一【教学思路】本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。二【教学目标】知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感态度和价值观目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。三【学习者特征分析】学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。五【教学策略】主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知六【教学资源与工具】学习环境：多媒体教室教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网七【课前准备】学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫

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