本文目录一览

1，一年级下册数学怎样画图表示减法

将被减数也就是所有目标放在一个圈里，然后把要减去的目标用小圈圈起来，剩下的就是你要的，就如同数学中的集和子集的关系。
你不妨画天平来表示，不失为一种好办法吧。再看看别人怎么说的。

一年级下册数学怎样画图表示减法

2，一年级减法表怎么做

我觉得一年级的减法表你可以按照规律来做，然后让学生根据他的特点找到规律。
十位 个位 表示的数 这样的 二维表
一年级的剪发表怎么做？好像一年级的小孩子都有个剪发表吧，我们那时候小时候都是属木棍，剪手指头，这样老师教出来的没有剪发表，要想要剪发表的口诀，要咨询一下专业的数学老师。

一年级减法表怎么做

3，小学一年级数学下册20以内退位减法表发现什么规律

20以内的退位减法的教学在教“十几减9”时，我让孩子们讨论交流得出两种计算方法，一种是“做减法想加法”，另一种是“破十法”。课后我了解到学生掌握算法的只有几个孩子，最让我受不了的是个别学生仍然在借助扳手指计算。教学中有交流为什么理解算理的却只有几个呢？我反思我的课堂：从学生的倾听习惯、交流的落实上进行思考，虽有新课程理念合作学习、自主交流但是我只是关注了那些课堂中能主动学习的孩子，那些坐在教室没有听课意识的孩子他们在一节课中根本是学不到什么，叫他们起来说算理他们怎么能说呢？还有那些胆小不敢回答问题的孩子我又关注他们没有呢？我深思感觉到问题的严重性，这样的学习情况我将怎么进行后面的教学呢？目前最关键的要怎样调动孩子们课堂学习的积极性与怎样去培养他们的听课意识。 接下来的教学我想要训练学生会说算理（主要掌握“破十法”的算理）。我把“破十法”的口算过程板书在黑板上，以大组为单位选其中表达最流利的孩子当小老师带着其他同学读，四个大组比一比看那个大组的小老师多就给那一组加上一面红旗。在读算法的训练当中采用夺红旗比赛的形式提高了学生的积极性，孩子们都想争当小老师。通过一节课的读说训练大部分学生都会说出用“破十法”十几减9每个算式的算理。第三节课教学我就感觉比较轻松多了，上课时我先对学生进行十几减9的口算练习，然后问：20以内退位减法我们学习了十几减9，是不是我们学的20以内的退位减法就学完了呢？孩子们深思片刻说：“不是”。那小朋友们能当小老师来出题考考大家呢？孩子们听说当小老师考大家非常感兴趣，很多孩子都积极的参与学习，体验着成功的喜悦。 低年级的数学教学实践我得出：对于一年级的孩子，需要我们教师努力想办法去培养他们的学习能力，特别是要训练良好的听课意识。在今后的教学中我将不断努力。
竖着观察，可发现减数不变，得数随着被减数的变化而变化。 横着观察，被减数不变，减数越小得数越大。 斜着观察，被减数和减数同时变大或变小，得数不变

小学一年级数学下册20以内退位减法表发现什么规律

4，紧急求一个10以内减法的小学数学教案

一、基本练习口算卡片出示10－34+410－62+55+310－58－77－49－09－86－69－28－24+63+69－02+39－50+74+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B练习，师任点几题让生回答C照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？三、练习1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成5、连续加23连续加3：3、、、1连续加2：1、、、非原创的
教学目的： 　　1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异 　　2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神 　　3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值 　　一、基本练习 　　1、口算卡片出示 　　10－34+410－62+55+3 　　10－58－77－49－09－8 　　6－69－28－24+63+6 　　9－02+39－50+74+2 　　二、整理知识 　　1、前面我们学习了哪些计算题？ 　　分组看书整理后汇报 　　2、观察 　　a出示10以内加法题 　　这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？ 　　b练习，师任点几题让生回答 　　c照刚才的观察方法再观察减法表 　　它们是怎样排列的？ 　　同座互相点一题考问对方 　　3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题 　　师出示p79熊猫图和书包图。 　　你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？ 　　三、练习 　　1、看图写出两个加法和减法 　　2、图画式应用题 　　3、填括号 　　4、口算计时完成 　　5、连续加2 　　3连续加3：3、、、 　　1连续加2：1、、、
你百度文库里面找 很多的
10－34+410－62+55+310－58－77－49－09－86－69－28－24+63+69－02+39－50+74+2

5，一年级数学610的认识与加减法复习课教案怎么写

教学目标知识与技能：通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。过程与方法：充分联系学生生活加深对数感的培养。 让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。 情感、态度与价值观：通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解决问题，体验成功的快乐。重点难点学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。教学过程第1课时一、创设情境同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做“找朋友”游戏。游戏的形式应多种多样，可采用以下几种游戏：1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是（6、7、8或9）个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7、8或9)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6、7、8或9。这样学生在多种多样的游戏中得到了乐趣又巩固了6、7、8、和9的组成。你能写出不同的数的组成吗？（教师随机说出容易出错的数的组成让学生写出）如：[设计意图] 把枯燥的教学内容融入游戏和日常生活之中，使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识。一、探究体验师：请小朋友们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好！（一）基数和序数的复习1、 猜一猜：投影出示P78第1题的主题图。师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？师：（依次出示三个孩子的对话内容）他们都说了些什么？你能不能根据他们谈话的内容，猜一猜小男孩住几层？小女孩呢？你是怎么知道的？你能说说_层和第_层的区别吗？2、联系生活，说一说你的家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？[预设]家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？不符合农村孩子的实际情况，可以让学生说说生活中那些地方有我们学的数字。师在学生汇报的同时板书学生说的数（1——10）。(二)自行探究，找出规律1、引导一：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你们有什么感觉？ 引导二：怎么排列比较好？2、整理加法表师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。（可在此节课之前引导学生对1—5的加减法进行整理。目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，更重 要的是让学生提前经历整理知识的过程，学习整理知识的方法）3、研究加法表。师：这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的同位说一说。师：根据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？ 4、 计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说得数。（三）小组合作，实践操作1．出示减法表师：表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。请小组长负责，组织好本组的同学填写算式。可以采取一人填一道，开火车填的方式。教师巡视指导。2、研究减法表。师：请大家根据刚才填算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。3、计算：顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说得数。说一道加法，让学生很快说出相应的两个减法算式和得数。（四）看图列式教师：看图你能列出几个算式？（引导学生选择画面，列算式。）[设计意图] 自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。在减法表的复习中让学生先观察思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，注意引导学生展开讨论，提出问题。小组合作寻找问题答案，培养了学生的合作意识。同时，重视掌握基础知识，落实教学目标。继承了过去在教学实践中一些行之有效的方法，使学生达到课程标准所规定的教学目标三、方法应用1、基础练习：2、看图列式： 3、拓展题： [设计意图] 采用多种练习形式，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。四、梳理知识，总结升华这节课，你的表现如何？你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里？

文章TAG：一年  一年级  年级  下册  一年级下册做个减法表教案  
下一篇