高中生物实验专题，高中生物实验

1，高中生物实验

孟德尔的豌豆杂交实验一二；摩尔根的；格里菲斯和艾弗里的；噬菌体侵染实验；调查人群中的遗传病（相对较少，但是也考）。就是这些了，必修二的实验本来就少

质壁分离、孟德尔碗豆实验、观察叶绿体的运动、蛋白质、脂类、还原糖的鉴定、DNA的提取和鉴定……望采纳

高中生物实验

2，生物高中实验题

全错。 A：蒜叶细胞分裂能力很弱，几乎不分裂，所以无法用来观察有丝分裂。 B：30%食盐浓度太大了，细胞会失水而死。如果用食盐溶液，8%左右才行。 C：哺乳动物的血红细胞是没有细胞核的，也就不含有DNA，所以肯定没法提DNA。而鸡属于鸟类，血红细胞中有细胞核。

是C,采纳吧,可以解释

生物高中实验题

3，高中生物实验题

双缩脲试剂与蛋白质可生成紫色络合物！第二步：给试管中加入适量的蒸馏水，搅拌第三步：将双缩脲试剂再加入试管中结果：如果有紫色说明有血浆蛋白；如果没有紫色说明没有血浆蛋白！

1，蛋白质与双缩脲试剂作用产生颜色反映，可用双索脲确定该成分是否含有蛋白质 2，第二步：静置一段时间后，用胶头滴管把上层的黄色血浆吸出来，然后滴入另一洁净的试管中（编号A）；第三步：再取一洁净的试管（编号B）加入与上述等量的生理盐水，然后分别向两管中加入等量的双缩脲试剂，加热后对比观察两者颜色变化。实验结果：A管有紫色反映，而B管没有

高中生物实验题

4，高中生物实验题紧急

实验步骤： ①取2支试管，分别标记为A、B、。 ②分别量取0.3mol/L的葡萄糖溶液、0.3mol/L的甘油溶液各10mL注入A、B、二支试管。 ③分别量取1 mL稀释的羊红细胞悬液注入A、B、二支试管中，同时开始记时，记录溶液由不透明到澄清的时间。结果及结论：如果加入葡萄糖液的试管内溶液澄清所用的时间短，说明葡萄糖比甘油进入细胞的速度快；如果加入甘油的试管内溶液澄清所用的时间短，说明甘油比葡萄糖进入细胞的速度快；如果两支试管内溶液澄清所用的时间相同，说明葡萄糖和甘油进入细胞的速度相同。实验思考：由于葡萄糖和甘油都是细胞选择吸收的物质，所以会逐渐进入细胞，使细胞内的溶液浓度增大，渗透压上升，细胞大量吸水，最终导致细胞胀破。

5，高中生物实验题

高中生物应该只有提取细胞膜和细胞器那里用到差速离心了吧...

物质分离，例如细胞内物质的分离是差速离心法；物质提取，例如血红蛋白的提取中的粗分离需要离心。

物质分离提取

分离物质咯，离心可以分离液体中参杂的不同物质。比如血液，根据血液中各成分的性质不同（这里主要是只质量），通过改变速度可以分离出不同的物质。可以先分出大的血细胞，再分离出其他细小的物质。（原理是质量和向心力的问题，这个就是物理问题了）

比如，分离细胞器就用差速离心法。分离血红蛋白是也用，这两处较重要，其他的可以翻书。

离心的作用就是利用了物质的重量不同进行分离，越重的物体经过就离中心越远，这样就可以达到物质萃取分离的作用了！！

6，高中生物实验类题

氢氧化钠吸收二氧化碳，如果只进行有氧呼吸，种子吸收6摩尔氧气，释放6摩尔二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠吸收，压强减少，左移。无氧呼吸不吸收氧气，产生的二氧化碳被吸收，压强不增不减。同时进行也是左移

氢氧化钠吸收二氧化炭，只进行有氧呼吸、植物吸收氧气产生二氧化炭、而二氧化炭又被氢氧化钠吸收、装置内压强减小、导管里的水被吸进去

设抗病基因A感病基因a，无芒基因B有芒基因b F1自交得F2，4种类型抗病无芒A_B_为9/16，抗病有芒A_bb为3/16，感病无芒aaB_为3/16，感病有芒aabb为1/16。去掉所有的有芒植株，那么剩余为A_B_抗病无芒9/16，aaB_感病无芒3/16，而在A_B_中有AAB_和AaB_两种且比例为1：2。由于最后所求问题只问感病还是抗病，不管有芒无芒，所以只看A和a基因，不管B和b。题目化简剩余个体中A_9/16（期中AA：Aa为1：2，那么AA为3/16，Aa为6/16），aa3/16。因此F2中剩余个体AA：Aa：aa=1：2：1。然后F2被套袋，只能自交。那么只有Aa自交和aa自交产生感病个体。因此：剩余下来能产生后代的F2中基因为Aa的有1/2，Aa自交产生感病aa的可能只有1/4，所以F3中由Aa产生的感病aa为1/8。剩余下来能长生后代的F2中基因为aa的有1/4，aa自交后代全为感病aa个体，所以F3中有aa产生的感病aa为1/4。综上，F3中感病个体为1/8 1/4=3/8

7，高中生物重要实验归纳

我是一名生物老师，碰巧今年也高三任教，就高考实验方面，我有几点建议，都是出自自己想法，讲得不对的请谅解。一、高考生物高中生物实验题型归纳下：一种是选择题考查课本实验基础及知识点，关键就是要求学生掌握书本每一个实验的原理、选材要求、试剂选择、步骤、注意事项等等。第二种是填空题考查，难的可能要实验设计。我重点展开第二种情况。二、关于考查学生实验设计及实验填空和实验判断修改方面的题型，我认为最关键的就是掌握好“对照实验”的原理、步骤等。我们在专题复习实验时，重点讲解的也是对照实验的方法及基础知识。引导学生认真审题找出实验目的，根据实验目的获取两大信息，第一是实验性质，属于验证性实验还是探究性实验，这个将决定我们最后如何描述实验结果和归纳实验结论。比如：探究镍是否是小麦幼苗生长的必须矿质元素。这个实验目的表明的就是探究性实验，而我们最后回答结论时就必须分组讨论，如果实验现象是。。。，则镍不是小麦幼苗生长必须的矿质元素；如果实验现象是。。。，则镍是小麦幼苗生长所必须的矿质元素。第二，我们要从实验目的中找出实验变量，即自变量、因变量和无关变量。自变量就是题目要探究的量，镍就是这个实验的变量；因变量就是随着自变量变化而变化的量，比如小麦幼苗的生长状况；无关变量就是其他的一些可能会干扰和影响实验结果的量，比如光照、温度、水分、其他矿质元素、小麦幼苗的起始长势和每一组的数量等等。实验目的读完，就必须了解对照实验的原则——单一变量原则，即对照组和实验组只允许一个变量即实验目的中得出的自变量，而其他的无关变量必须相同且适宜，这样因变量才会是由自变量变化导致的。最后是书写实验步骤，一般我们大致分为三步;：第一步分组与编号（分对照组与实验组，对照组就是没有对自变量处理的组而且也无法得出实验结论，而实验组是对自变量进行处理的组并且可以得出实验结论），第二步变量处理（无关变量与自变量处理，无关变量要做到相同且适宜），第三步观察记录检测等。例举一例：探究镍是否是小麦幼苗生长所必须的矿质元素得出信息：探究性实验，结果预期描述要分情况描述，结论也要分组讨论自变量是镍，所以对照组添加镍，而实验组缺镍无关变量：栽培过程要有相同的光照、水分、温度、和其他矿质元素，实验组与对照组的小麦幼苗初始长势相同，数量相等，培养相同的时间等。步骤：取两个型号相等的烧杯，编号甲、乙往甲乙烧杯中加入等量的完全营养液和缺镍的完全营养液（甲为对照组，乙为实验组），往甲乙两烧杯中放入相同长势数量相等的小麦幼苗，并用固定泡沫固定好小麦的根让其至于液面下，讲甲乙两烧杯至于适宜的环境条件下培养相同的时间观察并记录甲乙两烧杯中小麦幼苗的生长状况实验预期与结论：甲乙长势相同，生长状况良好，镍不是小麦幼苗生长所必须的矿质元素甲长势很好，而乙长势不如甲，出现了病症，镍是小麦幼苗生长所必须的矿质元素。

探究酵母菌呼吸方式，等

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