大单元教学说课语文视频，北师大版五年级语文上册说课稿

1，北师大版五年级语文上册说课稿

http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=4873《迟到》说课及教学设计——北师大版五年级（上）语文说课稿教材分析：《迟到》是北师大版小学语文第九单元《面对错误》的第一篇阅读课文，课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打了一顿，并在后来父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述...

北师大版五年级语文上册说课稿

2，如何实施语文大单元主题教学

现行人教课标版小学语文教材,是围绕专题组织单元教材的。每个单元前都有单元导读,每个单元教材从导语到课文,到语文园地,不仅围绕本单元的专题进行安排,而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。既然我们使用的是单元整组教材,我们就该探索单元整组主题的教学方法。在这方面,廊坊小学语文教研室在2010的几次教研活动中进行了大胆的尝试和探索,4月8日召开了廊坊小学语文单元整组主题教学研讨会,并在呱呱视频社区进行了现场直播;5月22日又召开了阅读教学研讨会,进一步探索单元整组教学,整本书阅读指导和电影杂志阅读指导,此次教学研讨会也在呱呱视频社区进行了现场直播.通过现直播阅读教学会议现场,使全国各地关心单元整组主题教学的小学语文教师们能够通过网络参与研讨。采用单元整组主题教学的目的就是要省时高效地完成教学任务,把课外阅读引进课堂,扩大学生的阅读量。从而提高学生的语文素养。欢迎各位老师就单元整组主题教学发表您的意见和看法。

如何实施语文大单元主题教学

3，小学语文快乐的不青蛙说课

你要的是不是快乐的小青蛙？ http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort010/sort028/down-13542.html 快乐的小青蛙说课稿一、说教材《快乐的小青蛙》是小学语文教材s版第七单元的一篇孩子们喜欢的童话故事。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。课文讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。这个故事中充分体现出了小青蛙的快乐、勇敢和机智。从而教育学生遇到困难的时候不要气馁，要充满自信的勇敢的面对困难，想办法解决困难。本文生字共14个，第一类生字（要求掌握）7个，第二类生字（只认不写）7个。再加上所面对的孩子是低年级学生。基于这两个特点，尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引 ......

小学语文快乐的不青蛙说课

4，小学语文接到一篇文章怎么进行说课

第一，先要对这个文章有一个大致的了解，如果可以的话，应该多查阅资料，对课文有一个全面的了解，想得要周到一些，想想学生在学习的时候可能会出现的问题第二，着手做课件，可见的要求是，字体要大，简单明确，尽量一张幻灯片上只写一句或两句重点的语句即可。还可以在课间中加入一些卡通的背景，这样可以调动学生的学习兴趣第三，打印出几张课文和学生要做的练习，这样可以让评委作参考总之，别紧张，自然些

在递交材料之后，大概说课之前一个月的时间，相关部门网站将公布需要说课的课文题目，一般是十个，你将有一个月的时间准备（网上都有说课的资料），说课当天通过抽签的方式决定你说哪一节课（公布的十个之一）。

说课呢，首先是说教材，你的教程是几年级几单元的第几节，然后说教学目标，重难点，教学方法，学习方法，教学过程，板书，课后反思。ok，我们的大学专业老师给我们讲的。

多了解孩子的心里，用孩子喜欢的方式，就像讲故事一样，她们会喜欢听的。毕竟，小学生的心是童心，都会喜欢故事之类的，或者，现在科学发达，可以采取做课件的形式，及满足了小孩子的好奇心也让小孩子在惊奇中领悟到了课文的内容

首先面试前你要做好准备，说课有一定的模版，说教材（包括教材分析、教学目标、教学重点难点），说教法、学法，说教学设计，说板书设计。你只要找几篇课文练习好，最好是不同的文体，诗歌，说明文，记叙文等等，考试的时候只需要套用就行。如果是很重要的面试最好提前熟悉教材。

认真阅读文章，深入理解文章内涵后，才开始说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法，说教学过程，最后说板书设计。

5，小学语文怎么说课

这是一篇说课稿，你可以参考一下，希望对你有帮助。《桂林山水》说课稿一、说教材 1、教材剖析今天，我说的课文是《桂林山水》，它是六年制小学语文第十一册第一单元中的第一课。这篇课文抓住了桂林山水的特色，以精美、简洁的语言，活泼形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的爱好之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括阐明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。最后，用对比的方法描写了漓江水，桂林山的突出特色，作者把桂林的山和水接洽起来，作为一个完美的整体，展示在读者面前。 2、教学目的教学是为了增进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展的是多方面的，它包含听说读写能力的发展，情绪世界的丰盛，察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此，我在设计《桂林山水》一课的教学时，着重体现了以下教学目的。（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情绪。（2）领悟作者过细察看、抓住特色、运用对比描写景物的方法。本篇课文属于图文结合的文章。在教学中让学生先察看图画，初步了解桂林山水的美景。接着，图文结合，进一步感受桂林山水的美。通过把大海、西湖与漓江水进行对比，了解漓江水静、清、绿的特色；把泰山、香山与桂林山对比，突出桂林的奇、秀、险的特色。（3）能仿照句式写景物。 3、教学重、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文重要内容是本文的教学重点，学习抓住景物的特色进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线，抓住这一主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导学生去探究漓江水静、清、绿。桂林山奇、秀、险的特色。从而把语言文字的训练，情绪的熏陶、想象力的培育有机的融为一体。其次，落实两个训练点。 1、理解含义深入的句子这是本课训练的重点。本课中有许多含义深入的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”对这些句子的理解。我们不能停留在表面上。要使学生体会其蕴涵的情绪。 2、有情绪地朗读课文本文语言精美，字里行间都透露出作者对桂林山水的爱好。在教学中，我花大力量对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。此外，还要培育两种能力。 1、探究感悟能力本文的作者的思想情绪是通过语言文字来表现的，因此在教学中我善于引导学生探究文字，从文字中获得感悟，发生共识。在《桂林山水》中，我让学生围绕主问题“桂林山水甲天下”进行探究，要求学生说说是“通过哪些读懂的”。这样的操作情势，首先可以让我的学生有目的地读文探究，同时又让学生说出了自己的感悟。 2、想象能力本课蕴涵着丰盛的训练学生想象力的因素。第三自然段在描写桂林山的形状时，文中提到有的像老人、像巨象、像骆驼、像翠绿的屏障、像新生的竹笋，那么它还可能像什么，在此部分教学时可以让学生施展想象。这样既拓展了学生的思维，又培育了学生的想象能力。三、教学设计为了突出教学重点，突破教学难点，增强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：一、创设情境，导入新课。二、出示课件，对图文进行整体感知。 1、实物是学生最易接受的直观教材，我先让学生细心看图，让他们对桂林山水有个总体印象。 2、大纲指出：听、说、读、写是语文的根本能力，也是学生必需的语文素质。我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特色？桂林的山有什么特色？让学生带着问题看，有利于培育学生集中注意力和进行独立思考的能力。三、直奔中心，紧扣重点，教给方法。桂林山水的特色，给读者留下了深入的印象。这是作者细心察看事物、充分施展想象、采用对比、排比等多种修辞手段、用精美动人的语句把它刻画出来的。剖析第2自然段： 1、领导看图 2、请一位同窗朗读，让其它学生思考讨论：桂林水的静、清、绿表现在哪里？ 3、老师讲解，然后分组轮读，边读边想象桂林水的美。相机地出示句子：漓江的水真……无瑕的翡翠。 4、全班读，体会排比这种修辞手段的作用。 5、仿句子写句子： а、公园里的花真香呀，香得…… ь、教室里真静啊，静得…… 及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特色，特殊是通过图文对比，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充斥爱？怎能不对祖国山河的秀丽表现赞叹？同时又学到了读段的方法。四、撒手自学，巩固训练重点。在教给学生懂得读段的方法后，让学生自学第3自然段，体会桂林山的奇、秀、险，想象它的美，然后交换、反馈自学情况。五、讲读第4自然段以读代讲，让学生划出刻画整幅画的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。六、领导朗读朗读能发展学生的思维，激发学生的情绪，将理解语言和积聚语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特色时，用了许多精美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的爱好和讴歌，朗读时让学生把这种情绪读出来，把自己被桂林山水沉醉的情绪表达出来……通过这种有情绪地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的讴歌，激起学生对美好生活的热爱。七、拓展延伸桂林山水风景精美，景色怡人，作者用精美、简洁的语言，把桂林山水的特色刻画了出来。只要我们居心肠去察看，就会发现我们周围也有许多风景精美的地方运用作者这种刻画景物的写作方法。选择当地适合的一处风景，想想它有什么特色？然后写一段话。四、说板书设计

讲讲你对语文方面的东西不如上课讲的课文或讲讲故事

简略缩写

15到20分钟的时间也不短，最重要的是备好课，自己在简略缩减点，融会贯通、有条理就行了。

6，七年级下册语文标准说课稿

『初中语文说课稿』九年义务教育语文《天上的街市》说课稿 ·《天上的街市》说课稿琼海市华侨中学吴荣我说课的题目是《天上的街市》,其内容分为:说教材,说教法,说学法,说教学程序,说板书设计. 说教材 1,教材简析《天上的街...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0 推荐程度：『初中语文说课稿』初三语文《海滨仲夏夜》说课稿 ·《海滨仲夏夜》说课稿一,教材分析 (一)教材所处的地位及作用指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系,这是贯穿于整个初中语文教学的主线. 并且可以从中习...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：150 推荐程度：『初中语文说课稿』初中语文《木兰诗》说课稿 ·一,说教材 1,教材地位:《木兰诗》安排在七年级下册第二单元的最后一篇,它是一首古代诗歌,更是一首南北朝时北方的乐府民歌.这整个单元共有五篇课文:有诗歌,小说,散文,乐府诗.它们...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：185 推荐程度：『初中语文说课稿』苏教版初中语文教材七年级《松鼠》说课稿 ·《松鼠》说课稿一,说教材 1.教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元,位居单元之首,是教读课文中的重点篇目,起提纲...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：182 推荐程度：『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上)《羚羊木雕》说课.. ·(一)教材的地位及作用本课是人教版初中语文七年级(上)第五单元第二课,本单元的主题是亲情.浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间真挚而美好的情感,描写亲情的诗文往往最能打动人.在本...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：169 推荐程度：『初中语文说课稿』七年级语文说课稿化石吟 ·这是一首宣传科普知识的抒情诗.诗人以优美的语言,神奇的意境,热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：90 推荐程度：『初中语文说课稿』七年级上册说课稿《纸船——寄母亲》 ·,教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的.第五单元以亲情为主题.《纸船》写孩子对母亲的思念.这首诗是冰心早期"爱"的哲学观(母爱,童心,自然)中"母爱"的深刻...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：118 推荐程度：『初中语文说课稿』七年级上册天上的街市说课稿 ·《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,这单元五课九篇文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实.想像丰富奇特,引人遐思.本单元的整体教学目的是通过这些富于想像力的故事,激...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：133 推荐程度：『初中语文说课稿』七年级上册语文综合性学习说课稿感受自然—.. ·设计理念《语文课程标准》中把语文课程分为识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习五大块,首次提出综合性学习,也正是着眼于"全面提高学生的语文素养",真正实现"拓宽语文学习和...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：46 推荐程度：『初中语文说课稿』七年级上册说课稿山中访友 ·七年级上册第三单元的主题是感悟自然.《山中访友》正是一篇适宜学生年龄阶段的美文,这里有美的景物,美的情感,美的语言.文章构思奇特,富有想象力,充满童心和好奇心.作者"带着满怀的好心...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：61 推荐程度：『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上)《春》说课稿 ·本课是人教版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：183 推荐程度：『初中语文说课稿』七年级上册说课稿看云识天气 ·我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》. 一,设计指导思想 "整体感知,设疑导学,师生共议,鼓励创新"是本课教学的指导思想.即通过教学激发学生"自主阅读"的意趣...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：71 推荐程度：『初中语文说课稿』七年级语文(上)《羚羊木雕》说课材料 ·《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的第二篇课文.依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求,该套教材以关注学生的生活经验和生命体验为编排宗旨.提倡以自主,合作...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：79 推荐程度：『初中语文说课稿』北师大版七年级语文上册天鹅的故事说课材料.. ·阅读是个体精神对象化的过程,"个体精神对象化"不会凭空产生,具体的文本内容便是凭借.阅读中,只有把心放到文章中,去感知,触摸和揣摩,品味语言文字,才有可能与作者,与文本对话,共鸣,...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：38 推荐程度：『初中语文说课稿』初中语文说课稿七年级语文上册风筝 ·一,说教材和学情 (一)教材《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文,本单元以家庭,亲情为主题,浓浓亲情,动人心弦.亲情是人世间最真挚最纯美的感情,因为有了他的存在,生...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：66 推荐程度：『初中语文说课稿』初中语文说课稿安塞腰鼓 ·一:教材分析教材体系:初中语文教材分为三个发展阶段,第一阶段即第一,第二学期,要求是联系生活,着重培养一般的阅读能力.《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中....... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：670 推荐程度：『初中语文说课稿』人教版八年级语文《小石潭记》说课稿 ·《小石潭记》说课稿一,教材内容《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文.课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：295 推荐程度：『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上) 《春》说课稿 ·1,教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：314 推荐程度：『初中语文说课稿』人教版七年级语文说课稿从百草园到三味书屋.. ·1. 教材简析:《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》.本文是作者在1926年写的一篇回忆童...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：293 推荐程度：『初中语文说课稿』初中语文说课稿天净沙·秋思 ·教材所处地位古典诗文,是中华文化的精华.随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了.古典诗文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的构思,启迪着,开拓着人们的思维,它对青少年...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：126 推荐程度：『初中语文说课稿』人教版初中语文八年级(下) 《小石潭记》说课.. ·我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文.下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念. 教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：194 推荐程度：『初中语文说课稿』苏教版初中语文七年级(上) 《春》说课稿 ·1,教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级(上)第四单元第十四课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：673

7，小学语文说课的模式

说课稿大体模式各位评委老师，你们好！我说课的题目是……，我的说课分为：说教材、说教学目标、说教学重点难点，说教法学法，说教学过程和硕板书六个环节进行。一、说教材。拿过该文我进行了这样的分析：……是……出版社出版的……年级语文教材第……册……单元课文。该文选自……作家的《……》中的一篇散文/小说/诗歌/戏剧。主要讲…………。这是一篇富有文化内涵和时代气息的文章，有利于开拓学生视野，激发学习兴趣，有利于学生语文素养的形成与发展。……学段的学生学习该文应该达到，提高阅读鉴赏能力进而提高写作能力，了解作者写作意图以及文章的构成、写作手法、语言特点。（或从学情分析：学生兴趣、年龄特点、知识基础、…………）二、说教学目的。《语文新课程标准》提出，课程目标应按“三个维度”设计，切着三个维度目标影视“相互渗透”融为一体，最后能“全面达成总的目标”。三维目标是“知识与技能” “过程与方法”“情感态度与价值观”（语文教学大纲提出，培养学生文学鉴赏能力，能整体把握课文内容，理清作者思路，领会作者意图，根据语境揣摩语句含义，体会表达效果。）因此我设计了如下的教学目标：1知识与技能：生词、词语解释、能流利有感情的朗读、能理清作者写作思路及意图。2过程与方法：培养学生主动探究学习的习惯，培养自学语文的兴趣与方法，掌握自学的步骤3情感态度与价值观：体会作者情感，提高学生品德修养和审美情趣，使学生能够形成……的人生观、世界观和价值观，使德智体各方面和谐发展。三、说教学重难点及确立依据……………………。把握了这些问题也就把握了这篇文章，其他问题也会迎刃而解。（从教学体裁特点方面、作者思想感情方面、情感线索、文章主题的理解，文章结构的把握方面确立）四、说教法学法1说教具2说课时安排3说方法指导阅读通过美读，画出……的句子，使学生深入领悟作者感情，这是学习课文的最为关键的一步。通过朗读的形式是学生对课文进行整体感知（品味语言、分析艺术手法、对比分析情感、手法）。通过默读思考……句子互助合作学习通过讨论的方式解决思考题。这样的学习方式自主交流合作，形成良好的学习氛围。建设一个开放有活力的课堂也是新课标对老师们的要求。五、说教学过程1、课前预习，自行解决字词障碍，思考………………2、情景导入或多媒体导入，这种直观导入方法可是学生快速入境，活跃课堂氛围，引起学习兴趣，想尽快学习课文3、指导阅读教师或学生示范读，其余同学将自己不会读的字词注音或听该省读的是不是全对，不对的纠正；美读使学生感情投入，抑扬顿挫的读，能更好的使学生把握文章整体结构4、品味语言 ⑴……………………答……………………5、拓展训练相关主题作品6、课堂小结7、作业布置六、说板书设计

先说说课文的大概内容及需要学生掌握的重难点，然后分层次述说自己的上课过程，还有自己的特色，采取了是样的方法，学生获得了怎样的收获等，仅供参考，详细可查找例文。

各位老师大家好，我是（）号应聘者，今天我说课的课题是《》，我将从说教材、说教法、说学法、说过程、说板书等五个方面进行说课。而后就根据模式一步步的向下走就好了！

这是本人的经验，希望对你有所帮助。自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标知识目标：1、 2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。最后要说“说课完毕”对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析教学目标重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法导入（5分钟）教学过程正体（20分钟）尾声（5分钟）

说课稿模板各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。　　一、说教材　　《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。　　《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；　　2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』　　3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：　　因为（学生的一些实际），我。。。。。。难。。。。：　　二、说教法和学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。　　★此外我准备用多媒体手段辅助教学　　三、说教学过程　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。　　环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。　　环节2落实基础，整体感知　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。　　环节3研读赏析　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”　　教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。　　Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。　　环节4拓展延伸　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类　　环节5课后作业　　好处：巩固知识点（知识类）　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）　　四、说板书设计　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《xxxxx》是人教版版x年级下/上册第x单元的第x篇课文，该单元以“__________”为主题展开。《xxxxxx》是（文章体裁），主要写了(主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1：导入新课，我设计的导语是，此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2：落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如xxxxxxxxxxxxxx。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请几位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3：研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示问题1，问题2，教师请学生先默读在分组讨论。问题1，问题2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4：拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待等等之类。环节5：课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。

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