1，求小学数学教案的基本格式内容最好能附上一张书写的照片感谢 搜

你好，小学数学教案一般分为教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程（导入、探究新知、巩固和反馈练习、课堂小结、板书设计等）。模板可参照如下：http://www.teachercn.com/Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/20060110181041926.html
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2，如何撰写小学数学案例的基本格式

怎样编写小学数学教案 一、小学数学教学案例的内涵 一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。 二、小学数学教学案例的特征 1、素材真实性 案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。 2、选材典型性 小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。 3、情节具体性 小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。 4、时空广延性 小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。 5、目标全面性 小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生教与学的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的内心世界。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。 三、小学数学教学案例的功能 小学数学教师写作案例具有以下功能： 1、记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果我们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。 2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。 3、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。 4、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。 四、小学数学教学案例的编制 1、编制原则 （1）客观性原则。一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。 （2）独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。 （3）价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。 2、编制格式 分析有关案例不难发现案例的一般格式与写法。目前专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示——案例——分析”与“提示——案例——访谈录——分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对有关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，便于他人更加全面、深刻地了解案例产生的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。 可见，案例主要由两大部分组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自身典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可以围绕一个主题，把几节课的相关片断叠加。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方式看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一方面是基于案例，做到理论联系实际，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。

如何撰写小学数学案例的基本格式

3，数学教学案例的格式数学教学案例怎么写

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

数学教学案例的格式数学教学案例怎么写

4，小学数学教案

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的小学数学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学教案 篇1 　　教学内容： 　　《九年义务教育课程标准实验教科书 数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路线。 　　知识与技能目标： 　　1. 在辨认方向的基础上，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 　　2.借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力，实践能力。 　　过程与方法目标：感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯。 　　情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。 　　重点：会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。 　　难点：能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。 　　教学过程： 　　一、创设情境、激趣导入。 　　笑笑一家特别喜欢旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想办法? 　　有了路线图，还要认识路线图才能不迷路，所以认识路线很重要，这节课我们就来学习“认识路线”。 　　到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应该做几路公交车? 　　二、小组合作、探究新知。 　　(一)从十道街到新华大街的行驶路线 　　(1)从十道街出发向 行驶 站到三道街，再向 行驶 站到西一路, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到友谊宾馆,再向 行驶 站到劳动公园。 　　1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。 　　2、小组讨论，在小组里说说自己的想法。 　　3、学生汇报，课件演示。 　　(二)从劳动公园到十道街的行驶路线 　　1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌互相说一说。 　　(2)从劳动公园出发向 行驶 站到友谊宾馆, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到西一路,再向 行驶 站到三道街，再向 行驶 站到十道街。 　　2、把结果记录在练习卡上。 　　3、学生汇报，课件演示。 　　4、对照答案订正错误。 　　(三)看路线图回答问题 　　(1)小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路线。 　　(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。 　　(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内交流你的行车路线。 　　(3)你还能提出什么数学问题?在小组内交流。 　　小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。 　　三、自主参与、拓展练习。 　　1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路线图。 　　说出小红上学和放学的回家的路线，同桌互相说一说，再填在书上。 　　学生汇报，课件演示。订正错误。 　　2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路线图，防止迷路。我想这一定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图) 　　提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向? 　　b居民区的居民怎么走可以到山洞? 　　四、应用知识解决实际问题。 　　笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路线图，她应该怎样走? 　　五、总结评价。 　　本节课你有哪些收获? 　　设计一张从家到学校的导游路线 小学数学教案 篇2 　　课前准备 　　 教师准备 PPT课件 　　教学过程 　　⊙引入课题 　　因为简单应用题是一切应用题的基础，所以今天我们从简单应用题入手，进入解决问题的复习。[板书课题：解决问题(一)] 　　⊙回顾与整理 　　1．简单应用题。 　　(1)明确：只含有一种基本数量关系或用一步运算解答的应用题，通常叫做简单应用题。 　　(2)简单应用题的解题步骤。 　　①审题，理解题意。(了解应用题的内容，找出应用题中的条件和问题) 　　②选择算法和列式计算。(根据所给的条件和问题，联系四则运算的意义，分析数量关系，确定算法，正确解答并标明单位名称) 　　③检验。(看所列算式和计算过程及结果是否正确，如果发现错误，马上改正) 　　2．复合应用题。 　　(1)引导明确：由两个或两个以上的基本数量关系组成，用两步或两步以上运算解答的应用题，通常叫做复合应用题。 　　(2)解决复合应用题常用的方法。 　　①分析法。从问题入手逆推，寻找解题条件，直至所需条件都已知。 　　②综合法。从题中已知条件入手，逐步推导，直到求出所求问题。 　　③图解法。把应用题的条件和问题用线段图或其他图形表示出来，使分析的问题具体、形象。 　　(3)常见复合应用题的类型、特点及解法。 　　①“平均数”问题。已知几个不相等的同类量和与之相对应的份数，求平均每份是多少，或者已知若干份的平均数，求总平均数是多少。 　　②“归一”问题。文字中常带有“照这样计算”的字样或暗含着单一量不变。 　　③“归总”问题。题中暗含着总量不变，即乘积不变。 　　④“行程”问题。关于走路、行车等问题，一般都计算路程、时间或速度。 　　⑤“和差”问题。已知大、小两个数的和以及它们的差，求这两个数各是多少。 　　⑥“和倍”问题。已知两个数的和及它们之间的倍数关系，求这两个数各是多少。 　　⑦“差倍”问题。已知两个数的差及它们之间的倍数关系，求这两个数各是多少。 　　…… 　　(4)明确每种类型应用题的解题关键和解法。 　　①“平均数”问题。 　　解题关键：确定“总数量”和与“总数量”相对应的“总份数”。 　　解法：总数量÷总份数＝平均数 　　②“归一”问题。 　　解题关键：从已知的一种对应量中求出单一量(即归一)，再以它为标准，根据题目要求算出所求量。 　　解法：总数÷份数＝单一量 　　单一量×份数＝总量(正归一) 　　总量÷单一量＝份数(反归一) 　　③“归总”问题。 　　解题关键：找到题中隐含的总数。 　　解法：单一量×份数＝总数 　　总数÷另一个单一量＝这个单一量对应的份数 　　总数÷另一个单一量对应的份数＝这个单一量 　　④“行程”问题。 　　关键要先弄清速度、时间、路程、方向、速度和、速度差等概念，了解它们之间的关系，再根据这类问题的解题规律解答。 　　[结合图示，引导学生弄清行程问题的一些规律： 　　同时同地相背而行：总路程＝速度和×时间 　　同时相向而行：相遇时的总路程＝速度和×时间 　　同时同向而行(速度慢的在前，速度快的在后)：追及时间＝路程÷速度差 　　同时同地同向而行(速度慢的在后，速度快的在前)：路程差＝速度差×时间] 小学数学教案 篇3 　　 教材分析 　　义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》 第一课时“线的认识”。 　　教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。 　　 学情分析 　　本学期，我班有40名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的`发展，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。 　　 教学目标 　　1.经历操作毛线的过程，知道线有直线与曲线之分。从中抽象出线段，射线，直线。 　　2.在观察比较中掌握三种线的特征。 　　3.体验点与线，线与线，线与面的关系，培养学生空间观念。 　　 教学重点和难点 　　重点：掌握直线，射线，线段的特征。 　　难点：建立直线，射线。线段的模型。 小学数学教案 篇4 　 　教学内容： 教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。 　　 教学目的： 　　1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。 　　2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。 　　教学过程： 　　 一、复习。 　　1、口算下面各题。 　　16×5 30×6 130×2 40×5 　　80÷5 420÷7 510÷3 240÷6 　　2、估算下面各题。 　　479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3 　　（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？ 　　（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。 　　 二、新授。 　　1．引言。我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。 　　2、教学例17。 　　（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？ 　　（2）读题并理解题意。 　　（3）列式：5530÷6 　　（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？ 　　（5）进行估算。由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。再把5500÷6约等于900。 　　提醒学生横式上要写“≈”号。 　　（6）由学生笔算出准确数。 　　得：5530÷6＝921……4 　　（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。 　　得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。 　　3、巩固练习。练习十五第6题的第一行3道题。 　　（1）读题，学生进行估算，三人板演。 　　教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。 　　（2）订正后，再请学生算出各题的准确数。 　　（3）通过讨论，说出每道题的估算结果比除得的准确数大一些还是小一些，你是怎么想的？ 　　4、教学例18。 　　（1）出示题目：用估算检查下题商的最高位有没有错误。 　　3976÷8＝497 　　（2）读题，理用题意。 　　（3）进行估算。3976÷8≈500 　　（4）引导学生对实际的结果与估算的结果进行比较。 　　①实际结果497的近似数是500。 　　②估算的结果也是500，说明商的最高位没有错。 　　5、巩固练习。练习十五第7题第一行的两道题。 　　 三、课堂。 　　师生议论，今天我们学习了什么？估算有什么作用？ 　　教师出：今天我们继续学习了除数是一位数的除法的估算方法，知道了它在实际计算中的作用、今后我们要能够自觉地运用它来检查计算结果是不是与实际结果接近或除法笔算商的最高位有没有错误，养成良好的作业检查、检验的习惯。 　　 四、课堂作业。 　　做练习十五的第5题，第6、7题的第二行以及第8题。 小学数学教案 篇5 　　教学内容： 　　冀教版小学数学六年级上册1、2、3页。 　　教材分析： 　　圆的认识是“空间与图形”领域“图形认识”部分的重要内容，是在学生已经认识了简单的平面图形以及初步认识圆的基础上学习的。主要内容包括，圆的认识、用圆规画圆、设计图案、扇形的初步认识。《数学课程标准（20xx版）》对这一内容的具体要求是：通过观察、操作、认识圆。本版本进一步明确了观察、操作是学习这部分知识的基本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性。 　　从单元安排看，本教材把圆的认识和画圆安排了3课时，更体现了新的数学课程的建构思想：重视对基本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的发展。 　　教学目标： 　　1.在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。 　　2.知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，认识同圆或等圆中半径和直径的关系。 　　3. 在观察、操作、交流等活动中发展初步的空间观念。 　　4.在解决问题的过程中，获得成功的学习体验，并对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心，体验数学的美。 　　教学重点： 　　1.掌握圆的特征。 　　2.认识同圆或等圆中，直径与半径的关系。 　　教学难点： 　　利用圆的特征解决生活中的实际问题。 　　教学准备： 　　课件、剪刀、直尺、三角板、圆形物体。 　　教学过程： 　　一、课前谈话 　　同学们，仔细看看老师的脸是圆圆的，长长的、还是方方的？其实呀，老师更喜欢圆圆的脸，快来找一找，咱们班的同学中，谁的脸是圆圆的？圆圆的脸透着可爱，圆圆的眼睛闪烁着智慧，可爱的孩子们，老师喜欢你们！正所谓有缘千里来相会，虽然我们彼此还不太熟悉，但是老师相信，咱们一定能够很好地配合，完成今天的学习任务，有信心吗？ 　　二、教师引领，探索新知 　　1.揭示课题 　　同学们，刚才我们在大家的脸上找到了圆，那除了圆圆的脸以外，咱们身边还有哪些物体的面是圆的呢？ 　　预设：钟面、硬币…… 　　出示幻灯片（圆形物体） 　　正如同学们所说，钟面上有圆，硬币上有圆，车轮上、茶叶桶上还有圆，可以说圆在我们的生活中是随处可见。这节课，咱们就一起走进圆的世界，探索圆的奥秘。 　　板书课题：圆的认识 　　2.描圆 　　要想认识圆，那咱们得想办法先得到一个圆。你能利用手中的工具得到一个圆吗？谁愿意来给大家说说，你打算怎样得到一个圆？ 　　预设 　　生：我想绕硬币的边画圆。 　　生：我想利用尺上的圆洞画圆。…… 　　同学们果然勤于动脑善于动手，老师真的为大家高兴。那下面就请同学们动手，在老师为你准备的操作纸上画出一个圆，然后把它剪下来。 　　3.探索圆曲线图形的特点 　　摸摸你的圆的边，想想看它与我们以往学过的长方形、正方形、三角形有什么不同？ 　　生交流，师相机引导，得出圆是封闭的曲线图形。 　　板书：曲线图形。 　　4.探索圆的各部分名称，直径、半径以及同圆或等圆中直径与半径的关系。 　　①出示幻灯片。 　　②生操作，然后交流，引出圆心定义，并把圆心标在圆上。 　　在一个圆中，我们把折痕相交的点叫做圆心，其实除了圆心外，圆还有两个重要的概念。请同学们打开书第2页，认真阅读书中的文字。 　　出示自读提示：通过阅读你知道了哪些知识？ 　　③师生交流，认识半径、直径及同圆或等圆中直径与半径的关系。 　　预设 　　A.认识半径 　　半径定义及字母表示。 　　师注意引导在自己的圆里画出两条半径，并思考一个圆里能画出多少条半径，为什么？ 　　师生交流，得出同一圆里有无数条半径。 　　B.认识直径 　　直径定义及字母表示。 　　生交流过程中，师引导明确 　　⑴圆的直径必须具备两个条件：一是通过圆心，二是两端都在圆上。 　　⑵在自己的圆里画出两条半径，并思考一个圆里能画出多少条直径，为什么？ 　　师生交流，得出在一个圆里有无数条直径。 　　C.探索直径、半径之间的关系。 　　出示幻灯片：测量你圆中的半径和直径长度，看看你发现了什么？ 　　指导学生用喜欢的方法比较至少三条半径和三条直径的长。 　　生交流得出：同一个圆里，半径长度相等，直径长度也都相等，直径长度是半径的2倍。师板书即d=2r或r= 　　5.知识的梳理 　　出示课件：圆中心的一点叫做圆心，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。在同一个圆里，有无数条半径，无数条直径，而且直径是半径的2倍。即d=2r或r= 　　三、拓展延伸 　　同学们，咱们学习了这么多圆的知识，那么大家敢随我去《圆的王国历险园》去逛一逛吗？ 　　出示幻灯片。 　　1.直径半径抢答馆。 　　2.爱心救助站。 　　3.巧手测量坊。 　　四、回顾知识、感受圆的魅力 　　师：这节课你学会了哪些知识？ 　　（生回顾知识） 　　师：一位希腊的数学家说过：“圆是最完美的图形“。最后，就让我们再次走进圆的世界，感受它的神奇和魅力吧！出示课件。 　　五、作业 　　幻灯片：为什么井盖是圆的？ 　　最后让我们一起伸出手来，共同为这节课画上一个圆满的句号。 小学数学教案 篇6 　　 教学内容： P27、28例8、例9、课文，P30练习五第1、2题。 　　 教学目的： 　　1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。能用“四舍五入”法求循环小数的近似值，能用循环小数表示除法的商。 　　2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 　　3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 　　 教学重点 ： 掌握循环小数、无限小数、有限小数的意义。 　　 教学难点： 掌握循环小数的简便记法。 　　 教学过程： 　　一、自主探索，获取新知 　　1、师谈活引入新课： 　　今天这节课老师给你们讲个故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：……这个故事讲得完吗？为什么讲不完呢？（板书：重复出现） 　　今天我们要学习的知识和这个故事有相同的地方，首先我们一起到运动场上去看一看吧。从图中你知道了什么？ 　　全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 　　2、初步感受循环小数的特点。 　　有些同学算着算着就停下了，发现了什么问题吗？（组织学生小组内交流） 　　可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。 　　师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。 　　师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？省略号在这里表示什么意思？（师板书） 　　3、总结概括循环小数的意义 　　其他除法算式会不会出现这种情况呢？请同学们算一算：28÷18 78.6÷11 　　先计算，再说一说这些商的特点。如果继续除下去，商会怎样样？能除尽吗？（请生板演计算结果） 　　观察例8、例9的三道题，你们发现他们的异同吗？（不同点：一个是小数“3”的循环，另一个是小数“4”和“5”的循环。相同点： 　　学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答板书： 　　（1）小数部分，位数无限（或者除不尽）。 　　（2）有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。教师小结循环数的意义，（板书课题）。 　　4、巩固练习：下列哪些是循环小数？并说一说理由。 　　0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 　　学生评议。 　　5、介绍简便记法 　　除了用省略号来表示循环小数外，还可以用简便记法来表示。如5.333…还可以写作5.3，7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。 　　（52.52525…可能出现问题52.5252.52552.52，师生共同辨析） 　　6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？” 　　7、理解有限小数和无限小数的意义。 　　师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？ 　　学生小组讨论，汇报。 　　师两个数相除，如果不能得到整数商会有两种情况：1、商的小数部分位数是有限的，叫做有限小数；2、商的小数部分倍数是无限的，叫作无限小数。判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数。 　　循环小数是有限小数，还是无限小数？为什么？ 　　学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。 　　二、小结：这节课我们学习了哪些知识？能用自己的话说说你是怎样理解这些概念的吗？ 　　三、巩固练习 　　用计算器算出商后，说出商是什么小数，依据是什么？是循环小数的要求用简便方法写出来。 　　19÷111.08÷3.313.25÷10.6 　　四、作业：P30第1、2题。 　　 课后小记： 　　学生在预习后提出如下一些需要思考的问题： 　　1、这道题能除尽吗？ 　　2、为什么它除不尽？为 　　3、计算结果该如何表示？ 　　4、什么是循环小数？ 　　带着这些疑问，本课的教学顺利地推进。这些问题也均在教学中得到了解决。 　　但在练习中出现了以下几种常见错误： 　　1、在竖式中在第一个循环节上也打了循环节的圆点。 　　2、在横式上照抄竖式结果时，虽然在第一个循环节上打了圆点，可却写了两个循环节。 　　3、在计算竖式时几个数字还未重复两次出现时，学生就经过推理判断出它是循环小数而不再继续往下除了。如：2。01212……学生除到2。0121时就发现小数位数第四位与第二位的数字相同，余数也相同而不再继续往下除了。 　　针对上述前两个错误，以后再教板书时我应强调格式与写法。特别是P28页下方的你知道吗”其中有关循环节的介绍及“写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点”应让所有学生掌握。 小学数学教案 篇7 　　 【教学内容】 　　《义务教育课程标准实验教材 数学》六年级上册第2～3页。 　　 【教学目标】 　　1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 　　2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 　　 【教学重点】 　　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 　　 【教学难点】 　　在方格纸上用“数对”确定位置。 　　 【教学过程】 　　一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置 　　1．谈话引入。 　　今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？ 　　老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？ 　　2．合作交流，在已有经验的基础上探究新知。 　　（1）出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。 　　汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从右边数第二组的第三排… 　　哪个小组也用语言描述出了班长的位置？ 　　请班长起立，他们的描述准确吗？ 　　刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……） 　　看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。 　　 板书：列 行 　　老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 　　班长的位置在第4列、第3行。 　　还有其他的表示方法吗？

5，小学数学的教案怎么写

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
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6，小学数学教案怎么写小学数学教案设计教学设计 板书设计 问

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
可以分为三栏左面重要概念，定理等，一般一节课内不涂擦的（占总长度的四分之一）。中间实际空间是整个黑板的一半，写教师板演的例题，学生上黑板书写的问题（占总长度的二分之一）。右面开始复习用，中间运算用，可以反复擦涂，最后可以写总结和作业（占总长度的四分之一）。

7，小学数学教案怎么写

这个也十分的好写，买上一本辅助书，把重要的知识点抄上去。开头写一些上节课的复习知识，末尾再总结一下就ok了。其中有些东西需自己语言组织，如果有能力的话还可以自己创新，毕竟教案是活东西，怎么写都行。谢谢采纳！！！
一.教学内容:(这一节课所讲的内容)二.教学目标:(就是这节课讲完后你要达到的目的,列:让学生熟练掌握(.... )能根据(...)来进行简单的计算)三.教学重点:(一般是本节课的概念性知识) 难点:(一般是本节课根据概念性知识来解决问题之类)四:教学过程:(这一部分要分细一点) 1.创设情景,课堂导入:(方法自己选择或设计) 2.进入新课(或复习课) 3.根据教学内容而定, 4.课堂小结. 5.随堂练习. 6.总结. 五.作业安排.
写教材分析，教学目标，教学过程，教学反思呀

8，数学教案怎么写

参考http://zhidao.baidu.com/question/253098145.html?an=0&si=1课题........----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课型.......... 课时.................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学目标................................................... ................................................... （重点 ............ 难点..................）.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学准备........................... ................................. ...................................---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学过程 ........................................................ .......................................................... ........................................................... ........................................................... .............................................................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学总结 ...........................................................

9，如何写小学数学教案

可以看看小学数学教师用书上的参考教案或者买本教师参考类的教案学习学习，这不是一句话能说清楚的。
写教案的目的是教师能够更好地把握教材，备出教学的方式、方法，对学生的能力培养，利于教师更好地传授知识，培养学生。但我们现在写教案，成了落实执行教研部和校长指示和部署的一种技术行为、操作行为，教师并非主体。因此出现“照猫画虎”和“照方抓药”的现象，造成教案的“一刀切”、格式化、形式主义，给老师造成了繁重的负担，教案成了教师写完放在一边等待检查的作业，缺少实用性和价值。背课写教案是必不可少的，但教师是教学的主体，怎样上课应遵循课程标准，由教师独立决定，因此教案是教师上课前的教学设计，应具有实用性，真正能指导、帮助教师的课堂教学，我通过几年的一线教学，认为教案应具有以下几个特点： 1、形式上：不拘一格，写自主式教案，自己能懂就行，对自己有用处就行，这是充满自尊、个性和创造性的东西，是教师本人智慧的结晶，应给教师自由发挥的空间，不要有固定的格式要求，因为每单元的教学内容不同，搞一刀切的格式化会束缚教师的思维，失去其实用的作用。 2、内容上：除了要掌握教学目的，培养目标，设计出教学过程外，还应提练确定出对学生的某种知识点的能力培养，如：改病句、缩句、扩句等，做到备教材的同时要备学生，而这些内容没有字数和格式的要求，可以是提纲契领式，也可以是详略得当式等，不一定非要写在固定的拟好的教案本上，教案是给教师用的，而不是给别人看的，其目的在于指导教学，教师可以独立设计、使用它，我认为在教科书上圈点、设计标注，直接在书上写教案最能发挥教案的实用性，教师打开书，精美的教学设计，清晰的教学环节跃然纸上，跳动于脑海心间， 增加了老师的教学兴趣和教学激情，相信定会事半功倍的发挥教案的作用，使教师水平有了提高，同时也使学生成为最大的受益人。 对教学效果的把握不是通过两本字迹工整、形式美观的教案来体现的，可以通过听课、询问等多种方式来检查考核，所以应允许老师写自主式、实用式教案，可以根据教材写情境设计方案、写教学过程的几个关键点、写能统领教学过程的几个关键问题及处理方案、写有特色的作业等，总之，教师要做到心中有数，为了需要而写，教案是写给自己的，怎样使用起来便于教学就怎样写。 首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
首先列一提纲，然后逐步加深再写。

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