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谈新课程下的小学英语教师如何开展教科研活动摘要: 新课程要求教师必须由传统的“ 教书匠”向“ 科研型”“、学者型”转变, 教学任务繁重的小学英语教师更应该把教科研活动作为提高工作效率, 减轻工作负担的有效途径。因此, 在教学过程中, 教师要积极让教科研走进课堂, 利用自身优势, 创造一线教师的教科研特色, 提高教学效果和教科研的实效性。关键词: 新课程; 小学英语教师; 教科研随着新一轮课程改革的全面铺开, 对新课程的直接实施者——教师的要求也越来越高。面对新理念、新课标、新教材、新教法等一系列新面孔, 教师必须由传统的“ 教书匠”向“ 科研型”“、学者型”转变, 在教学改革过程中不断探索最佳教学途径, 谋求更科学的教学方法和策略, 自觉主动地进行教学反思和自我监控, 促进自我成长, 才能适应新课程的要求, 这一点对我们小学英语教师来说也不例外, 尽管我们的困难可能比其他教师更大。自2001 年秋开设小学英语以来, 通过对我市小学英语教师三次大规模的调查, 发现师资情况非常严峻, 近50%的教师只经过短期英语培训, 70%的英语教师是兼职, 80%的小学英语教师跨课头, 很多学校都是一名英语教师同时担任三、四个年级的课, 甚至还有几个学校共用一位英语教师的现象。面对如此严峻的师资情况和课程改革对新型教师的迫切要求, 如何让我们年轻的小学英语教师在完成繁重的教学任务的同时, 有效地开展教科研活动呢? 通过几年来的探索和研究, 我认为可以从下几个方面考虑。一、大处着眼大处着眼即充分认识教科研活动对我们教师成长的重大作用。虽然广大教师都是在一线工作的普通教育工作者, 而并非专门从事教育研究的教育专家, 但是新一轮课程改革对教师生活的方方面面都产生了强烈的冲击,教师以往所熟悉的教学大纲、教材、教法都发生了很大的变化, 要在短期内把握好新课标、新教材, 最有效的方法就是进行教学研究, 尤其对我们年轻的小学英语教师来说这种方法更为重要。“ 磨刀不误砍柴功”, 虽然我们小学英语教师任务重, 负担多, 但是如果我们能够进行有效的教科研活动, 以先进的教学理念为指导, 不断总结、反思自己的教育教学工作, 调整自己, 创造教学新经验, 探索教学新策略、新方法, 在繁重的教学中实践我们的教科研成果, 不但能够达到事半功倍的效果, 而且使我们在提升自身专业素养的同时工作也更轻松, 更愉快。二、小处着手小处着手即教师教科研的微观化, 教科研在许多教师的脑子里是十分高深的学问, 总认为自己是一线教师,没有时间、精力和能力去进行那些理论研究, 其实他们是把教师的科研模式与专业教育研究人员的研究混为一谈, 教师的活动范围是在自己工作的学校之内, 教学研究的重点只能在教学的细小环节, 比如“ 提问”, 比如“ 答疑”,比如具体一课的教法等等, 即研究内容要微观化, 让自己的研究过程同时也是自己的教学过程, 并不会增加额外的负担, 研究的课题就是要完成的某项工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教学质量得到了提高, 自己的教学负担得到了减轻; 别的教师来学习, 这种成果便得到推广, 你的教科研便有了更大的意义。例如辽宁省东港市的小学教师姜兆臣发现小学五、六年级仍过不了常用字的识字关, 就和另外两个老师一块研究, 用我国“ 千字文”“、三字经”的思路, 把常用字全按现代语法词汇, 编成“ 四言”“、五言”“、七言”体裁的课文, 让本校的小学生去学, 结果学生不仅识字速度大大提高, 小学毕业生即兴作文水平还超过了初中一年级水平。姜兆臣的研究受到中央教科所的关注和帮助, 定名为《韵语识字法》。现在不仅全国31 个省市广为传播, 而且传到海外, 成为外国人学汉语的手段。所以题目小并不能说明研究没有意义, 试看《小学英语教学中的素质教育》和《汉语拼音在音标教学中的正迁移研究》哪一个更适合教师作三、善于积累科学研究最珍贵的是第一手的实践资料, 作为一线教师在这方面具有其他教育专家无可比拟的优势, 因此我们要充分发挥自身优势, 摘下科研的神秘面纱, 把日常教学工作与科研结合起来, 用研究的方法、研究的目光来看平时的工作, 注重积累, 研究素材。实际上对教师而言,其科学研究就是在平时较为深入地观察、思考教育教学实践中的现象和自己的教育教学行为及其效果, 及时地作出必要的记录。到一定时间之后, 再去分析研究这些一手材料, 用一些与之有关的理论解答一些问题, 或提出一些问题。无须在教育教学工作之外单独搞研究。如对《大班教学下小学英语如何有效开展课堂活动》的研究, 这本来就是我们小学英语教师所面临的一个重大难题, 也是关注的一个热点, 如果我们把平时的观察及所使用的一些方法进行记录和不断总结, 也许就会发现某种规律, 找出解决问题的途径。进行教育科研时也因有自己的丰富资料为基础, 而使科研进行得更顺利, 效率更高, 结果更有说服力, 研究更有意义。四、注重实践目前, 教师的教科研存在一个明显的弊端就是实效性差, 一些教师缺乏正确的指导思想, 把参与教科研作为一种时尚, 或仅作为自己职评、评优等得分的需要, 这样的“ 教科研”, 往往只有形式而没有实效, 另一个弊端是教科研成果异化, 许多教师在课题研究中, 一谈到成果就是写论文, 把论文等同于成果, 导致教科研课题研究缺乏与教学实际相结合的实质性研究过程, 这样的研究对教学工作的改进也没有多大的意义。实际上, 教科研论文是“ 写”不出来的, 而是“ 做”出来的。“ 做”而后成文, 才是科研论文。因此“, 浅谈小学英语教学中的素质教育”等, 这类文章不是科研论文, 浅谈、深谈都是“ 谈”“; 观第三届全国小学英语优质课有感”等, 这类文章也不是科研论文, 感想、体会都是“ 想”“; 小学英语语法教学之我见”等, 还不是科研论文, 你见、我见、大家见, 都是“ 见解”。不“ 做”是出不来科研论文的。随着课程改革的不断深入和小学英语教学的全面铺开, 我们的小学英语课堂面临着许多复杂和深层的问题, 我们必须让科研走进我们的小学英语课堂, 也只有更多的从课堂教学着手, 结合平时的教学实践进行, 才能有效展开, 才能达到改进实际教学工作和促进自身专业发展, 减轻我们教学负担的目的, 因此我们的教科研活动一定要注重课堂实践, 真正“ 做”出而不是“ 说”出“、想”出、“ 见”出其成效。五、团结合作这里的团结合作主要指同伴互助。同伴互助是学校进行教科研的基本途径之一, 也是教师实现专业素养提升的有效方式。教师个体所具有的信息和经验通过同伴互助式的交流实现资源共享, 并使其价值最大化。比如: 课堂教学中的小灵感、教授某个难点的小窍门或英语学科教学中的热点问题等等, 这些点滴经验在孤军奋战中是享受不到的, 而在同伴互助中却可实现彼此的互补共进。同时, 帮带式的同伴互助还可以充分发挥骨干教师、优秀教师的模范带头作用, 实现教师的整体提高。因此, 我们势单力薄的小学英语教师更应该发扬同伴互助的团结合作精神, 搞好我们的教科研工作。六、完善自我苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中, 提出了这样的中肯建议“: 要做的事很多, 首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。我建议你每月都要购买三种书籍:( 1) 关于你所教的基础知识的那门科学的书籍;( 2) 关于作为青年人楷模的那些人的生平和斗争的书籍;( 3) 关于特别是儿童和男女青少年的心灵的书籍( 心理学方面的书籍) ”。这就是说教师要主动地学习, 以最快的速度掌握与自己工作有关的知识, 并不断反思自己的教学行为, 在不断的思考中矫正自己的教学航向, 其实这种自我完善的过程也是教科研开展的有效形式之一, 只不过科研主体是由教师个体来承担的, 科研对象则是教师的所有教学行为。教师通过对自己教学行为的不断反思和对教学反馈结果的关注, 一方面调整自己的教学设计, 一方面又记录一些有用的信息, 并在工作的每一阶段结束时思考总结这一阶段工作, 反思成功和不足。通过对这一段的教学资料和教学思想的整理来促进自我完善和自我提高。由于小学英语教师少, 有时有问题他们连个切磋对象都没有, 因此这种自我完善, 自我提升的教研形式在小学英语教师的成长过程中是不可或缺的。苏霍姆林斯基说过“: 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教科研, 不是专家的教科研, 特别是我们一线教师的教科研, 其实很简单, 就是要像苏霍姆林斯基、陶行知那样, 像他们一样学会思考, 勤于思考, 善于思考。不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的的想法和感悟记录下来, 常常去发现和总结。这样, 我们就一定会在轻松愉快的教科研中成长起来的。

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4，小学一年级英语课件

　　课件(courseware)是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。接下来是我为大家整理的小学一年级英语课件，希望大家喜欢! 　　小学一年级英语课件一　　教材分析：本课内容选自冀教版《学英语》(一年级起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本单元从一开始就介绍了classroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。　　一、学生分析:低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。　　二、教学目标：　　1. 知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a …… 　　2. 能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。　　3. 情感态度、价值观：1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。　　2)渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。　　三、教学重点：　　1. 关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door; 　　2. 标准问答：What is this? It is a …… 　　四、教学难点：　　1. blackboard的读音。　　2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。　　五、设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。　　六、教具准备：头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ;CAI课件。　　七、教学流程：　　Step1: Warm-up 　　1.Greetings. 　　T: Good morning , boys and girls. Are you happy? 　　Ss: Yes. I am happy. 　　T: I am happy, too. (say with body language) 　　2.TPR 活动：Chant: “数字早操” 　　T: Let′s chant: “数字早操”OK? 　　Ss: OK. 　　Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together. 　　(设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。) 　　Step2: New Concepts 　　1.Introduce: 　　T:(Turn on the computer. This is a picture of Jennys classroom.) Boys and girls , what′s this? 　　Ss: This is a classroom. 　　T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。　　(设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。) 　　2.Listen to the tape and follow. 　　3.Practice: Play “High and Low” game. 　　T: Now let us play a game “High (高声说) and Low(低声说)”OK? 　　Ss: OK. Good 　　T: book (high voice) 　　Ss: book (low voice) 　　( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。) 　　Step3: Drill and Production 　　1.Touching Game : The rabbits jump. 　　今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢?(举起旗子)我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多? 　　(设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。) 　　2.A Little Teacher′s game. 　　找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。　　3. Guess: “What′s this?” 　　规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么?其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来回答。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。　　(设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。) 　　Step4:Listeningexercises. 　　Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。) 　　Step5:LetsChant: 　　教室里面有什么?大家快来说一说：book, book, It′s a book(晃动书);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指着门); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。　　(设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。) 　　Step6:Class Closing 　　1.Homework: Make word cards for a competition next class. 　　2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye. 　　( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课。　　小学一年级英语课件二　　【How old are you?】　　教学目标　　1.巩固复习数字0-10。　　2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you . 　　3.能听懂会说How old are you? 以及回答。　　重点难点：　　1.问句“How old are you?”以及回答。　　2.区分How old are you? 及How are you ? 　　教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。　　教学程序：　　一、热身　　1.唱英文歌： How old are you ,Sam? 　　2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍) 　　教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知句子 How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。　　3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。　　二、呈现　　1. 呈现年龄牌。　　出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。　　2. 呈现句型：How old are you? 　　播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。　　3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。　　三、巩固练习　　1.猜数字　　教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。　　2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。　　3. 小结。　　总结本课所学内容：　　How old are you ? 　　I am… 　　三、Homework 　　跟读课文3遍。　　教学反思　　本课的课文情景式SAM等在学校想同学展示自己的年龄牌(age badge)西方国家的孩子在自己的生日时会佩戴年龄牌，表示自己又长大了一岁，孩子会引以为豪。在了解西方生日文化中年龄牌等物品的作用时，也在渗透德育教育，告诉学生我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小朋友的年龄，但是小朋友不用问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。在句子的操练过程中，应该适时引入评价机制，激发学生的学习兴趣，避免学习疲劳。或是操练形式多样化些，引起学生的注意之后，在进行练习。　　小学一年级英语课件三　　Unit1 Hello 　　教学目标预设　　1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。　　2.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello ， hi ， i am … 　　3.学习单词 cat 、monkey 　　4、歌曲 “ hello” 　　重、难点　　分析　　to enable students to speak loudly. 　　教学　　准备　　pictures 　　教学过程预设　　二次备课　　step 1 greeting 　　say hello or hi to students 　　choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名) 　　make students say hello with their partners. 　　say together 　　step 2 introduction 　　1. t： hello， i am miss … 　　你们跟我打个招呼好吗，hello/hi， miss… 　　2. read： i am 　　3. 老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗? 　　示范： i am … 　　4. choose some students to say.(鼓掌) 　　5. 老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。　　6. 小组内互相介绍，打招呼　　step 3 words 　　show pictures ， learn to say . (可作动作) 　　play a game： (击鼓传花) 　　老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说　　i am … 　　step 4 sing the song 　　1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2 　　hello cat do oh do hello monkey do oh do 　　1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1. 　　hello hello do oh do hello hello hello 　　step 5. reading 　　把这节课句子、单词读一读　　小学一年级英语课件四　　一、教学目的：　　1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据故事内容进行表演。　　2. 根据录音，能够模仿其中的对话。　　3. 能够基本正确的说出9种水果和4中文具的名称。　　二、教学重点：　　能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演　　三、课前准备：　　录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果　　四、教学过程：　　1. 复习4种文具的名称　　2. 复习动物名称　　3. 复习水果名称　　4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么　　5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas 　　6. 整体了解故事内容：　　1. 教师出示教学挂图，边说边表演　　2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意　　3. 指导学生边看挂图边听录音　　4. 引导学生根据录音指出相应的图画　　5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话　　6. 反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作　　7. Group work：　　角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与　　7.Summary：　　五、课后记：　　小学一年级英语课件五　　一、教学内容　　(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。　　(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。　　(3)熟悉儿歌A bee. 　　二、教学目标　　(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。　　(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。　　三、教学用具　　课件、词语卡片、小黑板　　四、主要板书　　Unit 6 In the park 　　a bee a bird a kite a balloon，　　Ll Mm Nn。　　五、教学过程　　A. Free talk 　　T： Class begging. 　　S1： Stand up. 　　T： Hello， boys and girls. 　　Ss： Hello， Miss Qi. 　　T： Is this a …? 　　S： Yes， it is. Its a pen. / No， it isnt. 　　T： Is that a …? 　　S： Yes， it is. Its a book. / No， it isnt. 　　运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。　　B. look and Learn 　　(1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。　　(2)带领学生读准每个单词。　　(3)组织学生开展Whats missing?的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。　　C. look and read 　　(1)教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。　　(2)在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。　　(3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。　　(4)引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。　　D. Say a rhyme 　　(1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。　　(2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。　　E. Assign homework 　　(1)听录音，朗读B部分单词。　　(2)听录音，朗读D部分儿歌。小学一年级英语课件相关文章： 1. 小学一年级英语学习的四个方法 2. 小学一年级英语学习入门方法 3. 小学一年级英语学习方法指导 4. 小学一年级英语学习方法指导 5. 小学一年级英语教程视频1 6. 小学一年级英语故事精选 7. 小学一年级英语开学第一课怎么上 8. 小学一年级英语语法知识汇总 9. 小学一年级英语如何学 10. 小学一年级英语教程视频1

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我觉得，首先要符合小学生的喜爱，做的风格要比较童真，然后知识点的展示要有趣、要能吸引学生，接着就是课件内容不要太多，因为小学生的注意力集中时间不是很长。

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