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1，请教初中语文老师设计一个完整的活动方案应该包括哪些内容 搜

5个1、主持人以及 开场白2、学生分组搜集资料3、确立组长，由小组组长推荐给老师4、确定每一小节的主题，并定名5、讨论主题带给大家的影响

请教初中语文老师设计一个完整的活动方案应该包括哪些内容 搜

2，教案里的教师活动和学生活动怎么写

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。 2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3．教学案例与其它的教学作品有区别性。 与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

教案里的教师活动和学生活动怎么写

3，教师教案怎么写

一 首先写教学目标 二 分析教材：重点和难点 三 准备教具 四 教学方法 五 教学过程（详案和简案：详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 ） 六 板书提纲 七 教学反馈 （我通常都写：学生配合积极或者上课气氛良好之类的。其实好像不是这样的 反正我是应付检查） 这样的教案就比较完整 不过这个好像是需要一些经验 再加上你对教材的理解吧 现在的我们也只能多看看别人的课堂实录或者教案吧 反正我是做不到的
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教师教案怎么写

4，小学语文老师的班级教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的小学语文老师的班级教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文老师的班级教学设计模板1 　　 教学目标： 　　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。 　　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。 　　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。 　　 第一课时 　　 教学过程： 　　 一、看图揭示课题 　　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。 　　出示课题：怀素写字 　　 二、初读指导 　　1、教师范读，学生将不懂之处打上“？” 　　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 　　3、检查生字读音。 　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì 　　古时和好上进先看这样日子 　　chánghòushū 　　长生以后书法家 　　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。 　　4、课文分几自然段？ 　　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。 　　 三、学习生字 　　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。 　　2、指名读，正音，组词。 　　3、怎样记住这个字？ 　　4、教师范写。 　　5、学生描红。 　　教学后记：学生能认真书写。 　　 第二课时 　　 教学过程： 　　 一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文： 　　这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？ 　　 二、初读课文，读准字音。 　　1、自由朗读课文。 　　2、检查预习情况： 　　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。 　　（2）小组长检查家长签名。 　　3、细读课文，体会课文意思。 　　（1）学习第一自然段。 　　①抽一位学生朗读课文。 　　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？ 　　（2）学习第二、三自然段。 　　①自由读第二、三自然段。 　　②教师问：怀素是怎样学写字的？ 　　（3）齐读第四自然段后教师小结。 　　（4）有感情地读课文，体味课意。 　　 四、学习生字，认真书写。 （课堂练） 　　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。 　　2、学生写字，教师巡堂指导。 　　 五、课外延伸。 　　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。 　　教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步，认真了很多。 小学语文老师的班级教学设计模板2 　　 一、教材简介 　　本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。 　　 二、教学目标 　　知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。 　　过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。 　　情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。 　　 三、设计理念 　　1、以学定教，激发自主学习的兴趣 　　学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。 　　2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。 　　3、读中品位，培养阅读理解的能力。 　　阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的`，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。 　　 四、教学过程 　　（一）、直接导入 　　1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》 　　齐读课题 　　2、把“与”换个词吗？ 　　（二）、精读课文 　　1、师：老师给大家带来了 　　贴图出示：小河说说：（）的小河 　　在小河边贴上：青草说说：（）的青草 　　[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养] 　　2、出示课文第一小节 　　（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？ 　　请学生起来贴图：长满青草 　　（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。 　　指名读，齐读。 　　[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。] 　　3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。 　　出示第二、三小节（第一次对话） 　　（1）小草对小河说了句什么话？ 　　出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？ 　　在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？ 　　师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底 　　自读词语，指名读，齐读。 　　谁能夸夸小河？ 　　自读，指名读，齐读。 　　[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累] 　　（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？ 　　指名读小河的话 　　出示：紧紧抱住个别读 　　师：谁能来把这个词语表演一下 　　再指名读，齐读。 　　小草是用什么抱住小河的？ 　　课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。 　　如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？ 　　在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。 　　[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。] 　　（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。 　　指名说 　　指导朗读：读出感谢的语气。 　　自读，指名读，分角色朗读。 　　[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟] 　　3、接着，他们又说起了悄悄话。 　　出示第四、五小节 　　（1）自读这段对话 　　（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。 　　你长得碧绿的，真让人喜爱。 　　如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。 　　（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？ 　　读小草的话 　　实物比较：碧绿的小草 　　干枯的小草 　　问：青草会在什么情况下干枯呢？ 　　（4）说话：因为，所以。 　　（5）指导朗读：读出感谢的语气。 　　自读，分角色朗读。 　　4、正因为小河与小草互相，所以（出示第六小节） 　　（1）自读这一小节 　　（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？ 　　（3）指导读：读出欢快的语气。 　　[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。同时贯穿说话训练，并在上次说话的基础上要求有所提高，逐步培养学生的语言表达能力。] 　　4、分角色，有感情朗读全文 　　（三）、拓展延伸 　　1、学了这篇课文，你想说些什么？ 　　2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说…… 　　如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说…… 　　[让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化] 　　（四）教学“青” 　　1、观察字，说说记忆方法 　　2、指导书写 小学语文老师的班级教学设计模板3 　　 教学目标 　　1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。 　　2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 　　 教学重难点 　　重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。 　　难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 　　 教学过程： 　　 一、初读指导 　　1、自由读课文，要求： 　　（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不” 　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。 　　（3）给每个自然段标上序号。 　　 二、检查自学情况。 　　1、出示生字词（预先写在小黑板上） 　　2、指名分节读课文。 　　 三、指导写字。 　　1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。 　　（多音字） 　　2、指导写字。 　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。 　　对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。 　　3、学生描红仿写。 　　实施修改意见 　　天天练：我来露一手 　　感情背诵《怀素写字》第二小节 　　“青”是上下结构的字。 　　精搜彩集创信意息 　　精彩创意： 　　自由读课文，要求： 　　（1）读准字音，不丢字、不加字。 　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。 　　（3）给每个自然段标上序号。 　　实施修改意见 　　作实业践设活计动 　　必做：1、听磁带三遍。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、生字加拼音四遍。 　　实施修改意见 　　 教学札记 　　孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。 小学语文老师的班级教学设计模板4 　　 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 　　 教学重点难点： 识字、写字、朗读、背诵。 　　 教学具准备及辅助活动： 　　1、实物投影仪。 　　2、图片、生字卡片。 　　主要板书计划： 　　 作业设计安排： 　　课内：描红、临写。 　　课外：朗读、背诵。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。 　　 二、初读指导 　　1、自学课文。 　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。 　　2、检查自学效果。 　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 　　（2）出示字词：（略） 　　（3）点名读，相机正音。 　　3、各自轻声朗读课文。 　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容： 　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。 　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。 　　 三、指导写字 　　1、出示并认读生字。 　　2、记忆字形，指导。 　　3、范写，提醒注意。 　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 　　 第二课时 　　 一、复习检查 　　1、认读生字词。 　　2、指名朗读课文。 　　 二、继续精读训练 　　1、学习课文第一自然段。听课文录音。 　　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 　　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ 　　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？ 　　2、学习第二自然段。 　　（1）指名读。 　　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ 　　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？ 　　3、学习第三自然段。 　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？ 　　（2）怎样读？（坚定、勇敢） 　　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 　　4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？ 　　过渡：那小雨冻死了吗？ 　　5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。 　　 三、 总结。 　　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。 　　 四、朗读背诵。 　　1、反复练习朗读。 　　2、分段试背。 　　3、有感情地背诵。

5，语文教学课堂中的教学活动怎么写

一般教案里面有不同的栏目，比如教学重点、教学目标、教学准备等。教学活动就是其中一项。实际上就是指您在教学过程中的每个步骤，每个环节的设计。说白了，就是这一节课是怎么上的，把过程选重点的写出来就行了。
我国的教育制度日益完善，如何打造小学语文教学中的高效课堂，已经成为了小学教师在教学中急需解决的问题之一。小学语文是学生能够继续今后学习的基础，而 教师作为课堂活动的组织者和参与者，对高效课堂的打造有着至关重要的作用，那么，如何的合理利用课堂上的有效时间，来激发学生潜在的学习积极性，实现教师 教学目的，这就需要结合课堂实际情况作出分析。本文中笔者将根据自己多年的教学经验从三个方面论述这一命题。

6，教学设计中的师生活动怎么写

一般教学过程中含有师生活动，如果单列出来写师生活动，则老师活动可写：教学指导学生、参与学生活动的动作行为；老师深入学生间的教学活动；老师启发、鼓励、评价、指正学生的语言、行为.......学生活动可写：学生按老师要求所做的学习活动，比如如何活动的，活动的效果，老师是否参与其中.......师生活动不是单方面的，也不是分而写之的，老师和学生的活动是交织进行的。
一般教学过程中含有师生活动,如果单列出来写师生活动,则老师活动可写:教学指导学生、参与学生活动的动作行为;老师深入学生间的教学活动;老师启发、鼓励、评价、指正学生的语言、行为.......学生活动可写:学生按老师要求所做的学习活动,比如如何活动的,活动的效果,老师是否参与其中.......师生活动不是单方面的,也不是分而写之的,老师和学生的活动是交织进行的。

7，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》 学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。 本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、 教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。 总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

8，过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 谜语导入 同学们喜欢猜谜语吗

你好，作为学生，都比较有好奇心的了。肯定喜欢猜谜语了，教案如下　章节名称北师大版小学数学第三册第一单元　　课题数一数计划学时1　　教学目标知识目标1． 通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习乘法打下基础。　　2． 让学生理解相同加数及其个数的含义　　能力目标提出并解决一切问题的能力　　情感目标在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。　　教学重点通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。　　教学难点明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。　　媒体内容与形式多媒体　　教学过程　　教学环节教师活动学生活动设计意图时间　　导入谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”！ 认真倾听　　猜谜语：“熊猫”激发学生学习兴趣　　2　　探究1.谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？　　2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。　　3.谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片　　4.一共有多少？列出加法算式1.一个5，2个5，3个5 ，　　5+5+5=15　　2.1个3，2个3，3个3，4个3，5个3　　3+3+3+3+3=15　　3.6+6+6+6=24　　4.4+4+4+4+4+4=24了解学生数数的方法和计算的能力15　　巩固与拓展1.刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。　　2.根据学生汇报板书　　3.从刚才这些算式中你发现了什么？　　小组交流　　4.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式　　5.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？　　6.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？　　7.总结谈话：这时候用乘法会比较简单1.独立数一数方格，然后列式　　2.汇报思考过程及数的方法和算式　　3.组内交流　　⑴列出的都是相同加数的加法算式　　⑵不同数法可以列出不同的加法算式　　4.3+3+3+3+3+=15　　5.3+3+3+3+3+3　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？　　6.3+…………………………+3=？反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫　　通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望15　　总结你对本节课的学习有什么收获？学生尽情畅谈3　　板书设计数一数　　熊猫图 方格图　　5+5+5=15（个） 10+10+10=30　　3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30　　…… ……　　圆片图 苹果图　　6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15　　4+4+4+4+4+4=24（个） ……　　教后反思　　见博客“回复”部分。
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9，乌鸦喝水的课堂教学设计表

课题 19 乌鸦喝水 教学目标 1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。 2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点 识字、写字 教学难点 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 德育目标 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 美育目标 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、自渎课文、自学生字。 1、 范读课文； 2、 教师巡视个别指导。 二、交流讨论，识字写字。 1、 组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？ 2、 梳理问题； 3、 识字，出示生字卡。 4、 总结 5、 写字，教师巡视检查，相机指导。 1、 读课文，画生字； 2、 借助拼音读生字； 3、 整体感知生字字形。 4、 想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题 2、挑选自己会认的字读给大家听； 3、介绍识记的方法； 4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 1、 请各组派代表在黑板上写； 2、 生字笔画书空； 3、 自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力 三、自主尝试，朗读课文 1、自由读； 2、读你最喜欢的段落； 3、想一想乌鸦是怎么喝到水的； 4、 说为什么。 培养朗读能力 练习设计 1、 识字、写字； 2、 有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、复习，出示生字卡。 二、提问讨论，理解课文。 问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？ 3、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？ 4、 用“渐渐”说句子。 三、看图读文，解说图义。 四、联系实际，相互评说。 1、 说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。 2、 评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读 2、开火车、做游戏 讨论 1、 分大组抢答老师的提问； 2、 提出一两个认为重要的问题； 3、 大组互问，同组人合作学习。 1、 看图找出对应的段落来读； 2、 看图解说，评优秀解说员； 3、 有感情的朗读课文。 1、 说给同桌听，再在全班说； 2、 评价。 巩固知识 通过提出问题，解答问题来理解课文内容。 图文结合，理解课文。 培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。 练习设计 1、 有感情的朗读课文； 2、 制作生字卡片； 3、 回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。 4、 你遇到的困难是怎样解决的。 板书设计： 19、 乌 鸦 喝 水

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