本文目录一览

1，怎样写教案

教案有格式的 一般分为，教学重难点，教学目标，教学过程这几个把 给个网址你，你自己去看看把，上边很多教案的 千教网， http://www.well1000.cn 去“免费课件教案试题网”那里看看，我记得上边有好几个下载幼儿园教案的 或者用首页“千教搜搜”搜一下，都是可以免费下载的 你输入你要找的那一课的标题去搜 输入标题搜就有的
现在教案都不是自己写的，网上抄一抄就OK了！领导不会真去看的

怎样写教案

2，幼儿园讲故事的教案怎么写比如说我要讲老虎拔牙这个故事的教

正规教案需要有活动名称、活动目标、活动准备、活动过程几大项。根据你所要达到的目标设计活动过程，就是你要讲解的重难点部分的把握。例如讲故事老虎拔牙，如果是小班你只需要把故事生动的讲解，让幼儿知道故事的名称以及故事里有哪些角色，能知道讲的是一件什么事情已经很不错了。中班会要求除了知道故事名称角色以外，还得知道讲了一件什么事，最好还知道一个什么道理，有兴趣重复故事。大班就更加大目标难度。所以你的过程应根据幼儿年龄特征，利用各种道具，完成你的相应目标。
你好！小朋友们，你们拔过牙吗？今天啊，有一只老虎要拔牙，他...如果对你有帮助，望采纳。

幼儿园讲故事的教案怎么写比如说我要讲老虎拔牙这个故事的教

3，小学美术公开课怎么上

不知道你是教小学还是初中或者高中的。如果是公开课其实美术也很简单，没有必要一定要刻板的画画或者按照美术书上的来教。那样的话学生也会很疲惫。教的灵活一些是最好的，开发艺术思维。让学生学会审美，或者突发他们的想象力，中国的孩子太没创造力了。你可以以此为教学目标。我推荐你去看一看艺术创想，这是一个节目。尼尔叔叔教的很好，挑一个时间合适的可以仿照。应该会有启发。
一、先让学生感兴趣的授课内容（课堂活跃容易出效果）二、保证学生在规定的时间完成（所以要易教易懂），与学生互动，让学生发挥他们的象想展示自己的作品和观点。（以前省美术公开课大赛的时候，我看到各地的老师都是先跟学生沟通的，因为比赛的时候学生都是临时分配的。如果想要效果好些，就要跟学生沟通，让他们跟你配合好。学生有了心理准备，课堂次序更好撑握。）三、总结学生的作品，讲出自己的观点（当然要在学生的观点上延伸），也相当是课堂的成果。 如果你也是老师的话，基本的上课流程我就不用说了，只要课堂活跃，学生的作品又多，就没什么问题了。其实我觉得废物利用，变废为宝，是一个挺好的题材，同时也可以宣扬同学们环保。环保的同时也美化了生活，丰富了课余时间。

小学美术公开课怎么上

4，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》 学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。 本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、 教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。 总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

5，幼儿大班客人进来及时就坐教案

大班礼仪：我会招待客人活动目标：1.让幼儿学会有礼貌地做小主人。 2.学会使用礼貌用语进行交往。 3.让幼儿懂得一些做客和待客的简单礼节。 活动准备：利用教室的一个角落布置成小主人的“家”。 活动过程：一、律动《找朋友》。请幼儿两个结成对子，一起做律动《找朋友》。问题：这首歌都有哪些礼貌用语或者哪些动作体现出了礼貌?(敬个礼、握握手、再见)问题：你们喜欢自己的好朋友吗？（喜欢）你们希望自己的朋友去你家做客吗？（希望）二、情景示范：做客。“咚咚咚……”(敲门声)“咦？是谁在敲门？我来看一看！”“谁呀？”“小韩老师！”“我的好朋友来我家做客了！我真高兴！”（开门）“你好，小韩老师！”“你好，大韩老师！”（两人热情地握手、拥抱）“欢迎你来我家做客，快请进！”（手势：手心向上，四指并拢，拇指与四指分开，手臂打开，作请状）进屋后，“小韩老师，请坐！”（请的手势）“我给你倒杯茶吧！”(倒茶)“不麻烦！”“请喝茶！”(双手捧着茶杯，递给客人)”“谢谢!”(双手接过茶杯)“你家装修得蛮不错的！”“还好吧，简单一些！”“你这件衣服哪买的？真好看！”“虎林买的，不值钱！”“时间不早了，我要回去了！”“再玩一会儿吧！”“不了，我告辞了！”“好吧，再见！没事来玩吧！”“好的，也希望你去我家玩！”（主人把客人送到门外，看到客人走远之后再把门关上）送走了小韩老师，和小朋友一起回顾一下刚才的情景。听见敲门声，先问“请问你是谁？”确认这个人认识，才可以给他开门，防止陌生人的进入。开门后，先问好，之后请客人进来，请坐，请喝茶，或者请客人吃一些水果，当客人提出要走了，我们要真诚的挽留一下，然后和客人说再见，欢迎再来。一定等客人走了，再关门。三、幼儿示演。请一组小朋友来表演做客的情景。表演之后，请观众小朋友纠错，老师讲评。四、观看视频《我会招待客人》 。在观看的过程中，老师适当地讲解。观看后提问：美美是如何招待客人的？你觉得哪些地方做得好？（教师从待客之道引导，重点是相互介绍这个地方）“王叔叔，这是我家邻居，张爷爷！”“张爷爷，这是我爸爸的同事，王叔叔！”五、开展竞赛，幼儿进行情景表演。将全班幼儿分成“喜羊羊”队和“灰太狼”队。两队分别进行情景表演，每队演完之后，请对方点评，听课教师当评委，决定是否获得礼物。最后，礼物最多的那一队获胜！六、以儿歌进行总结活动。小朋友今天学会了如何招待客人，在今后的生活中，我们也要争当一名有礼貌的好孩子，下面和老师一起以三字歌的形式总结一下待客之道：客人到，起身迎。引入座，茶水敬。初相识，做介绍。带尊称，有礼貌。课后反思：本次活动，我围绕怎样待客这一主体展开活动，开始部分，我利用情景示演导入课题，让幼儿与日常生活相结合，引起了幼儿的学习兴趣，主题部分，我通过让幼儿说一说，看一看，演一演，比一比，让幼儿在原有的基础上，懂得了怎样做客待客的基本礼仪。让幼儿分角色进行表演把活动推向了高潮，幼儿情绪高涨，都能积极地参与到游戏中，让幼儿充分体验了做客待客的礼仪，培养了幼儿使用礼貌用语的良好习惯，给幼儿留下了深刻的印象，寓礼仪于游戏中，使幼儿身临其境，在真实自然地氛围中学会简单地礼貌用语，达到了很好的教育效果。活动中也存在一定的不足：首先，虽然这次活动的主要内容是如何招待客人，但是在做客时的礼貌强调的不够，老师在示演的过程中有些呆板，不够生活化，真实化，细腻化，导致幼儿在后来的情景表演中，客人的示演不够礼貌，幼儿的话少，生硬，有些呆板，不够灵活、自然；其次，在主人介绍客人的过程中，应向幼儿渗透，先介绍老人，后介绍年轻人，也就是先介绍长辈再介绍小辈，这也是礼貌的一部分；再次，教师在观看视频的过程中，教师把主动权交给孩子，让幼儿说出美美是如何有礼貌的，在重点相互介绍的过程中，可以就着当时的火候，现场请幼儿示范，那样幼儿的印象会更深刻！孩子的世界，应该交给孩子，教师给予适当的引导，适时的放手会让幼儿更好的展示自己，这一点，我做的不够，总怕孩子没有我的“引导”做得不好，很多地方应该由孩子说的、做的，或者是孩子的总结的地方都由我“代劳”了！这都是需要我改进的地方。
教案有一定格式要求的，给个网址你，你去看看把，上边很多教案的 千教网， http://www.well1000.cn 去“免费课件教案试题网”那里看看，我记得上边有好几个下载幼儿园教案的 或者用首页“千教搜搜”搜一下，都是可以免费下载的 http://www.well1000.cn/xianshi.asp?wd=%b4%f3%b0%e0%bd%cc%b0%b8

6，教案怎么写啊

《if语句》教案 【使用教材】高等教育21世纪课程教材《C语言程序设计教程（第2版）》龙佑喜、彭三城主编，湖南教育出版社，2004 【章节名称】第4章 选择结构程序设计 第4.1节 if语句 【授课教师】秦老师 【教学目标】 (1)知识目标：通过实例学习如何利用 if语句解决实际问题。 (2)能力目标：通过分析、归纳等手段，培养学生逻辑思维能力和编程能力。 (3)情感目标：发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。 【教学重点】1、分支结构的思想，流程图表示和执行过程。 2、if语句的两种形式及其应用。 【教学难点】如何用if语句解决具体的选择结构问题 【课型及课时】新授课(1课时) 【教学方法】实例教学法 【教具】黑板、粉笔 【教学过程及内容】（以下带有下划线的内容为板书内容，图1、图2a、图2b和图3为版画内容） 第4章 选择结构程序设计 一、导入新课 首先复习顺序结构的定义及其特点。在此基础上，根据分支结构特点导入新课。 二、讲授新课 4.1 if语句 C语言提供的if语句的三种形式：第1种是if语句的一般形式；第2种是if语句的缺省形式；第3种是if …else if语句。首先学习if语句的一般形式。 1. if语句的一般形式(if-else形式) (1) 一般形式的语句格式如下： if（表达式） 语句1 else 语句2 下面考虑if语句的一般形式是怎样形成分支的？ (2)执行过程：(见图1) 首先计算表达式的值，若表达式的值为“真”，执行右边的分支，也就是执行语句1，然后执行if语句的下一条语句，这时语句2不会被执行。如果表达式的值为“假”，就执行左边的分支，执行语句2后直接执行if语句的下一条语句。这时，语句1也不会被执行。很明显在程序中，利用if语句的一般形式可以形成两个分支。 【例1】 输入两个整数a，b，比较大小，将较大数输出。 (1)算法分析：设3个变量a，b，max； 输入a，b的值； 判断a，b，将较大者放到max中； 输出max的值。 下面用流程图来描述算法。 (2)流程图。(见图2a) 首先简要叙述流程图的执行过程，然后根据流程图编写程序代码。 (3)源程序 (以下程序板书在黑板中间)： #include main() { int a,b,max; scanf("%d,%d",&a,&b); /*从键盘输入两个十进制整数，并按a,b在内存中的地址存入a,b所代表的内存空间*/ ⑤ if(a>b) ⑥ max=a; /*语句1*/ ⑦ else ⑧ max=b; /*语句2*/ printf("max=%d\n",max); /*按十进制整数格式输出*/ } 运行结果：3，4↙ max=4 简要分析主函数中函数体的执行情况，特别说明源程序的第5行~第8行是如何形成两个分支的。 通过上面的分析可知，利用if语句的一般形式，可以形成两个分支。但还有这样一种情况，就是当条件为“真”时，执行语句，当条件为“假”，就不执行语句。这就是if语句的缺省形式。 2. if语句的缺省形式(if形式) (1)缺省形式的语句格式为： if（表达式） 语句1 (2)执行过程：(见图3) 首先计算表达式的值，如果表达式的值为“真”，执行语句1，然后执行if语句的下一条语句。如果表达式的值为“假”，不执行语句2，直接执行if语句的下一条语句。可见，这里同样形成两个分支。下面利用if语句的缺省形式改写例题1。 【例2】用if语句的缺省形式改写例1（求a，b中的较大者）。 (1)算法分析：首先假设max=a 判断a，b的大小，若a<=b，则max=b 输出max的值 (2)流程图：见图2b（在原来基础上改画） 根据流程图得到改写后的源程序。 (3)源程序：（在原来基础上改写） #include main() { int a,b,max; scanf("%d,%d",&a,&b); ⑤ max=a; ⑥ if(a<=b) ⑦ max=b; /*语句1*/ printf("max=%d\n",max); } 运行结果：3，4↙ max=4 着重指出程序的第 5行到第7行与例题1的区别所在。 引出处理多分支问题的if语句第三种形式----if …else if语句，并说明下节课将要介绍。 【小结】本节课我们学习了if语句的两种形式： 一般形式(if-else形式) 缺省形式（if形式） 【课后作业】(自己确定1~2道习题) 【教学后记】（写一点自己的教学体会）
你来找我。。。我教，但你自己写啊。。哈哈。。
教案的十个步骤 1。教学目标 2。教学重点 3。教学难点 4。课形 （这个可以分为讲述新课或者是复习） 5。课时安排（这一课的内容分几堂课讲述） 6。教学器具（辅助教学的教学器材，比如说三角板之类的） 7。教学方式（比如：讲述，讨论，分析，自学） 8。教学过程 9。板书设计 10。课后小结 一般的教案分这些步骤
按照教案纸的格式写就可以了，突出重点
看你写什么了
不同阶段的教案写法也不同。

7，一篇完整的小学语文教案必需要的有哪几个步骤

教材分析 教学目标 教学重难点 教学准备 课时安排 教学过程 （导入、新授） 作业 板书设计 教学反思
太阳是大家的教案学习目标　　1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。　　2.朗读课文，背诵最后一段。　　3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。　　4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。　　课前准备　　1.制作能够直观反映太阳特点的课件。　　2.展板一块及生字词卡片。　　3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。　　A　案　　第　一　课　时　　导入课题，激发阅读兴趣　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。　　2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。　　初读感知，练习读正确流利　　1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。　　5.默读思考：读懂了什么？　　整体感知课文，理清文章思路　　1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？　　2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法　　1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）　　2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。　　3.合作学习。　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。　　4.汇报交流。　　a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。　　教师板书：列数字。　　b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。　　c.学习“热”的小组进行汇报。　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法　　1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。　　2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。　　指导学习本课生字　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。　　抄写生词　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。　　第　二　课　时　　导入新课　　1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。　　2.学生自主阅读，勾画句子。　　自读自悟　　1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。　　全班交流　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。　　3.指导有感情朗读。　　a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。　　b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。　　实践活动　　各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。　　B 案　　第一课时　　创设情境，鼓励质疑　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！　　初读课文，理清脉络　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。　　第1自然段：讲太阳离我们很远。　　第2自然段：讲太阳很大。　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。　　第6自然段：讲太阳与风的关系。　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。　　板书：　　太阳的特点　　和人类关系密切　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）　　太阳的特点　　说明的方法　　远　　一亿五千万公里　走：三千五百年　飞机：二十几年　　大　　一百三十万个地球　　热　　表面温度：六千摄氏度　中心温度：是表面温度的三千倍　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：　　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？　　为何把太阳比做大火球？　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？　　5.朗读课文第1～3自然段。　　学习生字新词　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）　　总结反馈　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。　　布置作业　　1.熟读课文。　　2.抄写生字词。　　第二课时　　复习　　1.听写生字词。　　2.背诵自己喜欢的段落。　　阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系　　导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？　　1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。　　2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。　　教师结合学生发言板书：　　与人类的关系：　　动植物的生长　　人类生活　　自然气候　　人类健康　　3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。　　4.全班交流。　　a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。　　b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。　　c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。　　d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。　　教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。　　前后联系，整体感知　　引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。　　学习课文最后一段　　1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。　　2.学生朗读课文。　　3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）　　4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　反馈应用，积累语言　　1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。　　2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。　　（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。　　总结谈话　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。　　布置作业　　1.背诵最后一段。　　2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。
首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。 其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路 教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。 数学教学案例 圆锥的体积 一、教学目标： 1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。 2．培养学生的思维能力和空间观念。 3、培养学生的探索、合作精神。 二、教学重点和难点： 掌握圆锥体体积公式的推导。 三、教学过程 ： (一)创设情景。 师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答） 生：回答 （师总结） 师： 圆锥有什么特征？（生回答） 师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积） （二）学习探讨 1、学习探究圆锥的体积 师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： （ 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。） 师： 今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足） 师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？ 生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。 师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让） 师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验） 2、学生分组做实验，老师巡视。 学生试验，小组交流。 各个小组的意见反馈。 师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：v（圆锥）=1/3v（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！ 3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。 （三）巩固练习，加深认识。 1、选择题。 一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) （1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米 2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？ 3、书上的一些题目。 （四）总结：今天你有什么收获？ 七、 反思： 本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。 总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。

文章TAG：正规教案格式正规  教案  格式  
下一篇