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1，小学语文六年级第一课的桂林山水的清齐俊秀怎么个清齐俊秀

清奇俊秀--指让人看后很舒心，让人心旷神怡。多指山清水秀的陆游胜地 也 形容人特别清秀优雅,漂亮秀美，美丽脱俗

小学语文六年级第一课的桂林山水的清齐俊秀怎么个清齐俊秀

2，桂林山水教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的桂林山水教案3篇，希望能够帮助到大家。 桂林山水教案 篇1 　　 一、教学目标 　　1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。 　　2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。 　　3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。 　　 二、教学重点 　　1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 　　2．学习在默读中边读边想像。 　　 三、教学难点： 　　理解排比句。 　　 四、教学方法 　　1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。 　　2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。 　　 五、教学辅助手段 电脑课件 　　学习第二自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟 　　体会对比描写的特点。 　　问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美） 　　培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 　　通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？ 　　用原句比较： 　　1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 　　2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 　　3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。 　　学生回答： 　　1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。 　　2．感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。 　　3．读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。 　　这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静） 　　 六、教学步骤与教学活动设计（见下表） 　　教学步骤设计意图教师活动学生活动时间 　　导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。 谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回答问题。二分钟 　　学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回答问题。二分钟 　　体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去观赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）四分钟 　　学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段，比较和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。 　　学生回答问题。十二分钟 　　通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。 　　学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生回答问题。四分钟 　　理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。 　　1.这句话你是怎样理解的？ 　　2.这保存话与开头有什么关系？ 　　学生回答问题。 　　总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。 桂林山水教案 篇2 　　 教学设计说明： 　　本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 　　 教学目标： 　　1。学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 　　2。学习”从中心句入手”学课文的方法。 　　3。学习本课生字新词，理解并积累词语。 　　4。有感情朗读课文背诵课文。 　　 教学重难点： 　　引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。 　　 教学课时： 两课时 　　第一课时 　　 一、启发谈话，导入新课 　　 二、直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。 　　揭示操作步骤： 　　1。第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。 　　（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。） 　　读后讨论交流，明确： 　　（1）中心句是：桂林山水甲天下 　　（2）抓关键词理解句意 　　2。第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。 　　指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？ 　　读后讨论交流，明确： 　　（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 　　（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。 　　 三、熟读课文 　　1。 第二课时 　　 一、回顾上节内容引入新课 　　学生自由谈上节课的收获 　　 二、围绕中心句，学习词句，领悟感情。 　　1。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 　　读后小组讨论交流，明确： 　　（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。 　　（2）漓江水的.特点：静、清、绿。 　　（3）运用多种方式，读出感情。 　　2。指导学生用学习第二节的方法自学第三节 　　思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 　　自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。 　　 三、学习重点句，领会意思和作用。 　　1。生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。 　　2。了解句子的作用。 　　 四、展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。 桂林山水教案 篇3 　　 【教材分析】 　　《桂林山水》这是一篇优美的散文。如果问学生“你最喜欢哪些课文”，许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的： 　　1、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实： 　　全文仅500字，是高年级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间“漓江的水”和“桂林的山”那两个片断，读了使人有身临其境的感受。 　　2、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜明有力： 　　“桂林山水甲天下”，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章很多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，“江山如此多骄”的自豪感，深入心底。 　　3、语言流畅、生动，这是本课又一特点： 　　四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。 　　总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。 　　 【教学要求】 　　怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际情况。教这个班，我是从一年级一直跟上来的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提： 　　1、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加热爱伟大的祖国。 　　2、学习“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新词；复习修辞方法；读背全文。 　　3、结合片断学习，指导学生仿写“漓江的水”这样的片断。 　　2、3两项要求，各有侧重。第2项，词语的掌握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时一定要搞扎实。第3项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。 　　 【教学过程】 　　讲授本课，用三课时完成。 　　 第一课时 　　1、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。是的，许多该讲的东西还没讲，就采取先背下来再说的办法吧。 　　2、作业内容，安排三项： 　　书写词语；读背课文；思考问题“你喜欢这课吗？说一说。” 　　 第二课时 　　一、检查复习 　　1、齐背一遍课文。 　　2、听写重要词语，指定二人（优等生、后进生各一名）到黑板前写。其他同学同时在本上练习： 　　观赏 仿佛 无瑕 翡翠 扩散 　　攀登 峰峦 罗列 屏障 竹笋 　　倒映 迷蒙 围绕 画卷 碧波 　　危峰兀立 怪石嶙峋 　　那名优等生都写对了，另一人“峦”字不会写，“览”字写得不规范。全班同学同桌互相校对一下。 　　教师提问： 　　“谁发现自己有错别字？”几个人举了手。请一人说说应该重视词语的书写。 　　二、分析结构，归纳段意 　　“同学们，本课属于最为简明的一类课文吧？全文只有四个小段，条理十分清楚。” 　　1、先默读，再议论。 　　2、接着，自己在本上拟提纲。 　　3、最后，集中讨论、归纳。 　　⑴ 开头： 　　我们来到了山水甲天下的桂林。 　　⑵ 中间部分： 　　① 漓江的水，静、清、绿。 　　② 桂林的山，奇、秀、险。 　　⑶ 结尾： 　　船行江上，如在画中游。 　　对照提纲，齐读一遍课文。 　　三、欣赏精彩片断 　　“本课中间部分写山、水那两个片断，相当精彩吧？两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、欣赏前一个吧。” 　　先指名（二人）背诵这个片断： 　　漓江的水，我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 　　欣赏的重点： 　　1、内容充实，结构完整： 　　这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从结构看，三个句子各有不同的作用： 　　第一句是“高高抬起”，说漓江的水比大海、西湖还美。但到底美在哪里，没具体写出。 　　第二句是具体描写，从“静”、“清”、“绿”三个方面，生动地表达了漓江风光。 　　第三句是动态观察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。 　　2、三个特点，排比得当： 　　这个片断写得这么好，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体。这里写漓江的美，连用“真静”、“真清”、“真绿”并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，作者是动了脑筋的。 　　3、语句生动，琅琅上口： 　　学生那么喜爱本课，与语言好这一条大有关系。“漓江的水”这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。 　　四、课内练习 　　1、摘录句子，注意写法： 　　人们都说：“桂林山水甲天下。” 　　（这是引用的写法。） 　　2、拟出本课提纲。 　　3、抄写片断“漓江的水”。 　　五、布置作业 　　1、读、背全文，组长检查汇报。 　　2、默写“漓江的水”，说说它的结构特点。

桂林山水教案

3，四年级下册语文第2课桂林山水

云南的雪真白啊，白得你看不见它的边际；云南的水真秀啊，秀得可以引的蝴蝶翩飞；云南的花真艳啊，艳得仿佛大地是一颗五彩的水钻。 不知对不对。
清风拂绿柳, 白水映红桃。 舟行碧波上, 人在画中游。 王维 出自： 周庄河

四年级下册语文第2课桂林山水

4，桂林山水的优秀教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的《桂林山水》的优秀教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 《桂林山水》的优秀教案 篇1 　　教学要求： 　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 　　⒌背诵课文。 　　教学重点难点： 　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 　　教学时间： 二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 　　⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一） 　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。 　　（在“山”和“水”下作重点记号··） 　　二、自学课文，理清文章思路 　　⒈出示表格： 　　前字韵母 “啊”的发音 举例 　　a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 　　u、ao、ou wa 真秀啊 　　n na 真险啊 　　ng nga 真静啊、真清啊 　　⒉出示自学要求： 　　⑴读通课文，读准字音； 　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段； 　　⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 　　⒊检查自学 　　⑴指名四人朗读 　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。 　　板书：总起分述总结 　　⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 　　请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 　　完成板书提纲： 　　总起：甲天下 　　静 　　水 清 　　桂林山水 分述： 绿 　　奇 　　山 秀 　　险 　　总结：舟行碧波上，人在画中游 　　三、导学第二节 　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划 　　等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 　　⒉交流学习情况： 　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等 　　⑵分层：三层 　　⑶修辞手法：引读 　　第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。 　　（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。） 　　对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。 　　最后一句写出江水之静。 　　⑷描写角度：引读 　　“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写； 　　“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写； 　　“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。 　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。 　　“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 　　朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。 　　读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。 　　个读，齐读。 　　⑹质疑，解疑 　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 　　【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】 　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。 　　（记关键词，列提纲，记每句第一字……） 　　⒋检查背诵 　　四、布置作业 　　⒈抄写词语； 　　⒉有感情地朗读全文； 　　⒊背诵并默写第二节。 《桂林山水》的优秀教案 篇2 　　一、导入 　　课文，学习首节。 　　1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 　　2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。 　　二、初步感知桂林的山水。 　　先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 　　演示：“配乐欣赏”。 　　欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 　　这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的`大海螺啊！ 　　象山的夜景多美丽啊！ 　　这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 　　烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 　　这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！ 　　绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 　　嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 　　美丽的象山，它可是桂林的象征哟！ 　　二、加深对山水特点的理解。 　　一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。 　　1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 　　如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？ 　　结合学生回答［板书：（静、清、绿）］ 　　学生齐读描写三个特点的句子。 　　2、静。 　　1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？ 　　演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。） 　　2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹） 　　3）在多次指名读后齐背。 　　3、清。 　　1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？ 　　2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。） 　　3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？ 　　演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 　　4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？ 　　5）齐背。 　　4、绿。 　　1）“无瑕的翡翠”是什么意思？ 　　2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。） 　　桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 　　5、连读描写三特点句子。 　　这是几个句子？一个还是三个？ 　　简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 　　6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。） 　　二）了解桂林的山。 　　1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？ 　　［板书：（奇、秀、险）］ 　　2、奇。 　　1）齐读“奇”一句。 　　演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间） 　　语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载） 　　其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！” 　　2）指导朗读。 　　2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。 　　3、连读三个特点的句子。 　　三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。 　　1、教师接读：（这样的山......连绵的画卷） 　　“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？ 　　2、理解“连绵的画卷”。 　　［板书：连绵的画卷］ 　　什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？ 　　演示：地图。 　　由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。 　　3、齐读全段。 　　4、“舟行碧波上，人在画中游。” 　　5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。 　　四、《桂林山水歌》 　　桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。 　　演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。 　　五、总结升华。 　　1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？ 　　2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河） 　　桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。 　　3、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。 　　演示：“鉴山楼石刻” 　　让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。 《桂林山水》的优秀教案 篇3 　　 教学目的： 　　1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 　　3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。学习“总—分—总”的写作方法。 　　 教学重点： 　　1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。 　　2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 　　3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 　　 教学难点： 　　1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。 　　2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 　　 教具准备： 　　自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台)。 　　 教学过程： 　　一、引入课题，激发学习兴趣 　　出示课件：播放一些风景胜地的图片，(红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 　　师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好?(好)请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么?给你留下什么印象? 　　(出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。) 　　二、看图、欣赏、理解、学文。 　　(采取变序法教学) 　　的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的? 　　1、学习第二自然段 　　(1)初读，整体感知 　　自读课文，学生质疑。你读懂了什么?把不懂的提出来与同学交流。 　　(2)观察，以说代读 　　运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。 　　(3)精读，理解重点 　　勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么?这样写有什么好处? 　　师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、 绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。 　　(4)深读，相互交流 　　讨论：如果我们把这句话改一改，好不好?为什么? 　　出示课件：比较句子具体描写的好处(1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。)自读句子，交流所得。 　　(5)品读，充分感悟 　　漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!(轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背) 　　真美呀!别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的? 　　本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。 　　2、总结学法，学习第三自然段 　　刚才我们学第二自然段时是怎么学的?师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考： 　　第三自然段描写的是什么?抓住了哪些特点怎样写具体的?(分组讨论) 　　出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么? 　　小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋;危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。(指导学生入情朗读) 　　3、学习第四自然段 　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢?学习第四自然段。 　　师范读，生思考：这一段主要讲了什么?齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水?这是一种怎样的景象?出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。 　　那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗?出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。 　　作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么?为什么会有这种感受? 　　4、学习第一自然段 　　正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。 　　“甲”什么意思?“甲天下”呢?人们为什么会说“桂林山水甲天下” ? 　　三、小结，回归整体 　　学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的? 　　这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。 　　四、迁移训练，发散思维 　　今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法?我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。(交流学习) 　　五、说话练习： 　　桂林山水非常美，我最喜欢( )，因为( )。我真想( )。 　　结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。 　　板书： 　　2、桂 林 山 水 　　林 间 奇 静 　　观 绿 秀 清 　　光 树 险 绿 　　画 映 桨 绕 　　中 红 声 山 　　游 花 柔 流

5，人教版小学语文四年级下册课文桂林山水

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6，桂林山水 教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的桂林山水 教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 桂林山水 教案 篇1 　　 一、概述 　　《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。 　　本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 　　全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。 　　 二、教学目标分析 　　1、知识与能力： 　　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积 　　⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 　　2、过程与方法： 　　⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 　　⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 　　3、情感态度与价值观： 　　通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。 　　 三、学习者特征分析 　　1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。 　　2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。 　　3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。 　　 四、教学策略选择与设计 　　本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 　　 五、教学资源与工具设计 　　教学环境：多媒体电教室 　　资源准备：教学所用的PPT课件。 　　 六、教学过程 　　（一）、激趣导入 　　1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件） 　　2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 　　（二）、理清层次，整体感知 　　学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 　　1、自读。 　　2、交流 　　随机板书： 　　甲天下 　　水 　　山 　　画中游 　　3、引导学生理清课文思路。 　　（三）、图文并茂，赏析课文 　　1、学习课文第一段 　　（1）、齐读课文第一自然段。 　　让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 　　（2）、小结 　　2、观赏漓江的水（学习第二自然段） 　　（1）、学习第2自然段。 　　导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ 　　a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?C找出体现漓江的水与众不同的句子。） 　　b汇报学习情况。 　　●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 　　相机板书:静清绿 　　●（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。） 　　漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括） 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写） 　　（2）、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件） 　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 　　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 　　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 　　(3)、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 　　(4)、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。 　　(5)、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用? 　　这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” 　　(6)、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。 　　(7)、：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。 　　桂林山水教学设计方案3篇桂林山水教学设计方案3篇 　　2、学法迁移，自学课文第三自然段。 　　(1)、小结学法。 　　(2)、出示学习要求。 　　(3)、学生自学，教师个别指导。 　　3、自主学习第四自然段。 　　导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。 　　（1）、自由读第四自然段。 　　（2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。 　　理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号” 　　（3）、再读第四自然段。 　　边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 　　(四)、总结写法，感悟作者情感。 　　1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？ 　　（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。） 　　2、说说你对课题中“甲天下”的理解。 　　3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。） 　　(五)、拓展延伸。 　　自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。 　　(六)、总结全文 桂林山水 教案 篇2 　　【教学要求】 　　1、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。 　　2、学习抓住事物特点描写景物的方法。 　　3、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。 　　4、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　【教学重点】 　　1、了解漓江水和桂林山的特点。 　　2、学习表示桂林山水特点的方法。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　1、导入新课。 　　2、 听课文录音。 　　3、了解课文大意。 　　4、初步体会桂林山水的美丽意境。 　　5、检查生字新词预习情况。 　　6、正音正字并解释新词。 　　7、自读课文。 　　8、讨论： 　　作者按什么顺序写桂林山水？ 　　课文可分几段？各段大意是什么？ 　　9、学习第一段： 　　齐读。 　　比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。 　　“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？ 　　小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。 　　10、学习第二段： 　　⑴ 指名朗读。 　　⑵ 概括段意。 　　⑶ 作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？ 　　⑷ 默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。 　　⑸ 讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？ 　　⑹ 齐读。 　　第二课时 　　一、学习第三段 　　1、指名朗读。 　　2、默读：边读边用着重号标。 　　3、出概括桂林山水特点的词。 　　4、用波浪线画出比喻句。 　　5、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。） 　　6、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？ 　　7、课文为什么先写漓江的水。 　　8、再写桂林的山？ 　　9、齐读。 　　10、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。 　　二、学习第四段 　　1、指名。 　　2、朗读。 　　3、解释“画卷”的意思。 　　4、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。 　　5、以“舟行碧波上。 　　6、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？ 　　三、总结全文 　　1、指名 　　2、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。 　　（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点） 　　3、概括中心思想。 　　4、了解写作特点： 　　⑴ 先总提。 　　⑵ 再分述。 　　⑶ 最后综合的结构。 　　⑷ 抓住景物特点加以具体描写的方法。 　　【板书设计】 　　桂林山水 　　静：感觉不到在流动 　　漓江水 清：看见江底的沙石 　　绿：仿佛无瑕的翡翠 　　甲天下 　　奇：拔地而起 形态万千 　　桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中 　　险：危峰兀突 怪石嶙峋 桂林山水 教案 篇3 　　教学目标： 　　1．初读课文，了解课文内容。 　　2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 　　3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。 　　教学过程： 　　（一）导入 　　今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 　　1．出示书中插图（或投影）； 　　2．播放《桂林山水》录像； 　　3．教师范读课文； 　　4．学生谈谈感受。 　　（二）学习第一自然段 　　1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 　　2．重点体会人们都说：桂林山水甲天下 　　（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） 　　（三）学习第二自然段 　　1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？ 　　2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 　　3．交流讨论 　　静：感觉不到它在流动。（感觉） 　　清：可以看见江底的沙石。（视觉） 　　绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 　　3．体会词语和句子。 　　投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 　　（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 　　4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。 　　5．检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 　　（四）作业： 　　1．背诵第一、二自然段。 　　2．朗读第三、四自然段。 桂林山水 教案 篇4 　　 教学模式： 　　质疑问难，主动求解 　　围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑 　　产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维 　　引疑 疏导 点拨 　　 教学目标： 　　1、 学会列提纲背诵课文。 　　2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。 　　3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 　　4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。 　　 重点难点： 　　了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。 　　在理解课文的.基础上，学会列提纲背诵课文。 　　 课前准备： 　　多媒体课件、实物投影仪。 　　 教学时间： 　　2课时 　　 教学要点： 　　1、 初读课文，了解课文的主要内容。 　　2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。 　　3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。 　　 教学过程 　　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 　　一、 欣赏录象，导入新课。 　　1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 　　出示课件。（桂林山水风光录象） 　　2、 用一句话说说自己的感受。 　　3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑） 　　估计：桂林山水的特点怎样？ 　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？ 　　二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水美。 　　1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？ 　　2、 根据学生的发现，随机学习。 　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 　　（2）学习第1句，水美在哪里？从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。 　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面） 　　（3）学习第2句，水究竟美再哪里？指名读，自由说。 　　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。 　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。 　　感情朗读课文第2句话。 　　B、填空练习，体会写法。 　　漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。 　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？ 　　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。 　　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。 　　C、 课堂练习，照第2句样子说句子。 　　公园里的花香（） 　　校园里干净（） 　　树林里的空气清新（） 　　3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面） 　　4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 　　三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山美。 　　1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。 　　学生自主学习。 　　2、 交流讨论。 　　（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 　　A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现） 　　泰山 桂 奇 　　林 秀 　　香山 山 险 　　B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。） 　　如：奇峰罗列 　　拔地而起各不相连 　　屏障色彩明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较） 　　危峰兀立怪石嶙峋栽 　　3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的美。 　　4、 配乐有感情齐读第3自然段。 　　ü 总结。质疑问难，开拓思维。 　　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。 　　四、 作业。 　　1、作业本（1）第4题。 　　2、根据板书试背2-3自然段。 桂林山水 教案 篇5 　　 教学要求： 　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。 　　4、有感情地朗读、背诵课文。 　　 教学重点 ：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 　　2、学习作者观察和表达的方法。 　　 教学时间 ：2课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 　　 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 　　找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 　　 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 　　1、观察图画或投影、录像中的漓江水 　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 　　2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 　　（特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。） 　　（特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） 　　（特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 　　3、体会最后一句 　　4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 　　注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 　　 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 　　1、观察图画或投影、录像中桂林的山 　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。） 　　2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 　　（特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） 　　（特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） 　　（特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 　　3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 　　（重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。） 　　 （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 　　1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 　　2、看看作者有什么感受？ 　　（1）画出感受最深的句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 　　（2）理解画卷连绵不断的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 　　（画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 　　3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 　　 （六）朗读全文 　　 第二课时 　　 （一）指名读课文 　　 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 　　1、课文第二至四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ 　　（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 　　2、朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 　　 （三）识记生字，练习书写 　　漓：注意右半部的写法。 　　澜：前鼻音。右边门里面是柬。 　　瑕：可与假进行比较。注意右上是尺。 　　翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 　　 （四）指导背诵 　　1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 　　2、了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系，练习背诵全文。 　　 （五）完成思考练习3抄写句子，注意分号的用法 　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） 　　 （六）全班背诵课文 　　 板书设计 　　3桂林山水甲天下 　　水静、清、绿 　　山奇、秀、险 　　舟行碧波上，人在画中游

7，四年下册语文2课桂林山水人们都说桂林山水甲天下我

（全文）人们都说：＂桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。　　这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上走,人在画中游"。选文第一自然段主要写了作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
“人们都说桂林山水甲天下，我们乘着木船，荡漾在漓江上来观赏桂林的山水。”是用的引用的修辞手法。

8，阅读下面桂林山水的教学片断分析该片段体现了小学语文教学的

片段一： 师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道山水之美，现在请大家深入学习了解漓江水特点，作者怎样写出漓江水的特点的？ 生：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！ 师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。 生：我喜欢“漓江的水真绿啊！” 师：为什么喜欢？ 生：这句用比喻手法，写出绿的特点。 师：你知道水绿得如何，并说说“翡翠、无暇”的意思，并指出水的特点。 师：想想，应怎样读呢？ 生：应读得活泼、跳跃。 师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。（生读） 师：喜欢水清的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。 生：漓江的水清得可见江底的沙石。 师：漓江到底有多清呢？我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的字。那如何朗读呢？喜欢的同学读一读。（生读） 师：请同学们评一评，他们读得如何？（师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍 ） 师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。（师生接读） 师：这种句子有什么特点？ 生：后面半句强调前半句。 师：这是排比，作者本写水，为何要提到大海、西湖？ 生：对比、比较 师：这有什么作用？（出示幻灯：波澜壮阔的大海、西湖的图片

9，小学桂林山水的教案

　　桂林山水简介 　　桂林,最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的.至今还隐约记得书中的描述——“桂林山水甲天下” 、“感到像是走进了连绵不断的画卷”,而今,在我亲临桂林之际,桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切,书中所述实不为过. 　　桂林处处皆胜景,漓江山水堪称其中的典范.听闻”桂林山水甲天下,阳朔堪称甲桂林”的佳话,我们选择了从阳朔到桂林的路线,逆流畅游漓江.船驶出不久,远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日,缕缕阳光从云中穿过,江中波光粼粼,与群山倒影交相辉映,令人疑是到了仙境.如果说北方的山是豪迈、厚重的,那幺桂林的山则显得妩媚、秀美.玉女峰婷婷玉立,巧梳云鬓;望夫崖凝神远眺,深情守候;赶考的书童,跳龙门的鲤鱼,盘旋的田螺,绿洲的骆驼,形态各异,变化万千,令游人目不暇接.”画山”的九匹马,在导游的引导与娓娓讲述中,更是令桂林的山出神入化到了极点,使游人真切地领略到了桂林山色的神奇、秀美. 　　如果说桂林的山是”鸟呜山更幽”,那幺,桂林的水则是清澈透明、绿得欲滴.俯首看去,江水泛着细细的涟漪,玉塔微澜,水色晶莹剔透,加之两岸竹林婀娜多姿,山水相映成趣,怎幺看都是一幅长长的山水画,凝重中透露着灵动之气,真是”舟行碧波上,人在画中游”. 　　站在船头,凭栏望去,漓江上烟波浩渺,令人神思不知所往.冥冥间,在历史的轮回中,我仿佛看到了刘三姐当年对歌的地方,几百年的古树枝繁叶茂,渔舟在水中欢快地游走,人们在田间辛勤地耕种,播撒着收获的希望.往近处一瞧,金发碧眼的外国朋友也来踏青,言语中满含惊羡,欢声笑语不断……这一切不正是一道道更加亮丽的风景线吗?虽然欣赏不到”万户炊烟暮霭浓”的田园风光,但我却看到一个现代化的桂林正在茁壮成长. 　　游完漓江,我们忙着去感受桂林的洞奇石美.提起岩洞,当数芦笛岩、七星岩,它们都是开发较早的景点.怀着探险的心理,我们前往荔浦县的丰鱼岩寻幽.整个岩洞横跨九重山,景致甚是特别.入了洞口,小心地追寻着历史的足迹,我们亦步亦趋,隐隐地听到了溶岩的滴水声,开始是一滴一滴的,逐渐地,变成了哗啦啦地一片,似有无数个顽童在游戏嬉闹,又如风中的密林枝叶在相互碰撞.偶尔,有的水珠滴入了地下河,便传来一阵悠远而空蒙的古乐声.我们继续往前走,时而是流水潺潺,时而是飞瀑扑面,在水的”轰轰”声中,体会到李白”飞流直下三百尺,疑是银河落九天”的意境,心潮不禁跟着澎湃起来.不知经过多少曲折,我们来到了金碧辉煌的水晶宫,古老的溶洞经过了人工改造后,增添了许多绚丽的色彩,象是到了异彩纷呈的蓬莱仙境,亦如到了灯火通明的不夜城,处处浮光掠影、五彩缤纷----紫的诡秘莫测,红的热情奔放,蓝的沉静温柔?有了色彩,岩石的形态便栩栩如生了:擎天的金箍棒,似乎在诉说着西天取经的坎坷历程;杨贵妃缓缓撩开石幔,观看群芳共舞,娇媚多姿,不禁令人联想起昔日的盛唐繁华;恐龙国里,恐龙”嗷嗷”怪叫,神态怪异,昭示着它们的威武.看着这些鬼斧神工般的杰作,我们不由得赞叹大自然的伟大.正是这一滴一滴的水珠,经历了成千上万年的岁月,尝尽了亘古的沧桑,雕琢出如此神奇的景观,这是怎样的博大与精深啊!而这些岩石,经受了千万年的磨砺,封存了长久的渴望,今日终被世人所熟知,这是怎样的坚忍啊!与此相比,”滴水穿石”也不过是历史长河中短暂的一瞬而已. 　　追溯历史的源头,桂林的山水在向我们每一位游客阐述着一个哲理:持续将造就永恒.是的,世间万物又何尝不是经历了千万年的洗礼方成就今日的光彩与辉煌的呢?坚持不懈是击败任何挑战的宝剑.游过桂林,我们没有理由再轻言放弃.朋友,有空,不妨去桂林看看!

10，小学语文说课稿桂林山水

一、创设情境，导入新课 1、导入 2、板书：1、桂林山水 二、设境激趣，触发情感 1、欣赏《桂林山水》风光片 2、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。 三、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、交流 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。 四、学习课文 （一）学习课文第一段 1、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 2、小结 （二）观赏漓江的水（学习第二自然段） 1、自由朗读第二自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。 2、交流 （1）请学生说出写漓江水特点的词语。 师随机板书：静、清、绿 （2）句子练习 师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应该怎么说？漓江的水 师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？ （3）通过换句体会漓江水的特点 出示文中句子： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 换句比较，加深体会 在原句下出示： （漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊） 师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再具体地写出这种特点，让我们能够真真切切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，采用这种先概括写后具体写的方法，往往能给人留下深刻的印象。 （4）仿句训练，出示： 桂花真香啊，香得（ ） 夏天真热啊，热得（ ） （ ）真（ ）啊，（ ）得（ ） （5）下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法？这样写有什么好处 ？ 3、指导朗读 （1）自读 （2）指名读 （3）引读 4、仿说： 仿照这种排比句式来赞美自己喜欢的景物。 5、引导学生体会对比的好处。 在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？ 文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？ 引导学生明确；用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。 （三）学习课文第三自然段 1、请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的？ 师随机板书：奇、秀、险 2、作者是怎样把这些特点写具体的？ 随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。 3、当学生谈到打比方的句子时，特别是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示课件)让学生欣赏后再想象。 4、补充并欣赏写桂林山的小诗 5、抒发情感： 用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。 6、学习最后一自然段 让我们一起读读最后一自然段。 你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？ 小结：“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。 四、拓展延伸，积淀情感 .从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。 五、作业（自主选择） 1、请你以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。 2、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜欢的风景。 3、搜集并欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。望采纳，采纳评语请点五星，谢谢！！

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