本文目录一览

1，适合幼儿园小班的古诗儿歌有哪些

咏 鹅 骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

适合幼儿园小班的古诗儿歌有哪些

2，需要一些幼儿唐诗比较简单点的

《静夜诗》，《春晓》《咏鹅》都可以，五言的比较容易记，现在这些诗都有编成歌曲，以唱歌的形式来学比较容易

需要一些幼儿唐诗比较简单点的

3，有谁知道适合幼儿园小班学习的唐诗有晓得的人就说下哈感谢各位9r

男孩的妈妈跪在地上抬头望着天空哭喊。就连骑摩托车的两个人都泣不成声了白净如想象中的外星球，微风旋起一阵沙尘是你给了我平息的温热中午12点多的时候，由于天气实在有点热，男孩的家人都从农田回来了啊·灰暗的灯光一次次落下来
你好！静夜思 咏鹅仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

有谁知道适合幼儿园小班学习的唐诗有晓得的人就说下哈感谢各位9r

4，幼儿小班简单古诗

元日 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。春晓 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下柳丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。。。。床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦静夜思 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

5，简单的唐诗儿童易学

1.鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 2.竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 3. 送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归 4. 相思 王维 红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思 5.《鹿柴》 作者：王维 空山不见人，但闻人语响。 返影入深林，复照青苔上。 6. 杂诗 王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？ 7.送崔九 裴迪 归山深浅去，须尽丘壑美。 莫学武陵人，暂游桃源里。 8.终南望馀雪 祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 9. 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 10. 怨情 李白 美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。 但见泪痕湿，不知心恨谁？ 11. 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 12.登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入7a686964616fe58685e5aeb931333337376431海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 13. 送灵澈 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。 14.弹琴 刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。 15. 送上人 刘长卿 孤云将野鹤，岂向人间住！ 莫买沃洲山，时人已知处。
幼儿最简单的唐诗
我觉得小学生必背80首不错
《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《山村咏怀》一去二三里，烟村四五家。 　　亭台六七座，八九十枝花。

6，幼儿园小班古诗

《咏鹅》（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《静夜思》（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《寻隐者不遇》（唐） 贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。《望庐山瀑布》（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《早发白帝城》（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《绝句》（唐）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《游子吟》（唐） 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。骆宾王：（约638—684），字观光，汉族，婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。又与富嘉谟并称“富骆”。他辞采华胆，格律谨严。李白：（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。贾岛：（779年—843年），字浪先（亦作阆先），范阳（今河北省涿州市）人，中国唐朝诗人。贾岛贫寒，曾经做过和尚，法号无本。贾岛是著名的“苦吟派”诗人，著名的典故“推敲”即出自此人。杜甫：（712－770），字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。孟郊：(751～814)，唐代诗人，字东野，唐代湖州武康(今浙江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居洛阳(今属河南)。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，没有一首律诗。他作诗的态度极为严谨，往往苦思力锤，入深履险，甚至含着涩味，如：《游子吟》。孟郊有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡 登鹳雀楼（唐·王之涣）悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦静夜思 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？

7，小班古诗课怎么上

风在路上我和风一起行走穿过弯弯曲曲的阡陌小路在山的那头水的那端早已升起炊烟袅袅你在我的梦里出现过还有那香甜香甜的粘豆包还有那儿时的歌谣
儿歌、散文诗、诗歌都是幼儿喜爱的内容，在幼儿园语言教育中有着重要的地位。因此，在组织与实施诗化语言的教学中，教师就要采用适宜的教学方法和策略，高效优质的将诗化语言作品所蕴涵的内在信息传递给幼儿，让幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意境。一、根据目标选择适合班况的教学内容，深入剖析作品。不同年龄段之间有各自不同的语言教育目标，因此选择适宜的教育内容很关键。除依据本年龄段的目标外，还要结合本班幼儿的原有经验和年龄、学习特点等。在选择《家》这一教学内容时，我就认真分析了本班幼儿学习的特点：对于小班幼儿来说，家是每个幼儿都熟悉的场所，是他们感情的寄托，内容贴近孩子的生活，孩子容易理解，因此这首儿歌容易引发他们丰富的联想与情感共鸣。从作品本身分析：这首儿歌大量运用了双声叠字，节奏极为工整，读起来朗朗上口；作品中描画的事物都是幼儿所熟悉的，容易建立起事物之间的对应联系，满足了幼儿对家乡的热爱之情，激发了他们对幼儿园的情感。通过认真的选材和透彻的分析，将作品的文学性、思想性、教育性有机地融合在一起，正确把握了文学作品的核心教育价值。二、根据教育内容，创设丰富的教学环境。幼儿园《纲要》中规定：幼儿园应为幼儿提供丰富的、健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这里所指的环境当然包括丰富健康的教学环境。教师要鼓励幼儿参与活动环境的创设，这不仅能使教师从中了解到幼儿已有的经验，还可以激发他们参与随后活动的兴趣。例如：在组织幼儿欣赏散文诗《落叶》时,我和幼儿共同收集落叶，装饰教室，在教室中悬挂秋天开始变色、脱落的树叶,以及不同形状的叶子。和幼儿一同进行环境创设，把墙饰装饰成有明显秋天特征的画面，充分发挥环境的认知教育功能，让幼儿在与落叶的亲密接触中理解散文诗优美的语言。为了帮助幼儿理解诗里的内容，我还准备了小虫、蚂蚁、小鱼、燕子、小船、伞等图片，一同布置到墙饰中，再现出散文诗的情节内容，让幼儿充分感受诗中角色的可爱有趣。通过环境的共同创设，让孩子们更好地体会到秋天的美和散文诗优美的意境,从而提高幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿主动参与到散文诗的学习中。三、为幼儿的欣赏、学习做充分的经验与材料的准备。为了让孩子顺利地学习诗化作品，教师还要了解幼儿的原有经验，在活动之前进行相应的铺垫。例如：在组织幼儿欣赏诗歌《太阳和月亮》时，我就利用餐后散步的时间和孩子一起自由交谈：太阳什么时候出来？太阳回家了，又到什么时候了？天是什么样的？天空中有谁会出来？夜晚，小朋友都要干什么了?天亮了，谁又会出来了？小朋友在幼儿园游戏时，幼儿园里是什么样的？等这些贴近孩子们生活的话题，但孩子们的想法有的却让人出其不意，这也使我从中了解了幼儿原有的经验。因此，我充分利用家长资源，请家长向幼儿介绍一些昼夜交替的自然现象，能区分白天与黑夜的不同，为幼儿描述有关热闹、静悄悄的事情、地方等，并以图片的形式进行记录，深化孩子们对词语的理解。另外，幼儿思维是直观形象的,为了激发幼儿的欣赏兴趣，形象地理解作品，我结合诗歌的内容准备了白天(图中有太阳、小鸟、小树、小朋友等)、黑夜(图中有月亮、小草、小花、小朋友等)的图片各一幅；选择了两段适宜的背景音乐来烘托气氛；为幼儿尝试创编提供各种玩具动物若干等。所有这些材料及经验的准备都是为幼儿更好地理解诗歌，感受诗歌美。四、构思教学活动方案，帮助幼儿理解感受作品。例如：在教学《轻轻地》这篇散文时，我在教学方案地确定过程中进行了反复推敲,较好地达到了预期的教育教学效果。1、 导入简洁准确。导入环节不是活动的主体，也不是整个活动的重点，但所起的作用却不可忽视。常言道：良好的开端是成功的一半。《轻轻地》这篇散文在导入上我采用了情景表演的方式引入，首先邀请幼儿观看：孩子们，你们看，佳佳还没起床，我们应怎样进屋？在我的暗示下孩子们自觉地轻轻入室，然后在边听边看中自然切入主题，导入简洁、准确，与所要学的文学作品基调一致。2、巧设问题。教学中每一个问题的提出，都要具有明确的指向性，不含糊，不偏离目标，贴近幼儿生活经验，符合幼儿的年龄和实际水平，才能唤起幼儿的积极参与与表达。记得我在第一次试课散文诗《轻轻地》过程中，当我结合实际对孩子们进行教育时，曾这样问了一个问题：什么时候要轻轻地？孩子们听罢无人应答，只是在我的再三引导下，和我一起回答了这个问题。后经过反思，调整为：你做过什么事轻轻地，你怎样做的？孩子们就能积极应答了。通过有效的提问，唤起了幼儿的生活经验，把关心他人和轻轻做事建立起了联系，很好地把握了这篇散文要传递的教育性。3、示范朗诵。作品能否引起幼儿的学习兴趣，教师的示范朗诵很重要。首先教师要切准作品的情感基调，为教学中情感的投入做好准备。在示范朗读作品时投入真情实感，这也是帮助幼儿有效接受、理解散文诗的一种方式。让幼儿在感受轻轻地过程中，我认为单纯靠教师告诉或理性的讲解是不足的，而更为主要的是在适合的情景中，以情感人、语言生动形象（包括语速的快慢、语调的把握），以及体态动作（大到肢体动作，小到一个眼神）引领等，让幼儿在渲染的轻轻地氛围中去感悟、体会作品所蕴涵的信息和作者所流露出的情感。另外，在实施《轻轻地》教学过程中，我选择了在睡眠室进行，它所营造的环境是温馨、宁静的，幼儿有听的环境，我就尽可能的让幼儿多听，在不断变换的形式中激发幼儿欣赏的兴趣。并且让幼儿与墙饰一起互动，调动幼儿的原有经验，在宽松、真实的环境中引导幼儿自由表演，动静交替。由于小班幼儿思维是直观的，我就将《轻轻地》散文诗内容以小图片的形式呈现给幼儿，支持幼儿理解。对于难理解的词：上夜班，活动前进行铺垫活动，让幼儿正确理解父母　上夜班的辛苦，而非真正的睡懒觉。在各个环节的衔接上力求自然、紧凑，以情境化的语言，问题式的牵引，始终为目标的实现层层深入，不断指导幼儿理解作品。我认为，只有构思出符合幼儿年龄特点，适合本班幼儿水平的教学活动方案，才能让幼儿在学习的过程中提升经验，更好的理解作品。总之，在组织与实施诗化语言的教学中，教师要理解和把握诗化语言所赋予的新价值和关键经验，深层次地把握文学作品的核心教育价值，选择适宜的教育策略和指导方法，扩展幼儿的相关经验与体验，不断提高自身运用语言、肢体动作、神态表现作品文学性、思想性、教育性的能力。创造出各种有利条件，让幼儿在活动过程中学习和发展语言。（陈雨）
讲故事

文章TAG：幼儿园小班古诗简单易学幼儿  幼儿园  小班  
下一篇