备课就是写教案吗，备课主要是写教案这句话对么

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1，备课主要是写教案这句话对么
2，新手教师备课就是把备课内容写成详细的文字教案对吗
3，备课与教案的区别是什么
4，面试方式里面说当场抽取课题进行备课这里说的备课指是写教
5，急请问备课和写教案的区别
6，写教案等同于备课吗
7，备课不就是写教案吗

1，备课主要是写教案这句话对么

不完全对。备课不仅备学生还要备教材，是对所讲课程进行教学整合，而写教案是写出如何传授课程的预设过程。

备课主要是写教案这句话对么

2，新手教师备课就是把备课内容写成详细的文字教案对吗

是的，没错，抓紧写吧！如果再不明白，就去请教老教师。

我觉得不对

新手教师备课就是把备课内容写成详细的文字教案对吗

3，备课与教案的区别是什么

备课是为上课做的一切准备工作。包括备大纲、备学生、备教材、备教法、备重难点、备教具等。教案是把准备的内容按课时写在本子上。包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学设想、教学时间。教学进程、作业设置等。

备课与教案的区别是什么

4，面试方式里面说当场抽取课题进行备课这里说的备课指是写教

备课是写教案吧，不用写说课稿，到时直接说，不过你可以提前准备个说课稿的模式，到时套用

备说课稿说课8分钟说教材说目标说教法说教学过程除准考证身份证任何东西不带来任何东西不带走

5，急请问备课和写教案的区别

备课可以说就是写教案，但是应该是详案，连预想的对话都要写出来。要备老师，还要备学生。试讲就是可能下面坐一些老师或者学生，让你实际的上一次课。

备课很简单，我之前就是从网上下载然后修改加工。当然，考前几天，我和几个同伴去自习室相互试讲，讲课的时候一定要主意气氛，朝气一点好，最好带点幽默。我也是考语文的。自信一点，可以过的。

6，写教案等同于备课吗

只是备课的组成部分，查阅资料、准备实验、学习课标与教材都是备课的范畴。

不是

准备应该是很丰富的，但有些教师往往写教案，作为唯一的内容编制，这种认识是狭隘的。那么，什么备课“准备”做什么？我认为以下几个必须考虑备课时。。教师教育面向全体学生，教师备课要注意道德和审美理想的教育渗透，注重提高学生的整体素质。 2。准备准备做准备的教材，两个学生准备，准备的教诲。准备材料：必须熟悉学科教学，明确的教学任务，教学目标，教学原规定，规范教学，使教学和学习是有据可查的基本要求，根据法律。 2。学生准备：了解学生的实际情况，做到有的放矢，因材施教。准备教导：注重教学思想，有效的方法，以提高教学质量。（1）准备材料：研究学科教学的要求，熟悉教材，掌握教学重点和难点，认真研究教学参考材料的全过程，结合学生的实际制定本学期的教案，单元教案，课堂教案。（2）方法：认真研究教材教法。按照相关教学理论和要求，委托加工物资，教学关系，科学有效的教学和教学设计过程中，根据教育法，注重有效的教学。（3）学生准备：了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素的情况。充分发挥学生的主观能动操作，并力争到分层教学，指导，循序渐进，全面提高教学质量。（4）编写演示：展示艺术教育非常重要的演示要求容易掌握，启发，培养学生的学习兴趣，引导学生养成创造性思维。（5）练习：艺术教育，毕竟内容的技术，技术是靠实践和提高的艺术能力收购也离不开实践，精心设计的练习。 4个教学后记：实施后的课程计划的教学经验，在这个过程中，及时吸取的经验教训记录，特别是教学效果，为了方便教学作为参考下类或之后。

7，备课不就是写教案吗

小宋是一位刚上岗不久的老师，今天我听了他的一节随堂课。课后，他拿着教案到我办公室找我就这节课进行交流。（我校要求听随堂课后都要检查教案）“这是我的教案，你先看看吧。”小宋一坐下就把教案递给了我。“我想先问你一个问题，上课时怎么一会儿一低头看教案？”“这……”小宋涨红了脸支吾着“教案记得不熟。”“哦，那咱们就先聊聊平时你是怎么备课的吧？”“怎么备课”小宋重复着我的话，慢慢的说：“备课时先看看书该讲哪一课了，然后参考一些现成的教学设计（有的老师是买的备课手册，有的老师是从网上下载的教案集），对个别地方稍做修改、调整，教案就写出来了；当然，有时还会看一看教学用书。”“像今天这样，边上课边看教案，除了教案记得不熟这一原因，你认为自己在备课方面有问题吗？”“嗯……是教学设计，对，教学设计是参考别人的，不是我自己想出来的，肯定记得不熟。”小宋肯定的说。“参考别人的教学设计不是不可以，要看在什么时候参考”我说。“应该先有自己的想法，然后再参考别人教学设计中可取的地方”小宋接着说。“什么是自己的想法？”我抓住小宋的话继续追问。“自己的想法……就是对教材应该有自己的理解？”“怎样做才能了解教材深入理解教材编写意图？”我继续追问。“写教案之前应先认真看教材，了解教学内容，编写意图，再看教学用书确定教学目标及教学重难点，最后再设计教学流程。”小宋一口气说完后，稍停，又接着说：“其实，上学时老师也是这样要求的，只是实际上并没有真正的这样去备课，所以，时间一长就忘了。”小宋一说完，我接着又问道：“备课与写教案是一回事吗？”“备课不就是写教案吗”“那请你想一想，你钻研教材教参，了解学生情况，搜集教学信息、教学资源，斟酌教学环节等等，这些是不是在备课呢？”“这个......”小宋又支吾着说不出了。“写教案与备课是两个既有联系又有区别的概念。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。”我想起了于永正老师对备课与写教案的精辟论述。“噢，写教案并不等于备课。以前，我总认为备课就是写教案，只要写好教案就等于备好课了，其实不然，要想备好课并不只是要写教案，还要花更多的时间去研究教材，了解学生，思考教法”小宋说。和宋老师交流后，我在思考：把备课简单的等同于写教案，可能是不少青年教师的共性问题，对于备课要背什么，备哪些内容，其实是不清楚的。这件事也给了我一些启示，对于校本培训，不能想当然，也要结合教师的需要，结合学校的教学计划，对不同层次的教师群体，设计不同内容的培训，有针对性的进行培训。

备课的内容应该是十分丰富的，但有的老师往往把写教案当成了备课的唯一内容，这种理解是狭隘的。那么，究竟备课要“备”些什么呢？我以为下面几条是应该在备课时必须考虑的。一．教书是为了育人，教师备课要面向全体学生，要注意德育、美育、理想教育的渗透，注意学生素质的全面提高。二．备课要三备，做到一备教材，二备学生，三备教法。1.备教材：必须熟悉学科教学的基本要求，明确教学任务、教学目标，教学原规，规范教学，使教与学有据可查，有法可依。2.备学生：了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教。3.备教法：重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量。（1）备教材：研究学科教学要求，熟悉教材全过程，掌握教学中的重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制订学期授课计划，单元授课计划，课堂授课计划。（2）备方法：认真研究教材教法。根据有关教学理论和要求，处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，要按教育规律办事，讲究有效教学。（3）备学生：了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况。充分发挥学生的主观能动作业，努力做到分层教学，分类指导，循序渐进，全面提高教学质量。（4）备演示：艺术教育中演示非常重要，演示要求易于掌握，有启发性，培养学生学习兴趣，引导学生开发创造性思维。（5）备练习：艺术教育毕竟有技术的含量，技术就是要靠练习提高，艺术能力的获得也离不开练习，要精心设计练习的内容。4. 教学后记：教案实施后，及时将教学过程中的经验，教训记录下来，特别是教学效果，以利于下次课时或以后的教学作为借鉴。