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1，三年级数学上册认识几分之一教案

认识几分之一认知目标：（一）、知识与技能目标：1、在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；2、发展学生的动手操作、合作交流的能力。（二）、过程与方法目标：1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。2、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。（三）、情感态度与价值观目标：1、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用。2、让学生感受探索数学的快乐。教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学准备：教具：多媒体课件一、复习巩固，引入新知。师：今天在学习新知识以前我们先来做个摘苹果的游戏。规则：算对结果苹果会自动落下来。师：同学们真棒，看到同学们摘苹果啊兔兄弟也想吃苹果了，所以它们就马上出门去找苹果了。二、创设情境 ，探究新知。（板书“平均分”）师：怎样分才能做到合情合理、公平公正呢？谁来帮忙分一分？（选一个学生上台演示平分苹果的过程）师紧接着问：他分得的这半段红头绳怎么表示呢？这节课我们就来认识“分数”这个新朋友。（板书课题）三、动手操作，自主探究，体验知识的形成。（一）操作感悟，体验“1/2”的含义。师：刚才我们一起把一个苹果平均分成两份，一份就是这个苹果的一半。师：下面，拿出自己准备的圆形、长方形或正方形找一找，看看自己能否找到这些图形的一半？然后说说自己是怎么找的。（1）学生演示汇报：生1：我将正方形对折，一份就是这个正方形的一半。生2：我将圆形对折，一份就是这个圆的一半。生3：我将长方形对折，一份就是这个长方形的一半。……师：同学们用对折的方法把一个圆、一个长方形、一个正方形平均分成两份，每份就是这些图形的一半，除了用图形表示一半以外，我们还能另外一种什么方式来表示一半？师：现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是1/2，读作二分之一，怎么写呢？下面同学们跟着老师书写，先画一条短横线（－），表示平均分；再写下面的数字2，最后写上面的数字1。师：请同学们想一想：短横线下面的“2”表示什么？短横线上面的“1”表示什么？生：“2”表示把一样东西平均分成两份，“1”表示2份中的一份。（2）小组合作交流，解决问题。师：现在谁知道这个苹果的一半用数来怎么表示？为什么？生：这个苹果的一半可以用1/2来表示，她们（指圆、正方形、长方形）都分得1/2，因为刚才我们把这个苹果平均分成两份，一半就是这个苹果的1/2。师：请同学们拿出自己刚才折的一半，找出这个图形的1/2，然后写上1/2，同桌互相说说它表示什么？生：同桌两人合作，全班交流。师：1/2不仅可以表示半张纸、半个苹果、还可以表示半片树叶、半件衣服？师：以上用不同的图形、物品和方法表示了1/2，但这些1/2是一样大小的吗？（所分的物品不一样，大小也不样，是不同图形、物品的1/2，所以大小是不同的，但是都表示了它们的一半，也就是它们的1/2）（二）继续体验1/2的形成过程。（1）你们手中有圆形、长方形、正方形任选一个折一折、画一画能不能找出不一样的几分之一，找到了，画好了，把你的作品贴在黑板上展示。（2）四人学习小组动手操作、动手实践。（教师巡视）过渡：除了能折出这些纸的 ，你还能折出它们的几分之一呢？抽取不同的折法到台上展示：有1/4、1/3、1/8……师：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数都是分数。师：请同学们打开课本，翻到91页，认真、仔细地观察游乐园的小朋友都在干什么，你发现哪里有我们今天学习的几分之一？生1：我发现鸽子那里有1/3。生2：我认为他说的不够清楚，应该是把鸽子的食盒平均分成三个小格子，每个小格子就是这个食盒的1/3。……三、巩固、拓展与应用。（1）考考你。（谁能用分数表示下面图中涂色部分。）（2）比眼力。（下列图形中涂色部分的表示方法对吗？）（3）谁喝得多？说说你的理由。 师：通过生活实例进行判断说理，使学生感受不同的单位“1”，其1/3是不相等的；明白相同的单位“1”，平分的份数越多，其中的一份反而小的道理。（4）通过动手分一分、折一折、涂一涂、想一想和说一说，我们对分数有了初步的认识，下面老师有个问题想考考大家？你知道自己是同桌两人的几分之一吗？你知道自己是四人学习小组的几分之一吗？你知道自己是这一大组（9人）的几分之一吗？你知道自己是全班同学（33人）的几分之一吗？师：为什么都是你，一会是1/2，一会是1/4，一会是1/9，一会是1/33？这个问题留给同学们课后去讨论交流。四、总结评价。师：通过本课的学习，你又认识了分数这对个“新朋友”。下节课我们将继续来认识它的家族成员几分之几。这节课上到这儿，下课。

三年级数学上册认识几分之一教案

2，三年级上册跳独均司数学教案82探罪日布乱索乐园搭配问题

有趣的搭配邯郸市丛台小学贺丽英【教学内容】义务教育新课程标准360问答冀教版版小学数学三年级年级上册第八单元第二课时【教材分析】搭配问题学生都非常熟悉，用已有的生活经验都能通过独歌境载立思考找到问题，教学的重点让学生有条理地思考问题，用数学的方法表示问题的答案，教学中是节治系品候增触给学生充分的独立思考，解决问题的空间，可以让学生写出所有的搭配方法。【教学目标】1不华次春越早越啊保源.结合生活中熟悉的事状独比般尔影曲例，经历探索搭配问题的过程；2.能解答简单搭配问题，能清楚的表达自己的想法；3.感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。【教学重、难点】?重点：有条理的思考问题，按一定顺序搭配。?难点：有序地找出简单事件的排列数．【教学具准备】?幻灯片、卡片【教学过程】?一、创设情景、导入新课1．（课件出示）同学们，聪聪要过生日，可是，聪聪遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼局史米粉关句坐感样七太，他左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住聪聪吗？2．哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?（生答：3件上衣，2件下衣苗)你会建议聪聪穿哪套获植括完衣服呢？（学生自由说，请学生依抗转支说）3．你们提到了这么多的布浓容以穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）庆多换钢主印将2

三年级上册跳独均司数学教案82探罪日布乱索乐园搭配问题

3，人教版三年级上册数学分数的初步认识教案

　　《分数的初步认识》教案(一) 　　教学目标 　　知识与技能: 　　1、使学生初步认识分数,理解几分之一; 　　2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数; 　　过程与方法: 　　1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识; 　　2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力; 　　3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。 　　情感、态度与价值观: 　　1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学; 　　2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度; 　　3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。 　　教学重难点 　　认识几分之一真正的意义,如何运用 　　教学过程 　　一、创设情景 　　师:同学们来看老师写一个数 1/2(看仔细了哦) 　　师:你认识这个数吗? 　　【预设一】真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识) 　　【预设二】你太厉害了!了解了这么多。 　　师:这个数你会读吗? 　　生:二分之一。 　　【预设三】真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。 　　师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。 　　(学生举例) 　　师:看来同学们对1/2有了大概的理解。 　　二、认识几分之一 　　(一)认识二分之一 　　1.找月饼的二分之一 　　(出示月饼图) 　　(1)师:你能找到这个月饼的1/2吗? 　　教师出示平均分的情况。问:这里所分的每一份都一样大了吗? 　　师:像这样每份分得同样多,叫做——平均分。(板书:平均分) 　　(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。 　　(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一 .(板书) 　　师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼) 　　师:为什么?你是怎么想的? 　　【小结】看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2. 　　2.找出长方形的1/2 　　师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗? 　　师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧. 　　【展示反馈学生作品】 　　异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示? 　　师:同一个图形中 ,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。 　　(二)创造分数,认识几分之一: 　　1.师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗? 　　活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。 　　活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。 　　成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。 　　2.展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。 　　A、不同图形,创造相同的分数(1/4为代表) 　　B、统一图形,创造的不同分数。 　　(三)欣赏生活中的分数. 其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧 ! 　　(四)分数的组成: 　　师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗? 　　请自学课本90页最下面. 　　提问①:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分) 　　说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。 　　挑战:所以,我们应该怎样写一个分数呢? 　　(先写分数线,再写分母,最后写分子) 　　三、闯关练习: 　　1.第一关:火眼睛睛,判断. 　　2.第二关:智力大比拼。填空:用分数表示图中的阴影部分 　　3.第三关:奇思妙想. 　　4.机动发展:找图中的分数 　　四、课堂总结: 　　和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。 　　《分数的初步认识》教案(二) 　　教学目标 　　1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。 　　2 、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 　　3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 　　教学重难点 　　分数概念的初步构建,认识几分之一。 　　教学过程 　　一、创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程 　　激趣导入 　　师:同学们在郊游的时候,小明和小红遇到了一些与数学有关的问题。原来他们在分月饼,我们能不能帮他们公平的分一分? 　　生:平均分才公平。 　　师:那每个人得到几块呢? 　　生:6 ÷ 2 =3 每人分 3块。 　　师:嗯,你说的真好。我现在拿出四块来分给两个人,怎样分才能公平呢?生:还是平均分,用 4÷ 2 = 2 每人分 2 块。 　　二、师:你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学,你说我应该怎样分才公平呢? 　　生:还是平均分,把这块月饼平均分成两份,一人分半块,就是每人分一半,这样就公平了。 　　师:噢,对,你说的很有道理。(师演示分月饼) 　　师:那么,这半块能用什么数来表示呢?今天我们就来认识一位新朋友“分数”。师板书“分数。 　　教学分数的写、读 　　师:那么这半块月饼怎么用分数来表示呢?刚才老师在分月饼时是怎么分的? 　　生:平均分。 　　师:分了几份? 　　生:两份。 　　师:每人分得多少? 　　生:两份中的一份。 　　师:对也就是二分之一。那么二分之一怎样写呢? 　　教学写分数“二分之一” 　　师:拿出练习本跟着老师一起写:先画一条短横线,表示平均分。(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ”,(师板书)每人分到的都是两份中的 1 份,就在分数线上面写“ 1 ”。(师板书) 　　三、 师:这个二分之一表示的含义就是,请同学们一起读一下。 　　四、我们把一块月饼平均分成两份,其中一份就是它的二分之一,写作1/2.谁来说一说下面这个月饼是怎么分的?其中的一份可以用哪个分数来表示?(同桌讨论)抽生回答 　　师:唉呀,真厉害 　　五 、同学们,你们知道吗,分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧!师:真棒,读的非常正确。 　　六 、老师带来了几个图形,看看下面的图形它的涂色部分应该是几分之一呢?应该是几分之一,理由。 　　七、下一个判断对错,运用我们刚才所学的知识来判断一下。 　　八、我出一个难题的不知道同学们有没有信心完成? 　　九、师:好,请你拿出方形纸下面,,创造一个分数,可以折出这张纸的二分之一,也可以折出它的三分之一或四分之一等等,跟你的同桌互相说一说。谁来汇报一下?(生折师巡视) 　　师:大部分同学都坐好了,看来是都折完了,谁愿意把你折的展示给大家呀?(指生展示) 　　生:我先把正方形角对角折,把这个正方形平均分成 4 份,涂上其中的 1 份,涂色的部分就是这个正方形的四分之一。 　　生:我是把这个正方形边对边的对折,就把它平均分成了4份,涂上其中的 1 份,涂色的部分就是这个正方形的四分之一。 　　师:刚才大家的折法不一样,但是为什么涂色的部分都是四分之一呢? 　　生:都是把图形平均分成 4份,涂色的部分是其中的 1 份。 　　师:对,只要把正方形平均分成 4份,每一份就是它的四分之一。生:第二个图形的涂色部分不能用二分之一表示,因为平均分成了四份,应该用四分之一表示。 　　师:同样的图形,用不同的折法表示出了相同的分数。 　　十、通过这一节课的学习,你都学习到了哪些知识? 　　小结 　　师:今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数,了解分数,去探索有关分数更多的奥秘。

人教版三年级上册数学分数的初步认识教案

4，小学数学青岛版三年级上册全册教案

小学数学青岛版三年级上册青岛版三年级数学上册全册教案第一单元?? 动物趣闻——克、千克、吨的认识｜三年级数学上册第一单元课时教案设计｜教学内容??三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识｜错课??? 时?????? 第1课时｜教学目标? ｜知识与能末力? ｜1. 使学生初步认360问答识质量单位“克”、“千克”家府么斤须材密货双，初步建立1克，1千克的质量观念。｜2. 果尔销律既节轻唱了解台称、天平称到校宽物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。｜过程与方法??? 通过掂一掂说子孙按，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。｜情感态度价值观 ｜1. 通过克，千克的认慢诉族被该殖市征迫识学习，提高学生的解决实际问题的能力。｜2. 培养学生在学习活动呢委中注意培养他们的合作意识。｜教学重难点??? 初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。｜教具与学具准备??? 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等｜教法与学法设计间弱光请干活所技王??? 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。｜教与学的过程｜一、创设情境｜感知轻重? ｜1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）｜2. 引导学生置疑｜3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑｜二、探究新知?｜1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品胜移安用克（g）作单位｜2. 指导学生如何体验。｜同风（1）“

5，北师大版小学数学三年级上册第六单元教案

分类: 资源共享 解析: 一、一个因数是一位数的乘法 1、口算乘法 第1课时 教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。 教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。 教学过程： 一、知识铺垫： 1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。 2．50是几个十? 700是几个百? 3．8个十是多少? 24个十呢? 24个百呢? 4．5个2是多少? 二、新课教学： 1．P1例1 (1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。 (2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算? 用加法算：20+20+20=60 用乘法算：20X3=60 (3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。 2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想： 2个十×3=6个十=60 3．P2例2 (1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。 (2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。 (3)让学生口算结果，并说出怎样想。 (4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想： 3个百×4=12个百=1200 三、练习设计： 1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”. 四、作业： 1、 复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题。 第2课时 教学内容：P3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算 教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。 教学手段：电化教学。 教学过程 一、知识铺垫： 1．课本P3复习内容。 2．450里面有几个百 ? 几个十? 二、新课教学： 1、 P3例3 （1）看图学算理。指导学生仔细观察图意： ①左边有3个10，就是30。 ②右边有3个2，就是6。 从而使学生理解：12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。 (2)看图学算法；口算一般从高位算起。 这样想：10×3=30 2×3=6 30+6=36 (3)指导学生看书P3例3，质疑。让学生口述12X3的口算步骤。 (4)小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。 2．P3例4 让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。 小结：120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。 三、练习 1、P3例3下面的“做一做”。 2、P3例4下面的“做一做”。 第1题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生，谁还能想出别的口算方法?”第2题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。第3题，可用开火车比赛的形式进行。 3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个? 四、作业：1．复习P3例3、例4。 2．P4第4、5题。 第3课时 教学内容：P4练习一第6 —— 11题。 教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：i正确地进行口算。 教学手段：幻灯 教学过程： 一、知识铺垫： 1．表内乘法口诀。 2．口算乘法的方法。 二、练习设计： 1．填空： （1）21×3可以读作( )乘（ ），积是（ ）。 （2）3×6读作( )乘（ ），表示（ ）个（ ）相加。 （3）32× 3读作( )乘( )，表示求( )个（ ）倍是多少 2．做课本上第，7、8、9、10、11题。 做7、8、10题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位开火车，看哪组最先到达目的，夺到红旗等，提高学生学习兴趣。 第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。 3．第12、，13题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。 4、思考题。可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的 每项练习做完后都应做好评价订正工作。 三、作业：1．熟记乘法口诀。 2．P4第6题、P5第10题。 2、笔 算 乘 法 一位数乘二、三、四位数 第1课时 教学内容：P6例1，例2. 教学要求：掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。 教学手段：电化教学 教学过程： 一、知识铺垫： 课本P6复习的内容。口算乘法及竖式书写格式。 二、新课教学： 1． P6例1 ①从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想?” ②笔算方法：借助P6的实物图，指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程。 ③总结计算方法。 2．P7例2 (1)让学生在例1的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。 (2)注意竖式的书等格式。 (3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例2再乘一遍，并告诉学生，今后可用再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。 三、练习设计： 1． 课本P6“做一做”。 2．课本P7“做一做”。 3.做P7第1题第一横行，第2题第一横行。 四、作业：1．复习P6例1，例2。 2．P7第1题第二横行。 第2课时 教学内容：练习二 第3—第9题 教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。 教学手段：幻灯 教学过程： 一、 复习 笔算 213×2 24×2 二、练习设计 1． 练习一第3题。让学生先读题，再分析解答。 2． 练习一第4题，笔算下列各题。 3． 练习一第5题，列式计算。 4． 练习一第6题，口算下列各题。 5． 练习一第7、8题，应用题。 6． 练习一第9题，脱式计算。 三、 作业 复习课本第8页。 第3课时 教学内容：课本P9例3、P10例4 教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。 教学手段：幻灯，每位学生一份小棒。 教学过程： 一、知识铺垫： 课本P9复习的内容： 5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5 二、新课教学： 1、P9例3 24×3= （1）摆一摆 ①第一行摆2捆。(每捆10根)，另4根。 ②再摆两行分别与第一行同样多。 (2)引导学生观察，并回答问题；列出式子； ①每行多少根?共几行? ②要求3行一共有多少根怎样列式? (3)在动手操作中明确算理。 ①3个4根是多少根?满10怎么办? ②3个2捆是几捆?加上刚才的一捆现在一共是多少捆? ③一共有几捆几根即多少根? (4)观察幻灯图片，学习算法。 (5)指导学生阅读P9例3，质疑。 (6)让学生讲述72是怎样算出来的。 2．例4的教学 (1) 学生读题后，讲述乘的顺序。 (2)引导学生完成课本P10例4。 小结：让学生讲述P10例4怎样算。重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几，乘积百位上的7是怎样得来的 三、练习设计。 1．课本P9做一做和Pl0做一做。 2．课本P11第2题。 3．计算； 42×3 15×2 271×3 516×4 4．计算接力赛。(分四组，每组3人) (除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性) 四、作业； 1．复习P9例3，P10例4。 2、P11第1题。 第4课时 教学内容：练习三第3—第9题 教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。 教学手段：比赛 教学过程： 一、复习 一个因数是一位数的乘法法则 二、练习设计： 1．计算P11第3题。 3．P11第6题让学生独立完成后订正。 4．P11第4题、第5题。 5．P12第7题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。 6．P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容。第10题应提示学生找出规律再填表。 四、作业： 复习P9、11的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。 第5课时 教学内容：P13例5。 教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 教学手段：电化教学 教学过程： 一、知识铺垫： 1．课本P13复习的内容。 2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。 1．P13例5的教学。 (1)用幻灯显示例5的插图，让学生看图列出乘法式子：454×4 (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。 (3)把例5与本节“知识铺垫”(2)的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。” 三、练习设计： 1． P13“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么? 2．填上适当的数： 4．指导阅读P14《你知道吗?》 开阔学生眼界，培养学习兴趣。 四、作业： 1．复习P13例5。 2．P14第1、2题。

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