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1，小学语文教案审批意见怎么写

简单点就是一个“阅”字，详细就多了；导入，——————板书
你好！本次备课多少节，教学目标怎么样，教学流程怎么样，板书设计是否精细合理等。如果对你有帮助，望采纳。

小学语文教案审批意见怎么写

2，小学语文优质课评语

李元小学语文优质课评价标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。2.遵循母语教育规律，文意兼得。3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。李元小学2014

小学语文优质课评语

3，怎样评好小学语文课语文课评课常用语有哪些

简单大方，语言简洁的评语最好。。。你是交语文的吗？如果是这对你来说应该就是小KS
本课教学已用心，若在精细些，那就更完美了。
用心就好
看老师讲课的方式 还有教学质量了

怎样评好小学语文课语文课评课常用语有哪些

4，小学语文公开课评价语有哪些

1、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。2、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。3、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。5、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。6、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。7、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。8、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。9、通过有效的．合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。10、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。11、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。12、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。13、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。14、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。15、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。16、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。17、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。18、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

5，小学语文教学计划里怎么写检测与评价

从以下几个角度进行评价1、能正确理解教材（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。（2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。2、实证地分析学生情况（1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。（2）分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。3、清晰地确定与表述课时目标

6，2017年小学各年级语文评课用语大全

　　小学是每个小孩都必须经历的一个 教育 历程，也是通往社会之路的第一个学习阶段，所以此时小学教师的评语十分重要。下面我给你分享小学语文评课用语大全，欢迎阅读。 　　小学语文评课用语(一) 　　1、 充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 　　2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 　　3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 　　4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。 　　5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。 　　6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。 　　7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。 　　8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。 　　9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。 　　10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。 　　11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。 　　12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的 学习 方法 。 　　13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。 　　14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。 　　15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。 　　16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。 　　17、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。 　　18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。 　　19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 　　20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 　　小学语文评课用语(二) 　　21、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。 　　22、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。 　　23、小小的探索意在激发学生研究 文章 的兴趣。 　　24、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。 　　25、由整体感知，品味课文，研读课文。 　　26、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用 。 　　27、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。 　　28、展开想象，让学生自由 说说 。并且设计活动性作业，写一写自己的感受、体会。 　　29、设计基础性作业体现学生自主，合作，探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。 　　30、以“演”入情境。 朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。 　　31、分角色有感情地朗读课文，最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是 故事 中的人物。 　　32、教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。 　　33、教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。 　　34、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。 　　35、在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。 　　36、教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背一两部分，积累词句。 　　37、安排小导游活动，进行迁移训练，促进学生积累内化语言。整节课较好地落实了新课程的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放有活力。 　　38、情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于 语文学习 需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学习 　　39、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。 　　40、充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。 　　小学语文评课用语(三) 　　41、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。 　　42、整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文。 　　43、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。 　　44、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。 　　45、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。 　　46、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。 　　47、教师放下师道尊严的架子，融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生对学习的自信心，这样充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主。 　　48、注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习。 老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。 　　49、在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。 　　50、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 　　51、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。 　　52、注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。 　　53、对学生评价标准的改变，注重发展与提高。 　　54、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 　　55、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。 　　56、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。这篇文章就知识来说，其实并不难。但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要。 　　57、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。 　　58、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。 　　59、 建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习力。 　　文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识让 　　学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学生浏 　　览课文的能力;让学生做做小诗人、小作家，从而养 　　他们的转化能力与体验力。 　　60、简化课堂结构，优化教学过程的思想， 　　而且思路清晰。 　　61、教学手段多样化，整堂课采用的 教学方法 灵活多样。 　　62、利用电教手段激发学生兴趣，尊重了学生的个性体验。 　　63、识字讲方法，词语理解生活化。 　　64、整个识字过程，始终注重 儿童 中心。 　　65、引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。 　　66、精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且让学生回到文本再一次感情朗读，增强体会。 　　>>>下一页更多精彩“小学 语文知识 点的内容”

7，语文教学评价语言低年级

尽量委婉一些，有错误的话，要先说他（她）的优点，再说：但是......（指错误） ————————————————————————————————————— 如果是对学生的评价的话： 如：一个学生上课不听讲，但是字写的很好，可以这样说： ——（学生姓名）你的字写的很好，如果上课认真听讲的话，会更好哦！
我看不懂您的问题您是想要在老师中间开展教研活动呢，还是学生中间开展教学活动呀？你说的问题，有些前后矛盾
你很努力，是老师的好助手。

8，如何给一节语文教案写评语

可从以下几方面写：1、有没有抓住教材的主线展开。2、有没有落实教学要求。3、有没有通过教材中的知识点进行拓展，如积累、想象说话等。4、有没有以学生为本，注意到不同层次的学生。5、好的辅助措施：课件的使用要适时、科学。......
撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

9，小学语文学科评语

从学生的课堂回答问题、独特的构思、作业的完成、作文的独具一格等方面，但写学生评语切记：放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，鼓舞孩子的长处，语言要亲切，最好直接用“你”“我”的称呼，也许你的随意一句评语能改变孩子的一生，所以要慎重，多鼓励，不管什么样的学生，他总是有优点的。
你的创意很好.对你提问的要求答复如下:评语:(1)你想报导甚么?在你的眼花缭乱的词汇海中,我有点摸不着大门了.救救我吧,请你把不必要的词汇统统删去.(2)你的稿件,真像开"群英会".到底哪个是"曹操"?哪个是"刘备"?怎么"周瑜"哪去了?还是重新理顺它.你的意见如何?(3)不见"阿堵"天上来直钻口袋不复还天公发怒难启口拾金不昧交出来
你很聪明，对于语文你有独到的见解；在课堂上，你回答问提时回答的思路很清晰；考试时，你的文笔总是那么细腻。。。。。。。总之，你是一个好学生，但不要骄傲，因为这只是你迈出的第一步！（本人不是老师，是一名六年级的小学生！）

10，语文评课用语小学语文优秀评课稿

对苹果Siri语音功能提出批评的并非莫斯伯格一人。商业/娱乐新闻网站BusinessInsider主编兼CEO亨利·布洛杰特（HenryBlodget）此前就曾表示：如果乔布斯还在的话，他几个月前就会叫停Siri功能。他还曾表示：坦率地说，苹果现在仍然在对一款像Siri那样有缺陷的产品做广告宣传，这着实令人担忧。《财富》杂志资深自由编辑亚当·拉辛斯基（AdamLashinsky）也曾表示，一些曾在苹果任职的知情人士认为，苹果公司的员工都因Siri尚不成熟就推出而感到难堪。小学语文优秀评课稿目前，深圳唯冠从苹果公司获得的6000万美元和解金由相关法院保管。语文评课用语与此同时，竞争却越发激烈。与Android相比，我还是更喜欢iOS，我还认为Windows与iOS基本打成平手。但肯定有很多人不同意这种说法。这是因为这三大移动平台不相上下，没有一款平台处于绝对领先地位。它们的功能优势都很微弱。这三大平台几乎在以同样的方式做着同样的事情。3年前，如果你购买任何一部iPhone以外的智能手机，肯定会满腹牢骚，但现在早已今非昔比。
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