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1，小学语文题目

意思相同：雪白--白雪 样式--式样 情感--感情 意思不同:包书--书包 名著--著名 牙刷--刷牙

小学语文题目

2，小学语文简单题目

第一个读shi第四声第二个读di第一声凡读fan第二声凡不读几一定要给我分啊
就是教育我们读书是有益的事,要从小培养读书的兴趣,要选择好的书籍读

小学语文简单题目

3，帮忙想几个语文题目

夕阳西落.美丽的姑娘坐在青草丛中唱着那首古老的歌儿.倾听着小河流水声.望着柳树上嬉戏鸟儿.回想的幸福的往事 雨伞 正面《总用自己的身躯来替他人抵挡风雨》 方面《天空晴朗时，总是默默的待在墙落》 水平有限. 自己改改

帮忙想几个语文题目

4，小学语文题目

一、请按照出的开头，分别写一个含有表杨和批评意思的句子。 （1）那位司机好厉害呀！ 那位司机好厉害呀！看车又快有安全。 （2）那位司机好厉害呀！ 那位司机好厉害呀！干在马路上撞人。 二、那藏有浓浓的竹林中的傣家竹楼，十分宽敞，别致美观。（请围绕“傣家竹楼”写一段话，用上比喻或排比的修辞手法） 那藏有浓浓的竹林中的傣家竹楼，十分宽敞，别致美观 三、1.《北京的春节》中，老舍先生为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同时热闹，但闹中各有不同：除夕：做年饭，守岁；初一：拜年，逛庙会；十五：闹花灯，吃元宵。 2.藏戏同其他剧中相比，独具魅力的地方在于戴面具、无舞台、时间长等方面。虽然简朴，但人们还是能感觉到藏戏的奇妙之处。

5，小学语文课题研究有什么适合研究的啊 大家给我点建议 课题题目 搜

科研课题即研究题目,是依据研究目的,通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。 一、选题的意义 第一,是教育科学研究的起点。 第二,是教育科学研究成功的必要条件。 第三,能反映研究者的研究能力。 二、课题的类型 教育是一个广阔的研究领域,蕴含着丰富的研究课题。教育科研课题从不同角度可以分为不同类型。 1、从研究的性质看为: 理论性课题。 应用性课题。 2、从资料来源和时间看: 历史性课题, 现实性课题, 3、从研究的内容看, 综合性课题。 单一性课题。 4、从研究的手段看: 实验性课题, 描述性课题, 5、从课题选定形式看:新开课题 结转课题 委托课题 自选课题 总之,对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。不过各种类型的划分都只是相对的,在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。 三、选题途径与方法 (一)问题来源(选题途径) 1、从有关理论中演绎研究问题。 2、从教育实践中发现研究问题。 (1)从如何提高本职工作的质量上去发现问题。 (2)从工作中的困难与缺点中发现问题; (3)从成功的教育教学经验总结中发现问题; (4)在移植和借鉴其他领域先进经验和方法中提出问题; (5)从教育实践活动的观察中去发现课题; (6)从平常的教学实践中发现问题; 3、从过去研究中寻找研究问题。 4、从各种信息交流中去发现研究问题。 (二)选题的思维策略 1、怀疑。 2、变换角度。 (三)选题的原则要求 1、价值性原则。 (1)理论价值 (2)应用价值, (3)综合价值, 例如:“上海高中生思想状况的调查报告” 2、科学性原则。 3、创新性原则。 教育科研的创新重要表现在: (1)内容上创新, (2)方法上创新, (3)应用上创新, 4、可行性原则 选题不宜过大 选题不宜过难。 选题不宜过于专业化。(四)选题的具体方法 小题大做,即课题的切入口要小,但解释面要大。小题大做的意思就是将课题做深做透。 要注意循序渐进。由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合,步步为营、逐渐发展。

6，小学语文教研论文可以取哪些题目写一些小

提供一些小学语文教学的论文题目,供参考.儿童课外文学阅读现状的调查与研究 儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义 某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究 关于文学欣赏的研究 在语文教学中培养学生的审美情趣 小学语文教师人文素养的形成和发展研究 小学教师专业素质研究 课改背景下的语文课程发展性教育评价研究 小学识字教学的现状、分析及对策研究 拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究 论小学语文教育中的语文素质培养 家庭教育对儿童语言发展的影响 小学拼音教学的现状、分析及对策研究 识字教学的人文教育研究 词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究 小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究 小学高年学生作文心理的成因分析及其对策 小学作文常见病句类型成因及对策 新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究 改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 传统作文教学的误区研究 中外优秀小学作文教学模式之比较研究 小学语文教学内容的研究 小学语文教学模式的研究 小学语文教学评价的研究 小学语文学习方式的研究 小学语文教师教育的研究 小学语文创新教育的研究 小学语文教学中的美育教育的研究 小学语文教学中学生创造性思维的培养 小学语文口语交际训练途径的研究 小学作文训练与学生观察能力的培养 小学生常见的拼音错误调查分析 小学生错别字情况调查及对策分析 小学语文教学中多媒体使用状况的研究 语感与小学语文教学 口语交际与小学语文教学 小学生语文能力发展的评价研究 小学生语文能力发展的研究 小学生语文自学能力培养 小学生语文知识构成的研究 小学生语文作业批改的艺术 小学语文课程资源的开发和利用 小学语文教学中的考试改革研究 小学语文教学中朗读指导的研究 在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 小学生语文学习兴趣的培养 小学语文的合作学习研究 小学语文的研究性学习研究 现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用 小学作文评语的研究 中国古典诗歌艺术鉴赏的研究 中国古代小说鉴赏的研究 中国现代小说鉴赏的研究 中国现代散文鉴赏的研究 中国现代诗歌鉴赏的研究

7，小学语文教研论文可以取哪些题目

绪论　　一、小学生的写作活动与小学写作教学　　二、我国小学写作教学的发展状况　　三、我国小学写作教学研究的总体状况　　第一章 小学写作教学的教学论问题　　第一节 对写作及写作教学的重新理解　　一、写作观念的审视　　二、写作教学的重新理解　　第二节 小学写作教学目标与取向的变化　　一、小学写作教学与学生的发展　　二、小学写作教学的基本取向　　三、小学写作教学的目标分析　　第三节 小学写作教学设计与指导的基本策略　　一、激发兴趣、建立自信、强化动机、培养习惯　　二、贴近学生生活，适应社会需要　　三、小学生心理能力与个性的发展特点与写作教学　　四、口头语言和书面语言的关系与写作教学　　五、阅读和写作的关系与写作教学　　六、师生关系及良性写作教学环境的创设　　第二章 小学写作教学的心理学问题　　第一节 作文心理过程　　一、作文心理转换理论　　二、作文心理加工理论　　三、作文心理维度操作理论　　第二节 作文能力结构与作文能力发展　　一、写作能力的内涵　　二、写作能力的构成　　三、小学生作文能力发展　　四、学生作文能力发展的年龄特征　　第三节 作文心理障碍　　一、小学生作文心理障碍的表现与归因　　二、小学生作文心理障碍的预防与克服　　第三章 国内外写作教学的实验与模式　　第一节 国内几种写作教学实验例说　　一、作文分步训练　　二、作文素描训练　　三、作文分格训练　　四、先放后收的作文训练　　五、读写综合的训练　　六、情境作文训练　　第二节 国外写作教学指导模式介绍　　一、观察指导模式　　二、文学指导模式　　三、日常生活指导模式　　四、认知指导模式　　第四章 小学写作教学的序列安排与指导过程分析　　第一节 小学写作教学的序列安排　　一、对小学写作教学序列安排的一般认识　　二、《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中写作教学序列设计思想的简要分析　　第二节 小学写作教学的指导过程　　一、写前准备阶段的指导　　二、写作过程中的指导　　三、写作后的指导　　第五章 第一学段写话教学指导与案例分析　　第一节 写话教学的意义与目标　　一、写话教学意义的理解　　二、写话教学目标的认识　　第二节 写话教学的内容与指导方法　　一、写话教学的基本内容　　二、写话教学的设计与指导　　第六章 第二学段习作教学指导与案例分析　　第一节 第二学段习作教学的特点与目标分析　　一、第二学段习作教学的特点　　二、第二学段习作教学的目标　　第二节 第二学段习作教学的内容与指导方法　　一、第二学段习作教学的基本内容　　二、第二学段习作教学的设计与指导　　第七章 第三学段习作教学指导与案例分析　　第一节 第三学段习作教学的特点与目标分析　　一、第三学段习作教学的特点　　二、第三学段习作教学的目标　　第二节 第三学段习作教学的内容与指导方法　　一、第三学段习作教学的基本内容　　二、第三学段习作教学的设计与指导　　第八章 小学生作文评价的理论与实践　　第一节 小学生作文评价的目的与评价维度　　一、小学生作文评价的目的　　二、小学生作文评价的维度　　三、小学生作文评价的原则　　第二节 小学生作文评价的基本方法　　一、作文的批改　　二、交流与评议　　三、培养学生作文自改能力的一般方法　　四、作文讲评课常用的讲评方法　　参考文献　　后记
小学语文教学方法的新思考 小学语文教学启发式方法的再思考 如何提高小学生的作文能力 如何提高小学生的阅读能力 如何提高小学生的朗读语感能力 如何提高小学生的识字能力 如何提高小学生的古体诗欣赏能力 以上列举只是其一，针对教学可自行设计科研题目。
到中国知网上搜阅读、作文、识字写字教学等等

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