九年级 变色龙语文教案设计,从原意出发引导学生理解课文内容

抓住文章的情节，突出中心就可以了,建议从原意出发引导学生，比如让他们以自己的印象谈论变色龙等，注意从不同角度理解题目的含义,它假装保护自己或猎物，随着环境的变化而改变体色,变色龙有双重含义，是学生理解的关键,回答:(蜥蜴)变色龙不是，因为每篇文章都有值得欣赏的地方。

法律环境在文章中的作用是这样的:作者在文章中四次写到拉尔夫的外套，通过“脱下他的外套”和“穿上他的外套”的详细描写，揭示了他真诚而恐惧的心态。他面对将军的狗，就像面对将军一样，怕照顾不周，不够重视；衣服成了他出尔反尔的幌子，成了他“变色”的最佳工具。在普通人面前，拉尔夫的外套似乎是权力和威望的象征。穿上这件外套，他就有了用它来欺负普通人的权力。拉尔夫的外套，权贵的翻版，成了权力的守护者，试图保护那些有权有势的人。契诃夫通过购买“大衣”的细节生动地刻画了拉尔夫的内心。

老师问:有一种有趣的动物。它假装保护自己或猎物，随着环境的变化而改变体色。你知道它是什么动物吗？回答:(蜥蜴)变色龙

不是，因为每篇文章都有值得欣赏的地方。建议从原意出发引导学生，比如让他们以自己的印象谈论变色龙等，注意从不同角度理解题目的含义，变色龙有双重含义，是学生理解的关键。比如有的人当面夸你，背后说你坏话，抓住文章的情节，突出中心就可以了。