小学有余数除法解决问题教案,教材与学习材料有何不同?

教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情况，选择少量学生熟悉的事物作为例子，并配以实物图片，使学生理解余数除法的意义,(2)理解余数并知道余数的含义,4、教具、学习工具:小方块"You余数De除法"教学设计是表中知识的延伸和扩展，在表除法的基础上进行教学,我知道余数除法，这是基于学生已经学过表乘除法,3.教学难点:理解有余数除法的意义。

1、教学目标(1)利用学生已有的知识，讲授竖式计算表除法，掌握竖式表中各部分的含义除法。(2)理解余数并知道余数的含义。(3)培养学生的动手操作能力和团队协作能力。(4)体验发现知识的过程，感受数学与生活的联系，从中体验探究的乐趣。2.教学重点:表格中除法的含义可以通过正确的竖排计算出来。3.教学难点:理解有余数 除法的意义。4、教具、学习工具:小方块

" You余数De除法"教学设计是表中知识的延伸和扩展，在表除法的基础上进行教学。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情况，选择少量学生熟悉的事物作为例子，并配以实物图片，使学生理解余数 除法的意义，我知道余数 除法，这是基于学生已经学过表乘除法。学生前一阶段刚学了table 除法，接触了很多完全讲完的案例，但是二年级学生的思维还是以具象思维为主。他们要想完成从形象思维到抽象逻辑思维的转化，就必须依靠动手操作，让学生亲自实验，体验知识的形成过程，在教学中，要根据知识的系统性和初二学生的思维特点，通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象概括来获取知识，发展学生的抽象思维。