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1,幼儿园中班语言快乐是什么教学设计

中班语言活动《快乐是什么》教学设计 活动目标: 1、理解故事《快乐是什么》内容。 2、把所学过的词语全部展示。 活动准备: 录音机、字卡、大图书 一、律动导入 1、小朋友,今天爸爸、妈妈来跟我们一起上课,大家开心吗?(开心)那让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。上课之前老师先跟小朋友做个律动,叫《拍手猜拳》。 2、请小朋友轻轻放好椅子,听音乐跟老师一起做律动。

幼儿园中班语言快乐是什么教学设计

2,中班健康语言教案我快乐我开心

活动目标:  1.通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。  2.尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。  3.萌发幼儿关心他人、愿为好朋友带来快乐的情感。  活动准备:  1.心情火车六列。  2.画有圆脸的彩色纸若干,勾线笔人手一份。  3.哭娃娃和笑娃娃各一个,投影仪一台。  活动过程:  一、导入活动1.老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客,现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片,说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。  出示笑娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的,眼睛眯成一条线等。  2.出示哭娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼泪等。  3.猜猜她为什么哭? 怎样让她自己变得开心了呢?  4.你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事,使她高兴起来,让幼儿懂得关心他人。)二、画画讲讲1.根据自己意愿画表情卡,画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。  2.和朋友一起说说自己的表情卡,师观察、倾听、随机引导。  三、延伸活动把心情火车处作为一个"心情小站",鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话,说说演演自己的表情、心情等。

中班健康语言教案我快乐我开心

3,幼儿园中班教案不跟陌生人走设计意图怎么写

[活动目标] 1、树立幼儿初步的防范意识。 2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 3、引导幼儿了解一些自我保护的常识,知道不能轻信陌生人的话,不跟陌生人走。[活动准备] 1、排练情景表演:小红没上当。 2、录制有关轻信陌生人上当受骗的内容。如:自己在家时随便给陌生人开门,随便吃陌生人给的食物,在公共场所迷路了随便跟陌生人走等造成不良后果,选择适合幼儿看的有关打击拐卖儿童的记录片。[活动过程] 一、请幼儿观看情景表演“小红没上当”,教师在主要部分给以提示。 二、 1、导幼儿讨论:小红如果轻信了陌生人的话,会出现什么后果?并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法。 2、观看并讲述录象内容,引导幼儿明白遇事要动动脑筋,不要轻易上当受骗。 3、幼儿展开讨论,说出自己的看法,并进行简单记录,教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。 4、开展“有奖竟猜”游戏,可将幼儿分为男女两方,提问问题,幼儿迅速且较完整的说出想法,答对的一方可奖一朵小红花。 (1)在商店里,不小心和家人走失里,你该怎么办? (2)在家门口玩,有不认识的人要带你去玩或去买东西吃,你该怎么办?如果有人强迫你走,你该怎么办? (3)你一个人在家时,若有人敲门或门铃向了,你该怎么办? (4)在幼儿园里玩,有不认识的人来接你,你跟他走吗?你该怎么办? 三、活动结束  请幼儿说说活动中的感受。 活动反思:对于孩子来说,安全教育很重要。现在家里就一个孩子,父母上班在外,经常留一个孩子在家,对于孩子在家的安全就格外重要。如不动电、不动气等。陌生人敲门等幼儿怎样处理,这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办?有陌生人来接怎么办等。在活动中,幼儿知道求救老师、家长。有的幼儿还知道大声喊叫。在超市里还知道广播、打电话等。幼儿都能掌握。

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4,中班语言教案和风玩游戏

设计思路: 最近几天,刮起了大风,孩子们在风中尽情地欢笑,并做着各种摇摇晃晃的动作。在风中,有的孩子在说:“大风要把我吹走了。”有的在说“我要被风吹倒了。” 有观察仔细的孩子说:“红旗也让风吹起来了!”……孩子们在运用自己的感觉系统进行探索,由此可见孩子们对风有了探索的兴趣,他们有了解风的需要。作为教师,我及时捕捉了孩子的兴趣和需要,与家长共同创设环境,共同与孩子进行了探究活动。本次活动是在幼儿自发形成主题后最后阶段的活动,目的是让幼儿通过各种操作活动感知风的存在,并能尝试用简单、完整的语句表述自己的发现,从而了解多渠道获得知识的学习方法。 教学目标: 1、 在探索活动中感知风的存在,体验探索的快乐。 2、 愿意用语言讲述自己的发现。 教学准备: 1、各种物品。 2、活动前让幼儿与家长一起寻找风会把什么东西吹起来。 3、一次成像照相机、多媒体活动室。 活动过程: 一、导入 1、 观察材料。最近,小朋友们带来了许多和风爷爷做游戏的材料,看看有些什么?(结合色彩、数字) 2、 导入活动:这些材料宝宝现在都静静地躺在筐里,我们带着这些材料宝宝和风爷爷去做游戏好吗? 二、探索 1、和风爷爷做游戏的时候,看看风爷爷会把什么东西吹起来?看到了,再和你的好朋友去试一试,风爷爷是不是会把它吹起来。 2、幼儿自由探索,教师观察。 注意点: (1)观察幼儿参与探索的情况。 (2)及时发现孩子使用不同材料与风爷爷做游戏的效果,并用一次成像照相机拍摄下来,为交流分享提供材料。 三、结合活动照片进行交流分享,再次感受探索活动的快乐。 过渡语:和风爷爷做游戏高兴吗?刚才,戚老师把你们带材料宝宝和风爷爷做游戏的事情都拍了照片,想看吗? (一)结合照片,进行交流分享。 引导问题: 1、 看看这是谁呀? 2、 ***在和风爷爷玩什么游戏呢? 3、 请照片上的幼儿介绍自己的活动。 (二)幼儿自由交流。 引导语:跟边上的好朋友说说你在游戏中的开心事好吗?
虽然我很聪明,但这么说真的难到我了

5,中班语言领域教案午饭

设计意图:  一日三餐,天天如此。培养良好的进餐习惯,是幼儿园苗班生活教育中,最基本的内容之一。因为,现在的孩子在家大多数往往是饭来张口,家长包办代替。那么,进入幼儿园以后,集体的生活场所,需要他们增强一些生活的自理能力,逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力,也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养,不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯,还将对幼儿形成良好的进餐习惯,获得一些生活能力的锻炼,促进他们身心健康的发展都是非常有利的。因此,我根据苗班幼儿特点设计了本次活动。  活动目标:  1、得要自己吃饭,不要别人喂。  2、学习一些独立进餐的基本方法:学用小勺,能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。  重点与难点:  掌握一些独立进餐的基本方法,改变进餐依赖的习惯。  活动准备:  1、生活区角活动:舀小勺2、体育游戏:给小动物喂食3、饭厅环境布置:自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干活动过程:  感知讨论--实践操作--强化巩固1、感知讨论(1)餐厅环境布置"自己吃饭真能干"。用环境隐性的教育手段,让幼儿潜移默化感知,吃饭要自己吃。  (2)演示"学用小勺"。请几名幼儿演示各自用小勺的方法,然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,无名指和小指配合抵住,不宜捏得过低或过高。  (3)照镜子"我们的牙齿真能干"建议可利用吃点心时,发给每位幼儿一面小镜子,先张开小嘴照一照,看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等,再拿一块点心放进嘴里,看看原来的点心怎么会变得越来越碎?最后是从哪里咽下去的?让幼儿直观感知一下,自己的牙齿真能干,吃东西时要咀嚼,一口一口咽下去,这样才能吸收营养长身体。  2、实践操作(1)生活区角活动:在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料,让幼儿练习舀小勺,掌握正确用小勺的方法。  (2)体育游戏"给小动物喂食",让幼儿扮演饲养员,给小动物喂食(要用小勺舀起"食物"送进小动物嘴里)看哪组饲养员喂得又快又多。  (3)幼儿餐点时,注意督促提醒幼儿要正确使用小勺,一勺一勺把食物舀进嘴里,要细嚼慢咽。对特殊幼儿,先要求会嚼会咽,逐步要求自己拿勺吃。  3、强化巩固建议可不定期地在午餐时搞一些小奖励,对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品,激发幼儿独立进餐的积极性,逐步形成良好的进餐习惯。  4、活动延伸通过家园之窗,向家长进行幼儿独立进餐要求的宣传,要求幼儿在家在园一个样,父母不要包办代替,尽可能坚持培养幼儿独立进餐的习惯,随时保持家园联系,沟通了解幼儿进餐的情况。
没看懂什么意思?

6,幼儿园中班活动下雨了设计意图怎么写

活动目标:  1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。  2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。  活动准备:PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片  活动过程:  一:开始部分  打招呼  二:基本部分  1、让幼儿观察大屏幕,看到了什么?  幼儿:下雨了  师:听到了什么?  幼儿:下雨的声音  2、继续欣赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事?  附故事:  雨天的声音  晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它看见“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是朋友们在雨天里发出的声音,可是,到底是谁呢?  小鼹鼠竖起耳朵仔细听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?”  小鼹鼠有竖起耳朵仔细听:“叮叮叮,小窗,是你吗?”  小鼹鼠竖起耳朵仔细听:“咚咚咚,小门,是你吗?”  3、提问:雨天里,小鼹鼠的哪些朋友发出了声音?  幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上)  师:还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上)  幼儿:小草发出的是“沙沙沙”的声音  小门发出的是“咚咚咚”的声音  小窗发出的是“叮叮叮”的声音  师:它们发出声音的时候发了几下?  幼儿:3下  师:仔细听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的?(老师示范)  幼儿:第三声是最长的  三:1、展示图谱  (1)出示“x”“x” “X”  师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音,哪一下是大“X”发出的声音?  幼儿:第三下,最长的声音  (2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音?  幼儿:小草:沙——沙沙  小窗:叮——叮叮  小门:咚——咚咚  (3)“xx x”让幼儿观察有什么不一样?  幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快的意思。  师:让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪)  (4)“x xx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏?  幼儿:啪——啪啪  2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗?  师:谁还能打出不一样的节奏?  幼儿:“x x” “xx xx” “xxxx x”  四:让幼儿观察大屏幕,提问:  (1)师:看到了什么?  幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路  师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗?  幼儿:会  小草——滴答滴答  小木桥——咚咚咚  路灯——当当当  (2)我们就像鼹鼠一样的来问问它们,是不是它们发出的声音?(老师出示几个不同的图谱,让幼儿根据图谱的节奏回答)  幼儿:滴答滴答,小花,是你吗?  咚咚咚,小桥,是你吗?  咚咚 咚咚,小椅子,是你吗?  (3)出示更多的图片  五:继续故事  (1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。  师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢?  (2)出示图片让幼儿观察:  小女孩在雨天里玩水  师:她的样子和我们有什么不一样?  幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽  六:活动结束

7,中班语言月亮跟我好教案

幼儿园中班语言教案:月亮跟我好  教师:屈老师  教材分析:  这是西安出版社出版的幼儿园课程——语言(中班 上册)中的一首抒情味浓郁、意境优美、格调清新的诗歌。作者在四小节诗歌中,写了月亮的四次出现:一次出现在树梢,一次出现在池塘,一次出现在天空,一次出现在脸盆里。大家一看见这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情谊,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上,一次实一次虚。月亮挂在树梢上,月亮是实,月亮漂在池塘里,是月亮的影子,月亮是虚,再写月亮升在天空中,月亮又是实的,而最后写月亮睡在脸盆里,又是月亮的影子。这样虚实结合,在写作程序上这种巧妙的安排,体现了作者精心结构的一番匠心。诗歌的每一节,都是一些互相重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次,感情就加深一次。在重复之中,又有一些具体而微妙的变化。同是月亮,由于环境的不同,所用的动词各有不同:第一节在树梢,用了一个“挂”字;第二节在池塘,用了一个“漂”字;第三节在天空,用了一个“升”字;第四节在脸盆,用了一个“睡”字,都用得准确而又贴切,很生动。  活动目标:  1、理解诗歌内容,感受诗歌意境美。  2、理解在不同的场景中,有不同的人物。并使用不同的动词来表现诗歌。感受诗歌的生动之处。  3、运用自己已有的经验仿编诗歌。  4、感受我走月亮走及倒影的自然现象  活动准备:  1、给幼儿奖励的用帖纸剪好的“月亮”贴画。(把平时的“桃心”换成“月亮”形状。)  2、课件。  (树上:小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等  池塘:小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等  天空:星星、太阳、云朵、彩虹等  睡在:脸盆、杯子、衣服、等。)  3、不同场景的挂图各一张。  4、开场音乐《月亮婆婆喜欢我》退场音乐《月亮对我笑笑》。  5、头饰。“月亮”(教师用),小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰(幼儿游戏用)  (更多教案:屈老师教案网)
设计意图: 小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心,对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段,是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小,缺乏交往技能和交往经验,他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面,或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象,我设计了此次活动,通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语,与人积极、主动、礼貌交往,规范幼儿的交往行为。 活动目标: 1. 熟悉故事内容,能简单讲述故事的大概内容,并愿意用动作表现故事内容。 2. 体验和朋友一起游戏的快乐,体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。 3. 懂得要与人礼貌交往,并能进行简单对话。 活动准备: 绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片活动过程: 一、导入1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段,结束时师幼一起拍手、跳:oh(胸前拍手)--ye(双臂举高、双脚跳)! 【"oh--ye"把幼儿的情绪立刻调动起来,跟着教师高兴地边喊边跳,为整个活动奠定了快乐的基调。】 2.师:刚才我们做了什么动作? (师可重做刚才的动作,用动作提示幼儿回答:跳)3.师:今天还有一些朋友要跟我们一起跳,他们是谁呢?请在故事中找一找,还有哪些朋友跟我们一起跳的? 二、幼儿自由看书,找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。 【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事,用自己的方式去探索、去学习。】 三、幼儿合上书,师提问:还有谁也跟我们一起跳? (幼儿回答,教师提醒幼儿要把话说完整:我看见……)四、和幼儿一起仔细看大图: 1.第一面师:图上有谁?他们在干什么? 我们围着大树跳,怎么跳?(向前跳,向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节:草丛背后露出一点点兔耳朵)2.第二面: 师:真的是小兔,"哎呦,小兔来了,请它一起跳",小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节:草丛背后露出青蛙头)3.第三面: 师:真的是青蛙,"哎呦,青蛙来了,请它一起跳",青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节:树干后藏着个皮球)4.第四面: 师:真的是皮球,"哎呦,皮球来了,请它一起跳",皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节:上面拐角处有小雨点落下)5.第五面: 师:真的是雨点,"哎呦,雨点来了,请它一起跳",雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳跃的动作)6.第六面: 师:这么多朋友一起跳,我们围着大树跳,小脚跳,大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。 大脚是谁的脚?(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。 【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣,幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容,他们还热衷于寻找画面中的细节,都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动,因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】 五、完整熟悉故事1.师:故事讲完了,故事的名字就叫《跟我一起跳》 2.师:我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩,用上一个神奇的字"请",你会说吗? 3.师再讲一遍故事: 故事《跟我一起跳》 我们围着大树跳,向前跳,向后跳。 (出示兔子图片) 哎哟,兔子来了,(幼儿接) -- 请它一起跳。 (出示青蛙图片) 哎哟,青蛙来了,(幼儿接)-- 请它一起跳。 (出示皮球图片) 哎哟,皮球来了,(幼儿接)-- 请它一起跳。 (出示雨点图片) 哎哟,雨点来了,(幼儿接)-- 请它一起跳。 我们围着大树跳,小脚跳,大脚跳。

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