综合活动实践设计方案，怎样制作水果拼盘综合实践课教学设计

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1，怎样制作水果拼盘综合实践课教学设计
2，综合实践活动方案
3，综合实践活动方案

1，怎样制作水果拼盘综合实践课教学设计

一、教学目标知识与技能：介绍水果搭配的好处，讨论水果拼盘的意义。发挥学生的想象力、创造力、合作意识、动手能力，合作设计并制作水果拼盘。过程与方法：介绍水果拼盘的特点，讨论为什么要设计水果拼盘，展示优秀漂亮的水果拼盘示例，让学生以小组为单位设计图案，制作水果拼盘。二、教学重、难点： 1、发挥同学们的创造力 2、培养同学们的合作协同意识 3、制作过程中动手能力的培养三、情感态度与价值观：在与同学的讨论中相互学习，互相尊重，在合作中增进同学之间的了解，加深同学间的交流，培养同学相互帮助、协同工作的意识和能力。四、教学过程： 1、情景导入：（1）新疆是一个生产瓜果的地方，香甜的瓜果，大家都喜欢吃，多吃水果也对同学们的身体有好处。水果的搭配食用，是有利于我们营养的均衡。看上去漂亮的水果拼盘能促进我们的食欲，设计制作水果拼盘也能丰富我们的生活，提升我们的生活质量。（2）简要介绍各种水果所富含的营养和味道。 2、教学活动过程（1）将同学分为四组，每组6至7人，每组选出一名组长。（2）每组同学在组长的带领下讨论并设计拼盘图案，讨论完毕向老师同学汇报设计思路、设计结果。（3）老师发放水果等物品，学生在各组组长的带领下，由各组组长给组员分配任务，按照本组设计方案，在规定时间内制作本组水果拼盘。（4）小组展示本组的制作成果，互相点评，交流心得和收获，选出优秀的作品。 3、课堂小结：水果拼盘的制作过程中，考验了同学们的创造性思维，从中可以体现出同学们对生活的热情。能制作出漂亮精致的水果拼盘，不仅需要优秀的设计图案，还需要大家的耐心动手操作，更需要大家的协同合作。所以在以后的学习和劳动中，同学们要相互帮助、相互学习、共同进步

怎样制作水果拼盘综合实践课教学设计

2，综合实践活动方案

【精选】综合实践活动方案三篇　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么什么样的方案才是好的呢？下面是我帮大家整理的综合实践活动方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。综合实践活动方案篇1 　　一、综合实践活动主题名称: 　　《营养早餐》　　二、适用年级:高年级　　三、设计意图: 　　十一二岁的孩子，逐渐步入青春期，正值长身体发育的阶段，养成良好的饮食习惯，对孩子的身体和学习有很大的帮助。本次活动的设计是让学生通过查找、调查、搜集、交流等方式了解什么是有营养的早餐，用早餐的最佳时间和一些简单营养早餐的制作方法，认识到吃早餐的重要性，能体谅家长的苦心，给大人介绍有营养的早餐，请大人示范做一次营养早餐，能为自己和家人制作一些简单而有营养的早餐。　　四、背景分析（学情及资源分析）：　　每天早晨总能看到不少早来的学生带着早点在课堂里吃,有许多的学生是在到学校的路上买的，有的带的是馒头，有的带的是面包，还有的是汉堡鸡柳等油炸食品。有的学生来晚了，开始早读就来不及吃早饭，只好放着不吃，接下来做操、晨会、上课，可能要到第一节下课才吃，这时都冷掉了。这样的早餐不仅没什么营养，而且还会严重影响孩子的身体健康，尤其是十一二岁的孩子，正值长身体的阶段，让学生来了什么是营养早餐，吃早餐的重要性，对孩子的身体和学习有很大的帮助。　　五、活动时间：　　一个半月（六课时）　　六、活动目标　　（一）知识目标：　　1.学生了解什么是有营养的早餐和用餐的最好时间；　　2.学会上网搜索相关的信息并对其进行处理；　　（二）能力目标：　　1.学会一些简单营养早餐的制作方法；　　2.培养学生与他人合作交流的能力；　　3.提高学生综合实践的能力；　　（三）情感目标：　　1.培养学生爱惜粮食的品德，从小养成良好的生活行为习惯；　　2.指导学生认识到营养用餐的重要性。　　3.能体谅家长的苦心，能主动的为家长分担些力所能及的家务。　　七、活动准备（教师和学生准备）；　　教师：学生不同的早餐情况的照片制作的幻灯片。　　学生：学生查找调查的资料，自己制作营养早餐的材料，给家里人制作的营养早餐的反馈（照片或家长的话等）　　八、活动过程（分阶段学生的主要活动、教师指导重点、实施建议等）；　　1.引出研究课题（一课时）　　谈话：同学们，老师想问你们一个简单的问题。今天，你早饭吃了吗？那你吃了什么？　　[学生交流早餐情况。] 　　教师：老师还想问一下，你的早餐经常和今天一样吗？　　[有的学生可能经常是类似的，有的可能会一周内经常的变，学生大多因为家长工作忙而忽视了早餐，认为吃饱或吃了就可以了，或者是带点点心充饥。] 　　教师：老师这有一些照片，是我们同学们的一些早餐情况，大家来看看。（照片中有学生各种不同的早餐类型，还有来不及吃的放在课桌里的……）　　教师：看完之后，你有什么想法？你觉得作为当事人的我们能做些什么？引出实践主题——营养早餐。　　教师：你想从哪些方面进行研究？制定研究计划。（（一课时）。　　课后任务：向大人们询问了解什么样的早餐才是营养早餐。　　2.上网搜索查找信息：什么样的早餐才是营养早餐，吃早餐的重要性，了解一些方便制作的营养早餐以及制作材料和方法。（一课时）　　3.观察：请家长帮忙，示范制作一回营养早餐，学生观察好制作的过程，记下制作的材料、方法和注意点。（一课时）；　　4.交流：交流自己观察到的一份营养早餐的制作方法和营养价值。评选出最佳早餐计划。（一课时）　　5.动手：利用双休日，为自己和家人做一份营养早餐，拍好照片或请家长写下食用后的感受，课上交流自己制作营养早餐的心得和感受。（一课时）　　6.动手：四人小组合作，在课堂上制作简单的营养早餐，并简要介绍，评选出最佳早餐和最佳制作者。（一课时）综合实践活动方案篇2 　　设计思路与目标　　世界上各类资源都是十分有限的，但许多人没有意识到节约资源的重要性。在校园中浪费水、电、学习用品、的现象也大量存在。通过这次活动，使学生知道，节约是美德，是社会可持续发展的重要手段。我们每个人都要从一点一滴的小事做起，养成良好的节约习惯。　　活动过程设计：　　第一课时　　活动要求：　　（1）明确活动主题及活动内容：为校园节能献计　　（2）共同制定活动计划。并进行分组，确立组长。　　活动过程：　　（1）师：节约是美德，是社会可持续发展的重要手段。世界上各类资源都是十分有限的，但许多人没有意识到节约资源的重要性。在校园中浪费水、电、学习用品、的现象也大量存在。　　（2）说说在我们校园你曾经都看到哪些浪费现象？　　（3）揭示主题：为此，这次的综合实践活动课我们共同讨论“为校园节能献计”。　　（4）学生讨论，成立课题小组，各组制作调查表格：　　组别　　活动内容　　组长　　第一小组　　调查校园内浪费水资源的现象　　王小雨　　第二小组　　调查校园内浪费电的现象　　何志城　　第三小组　　调查校园内浪费学习用品的现象　　苏安琪　　第四小组　　调查校园内浪费粮食的现象　　张宏瑞　　（5）制定活动计划　　时间　　活动内容　　11/6~11/12 　　各小组调查浪费现象　　11/13~11/26 　　确立研究对策　　11/27~11/12/1 　　进行节能行动　　（6）讨论活动中的注意事项及活动准备。（教师提出活动注意资料积累及安全教育）　　第二课时　　活动要求：　　（1）汇报交流调查到的校园内浪费现象。　　（2）根据浪费的现象，寻找原因，共同制定相应对策。　　活动过程：　　（1）以小组为单位，交流所发现的校园内的浪费现象。　　（2）各小组推选一名代表在全班讨论。　　（3）汇总出全班同学的调查结果。　　（4）根据浪费现象，寻找浪费的.原因。　　（5）根据调查发现的浪费原因，研究相应的对策。　　（6）做好资料的整理。　　第三课时　　活动要求：　　（1）实施研究出的对策。　　（2）再次调查浪费现象是否减少或消灭。　　活动过程：　　（1）把自己的研究的对策及时落实到行动中去。　　（2）再次调查浪费现象是否减少或消灭。　　（3）做好资料的整理。综合实践活动方案篇3 　　一、指导思想：　　1、以人为本，尊重个性，发展特长，全面提高。　　2、重塑校园文化，提升校本特色，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进基础教育改革进程。　　3、引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践活动，更好地培养学生各方面综合实践的潜力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感等方面的体验。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以校本教材为载体，培养学生创新精神和实践潜力，推进课程改革。　　二、总体目标：　　1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，构成善于质疑，乐于探究，努力求知的用心态度。　　2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究潜力。　　3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。　　4、培养学生的公民意识、参与意识、社会职责意识和主人翁精神。　　5、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的潜力。　　7、了解祖国，了解家乡，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。　　三、具体措施：　　（一）、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。　　1、利用开学初时间，群众学习《综合实践活动课程的设计与实施》，领会新课改理念。　　2、群众讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。　　3、随时根据活动的开展状况更改活动计划、提出活动过程中问题，群众找出问题的解决方法。　　4、任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，用心撰写教学论文，共同交流，使全体受益。　　（二）、加大组内教研力度，提高教师教学水平。　　1、成立综合实践活动教研组。　　2、用心参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。　　（三）、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步构成我校研究特色。　　1、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。　　2、教学过程中面向全体，使每一名的学生的用心主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。　　3、在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的潜力；提高搜集、整理、运用信息的潜力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的潜力、社会实践的潜力、抗受挫折的潜力；发展学生终身学习的潜力。　　四、过程开展　　1、明确活动主题：根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的2个主题。　　2、制定活动计划、方案：根据活动主题，认真制定好计划，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、资料、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。　　3、组织活动：教师要根据计划和方案，同学生一齐亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。　　4、总结反思：帮忙学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出推荐，展示成果，发展潜力。　　五、实施保障　　1、教师要进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。　　2、及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。　　3、强调合作：综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。　　4、资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。　　5、加强管理：落实课程实施职责制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。

综合实践活动方案

3，综合实践活动方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我为大家整理的综合实践活动方案3篇，欢迎大家分享。综合实践活动方案篇1 　　课题：走进秋天　　四年级张红岩郝磊　　活动主题：走进秋天　　活动背景：　　综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解。　　秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。为了培养学生的综合实践的能力，开展“走进秋天”这一主题的活动。通过实践活动让儿童回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。　　参加对象：四年级全体学生　　活动目的：　　知识与技能　　1、引导学生在大自然中学会观察、学会发现，激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。　　2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。　　过程与方法　　1、通过活动，使学生了解秋天的特征，提高学生的观察、表达、交际能力。培养学生对生活的热爱之情。　　2、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。　　3、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。　　情感态度、价值观　　1、学生走进大自然，寻找秋天，了解秋天，可以让学生增加生活体验，感受大自然的无穷乐趣，从而激发起学生对大自然的关心和热爱，以及对自然科学进一步的兴趣和爱好。　　2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。　　综合实践活动设计　　活动计划与步骤：　　第一阶段：确定主题、设计方案。　　活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。　　活动内容：确定主题、设计方案。　　活动方式：调查、讨论、谈话、小组合作探究。　　活动步骤：　　1、活动前发放调查表格，调查学生对秋天的了解程度。　　我知道的秋天　　秋天来临的时间：　　秋天的天气特征：　　（1）气温（）度――（）度　　（2）降雨（）　　秋天的其他特征　　公园里，（）　　果园里，（）　　菜园里，（）　　田野里，（）　　秋天还有哪些特征？　　描写秋天的诗歌、词语、好词佳句　　2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。　　3、按自愿结合的原则分小组。　　4、各小组设计活动方案。　　5、交流，相互补充，不断完善活动方案。　　第二阶段：收集各种有关秋天的资料。　　活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。　　活动内容：指导学生观察、调查、访问。收集各种有关秋天的资料。　　活动方式：学生让父母带领大自然中观察、分组调查、访问、收集并记录。　　活动步骤：　　1、大自然中去观察秋天、寻找秋天。　　学生在家长的带领下到大自然中去寻找秋天，在活动中，或者给秋天照相，或者给秋天画一幅画，或者寻找一份秋天的纪念品。　　2、调查、访问前的准备。　　(1)根据自己到大自然中的观察，确定调查的内容。　　(2)制作调查表或列出访问提纲。　　(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、苗圃工人、农民等调查。　　注意调查、访问时要有礼貌。　　3、分组或个人调查、访问、收集、记录。　　4、利用现代化的信息技术收集资料。　　5、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类整理，将观察秋天的作品整理。一方面为在全班的交流做准备，同时又是归纳学习的过程。第三阶段：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。　　活动目标：培养学生对秋天、对大自然、对生活的`热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。　　活动内容：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。　　活动方式：交流、汇报、讨论、展示。　　活动步骤：　　1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。　　2、展示：　　第一部分：摄影、图片展。　　学生分类整理拍摄的照片或者是查找到的图片，再分别介绍秋天的美丽景色。　　第二部分：绘画展。　　把自己笔下的秋天介绍给大家。　　第三部分：纪念品展。　　如：采集的实物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）　　叶贴画　　第四部分：赞美秋天。　　朗诵赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。　　第四阶段：我当秋天校园美容师　　活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参　　与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。　　活动内容：我当秋天校园美容师　　活动方式：讨论、设计、展示　　活动步骤：　　1、根据你的观察与了解，你认为，我们校园里哪些地方应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。　　2、展示。　　3、评价。　　四、指导开展评价（主要为自评和小组成员互评）综合实践活动方案篇2 　　活动目标：　　1. 通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。　　2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了解它们的意义和作用，知道上学途中应该遵守的交通规则，了解基本的安全常识。　　3. 针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的安全隐患，掌握相应的自护和防范技能。　　4. 能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。　　活动重难点：增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。　　活动准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。　　活动时间：3 课时　　活动过程：　　第一课时　　一、本次活动分为二个环节：　　第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；　　第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。　　二、活动过程　　（一）活动准备　　表1：学校安全隐患统计表　　表2：学校安全事故统计表　　（二）活动过程　　第一环节：　　1．成立调查组。　　根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。　　①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。　　②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。　　③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。　　2．分组调查。　　①实地考察　　利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患统计表》。（可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况）　　②事故调查　　向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。　　③安全警示标志搜集　　学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。　　第二环节：　　（一）谈话导入：　　通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？（学生纷纷表示愿意）　　（二）成果汇报展示　　下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。　　①请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。（图片）　　②请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。（表格）　　④教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？　　⑤各小组讨论后各自提出合理化建议。　　⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种？如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。　　⑦教师征求学生的设计意向。　　（三）各小组设计校园安全警示活动。　　（1）如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点（出示幻灯提供帮助）设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。　　（2）动手制作。　　各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。　　各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。　　小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。　　（3）展示设计成果　　请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。　　请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。　　（四）安置安全警示标志（课后延伸）　　请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。　　三、活动评价　　1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。　　2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。　　3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。　　4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。　　5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。　　6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。综合实践活动方案篇3 　　小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。　　一、关于学生课程学习的评价　　（一）评价原则　　1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。　　2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。　　3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。　　4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。　　（二）评价内容　　通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。　　1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。　　2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。　　3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。　　4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。　　（三）评价方式　　评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。　　1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。　　2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。　　3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。　　4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。　　二、关于指导教师的评价　　（一）评价内容　　1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。　　2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。　　3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。　　4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。　　（二）评价方式　　教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。　　1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。　　2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。　　3、成果展示：每学期组织一届学生学习成果展示评比，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。

综合实践活动方案