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1，红黄蓝幼儿园的特色课程

红?黄蓝?幼儿?园?有双语文化、艺术?探究?和民族体?育三大?特色?课程，特?色很?鲜明，市?场竞争力?还蛮强的。

红黄蓝幼儿园的特色课程

2，红黄蓝旗下幼儿园有哪些特色课程啊

红黄蓝幼儿园有三大特色课程：1.双语文化，打造小小国际化人才；2.艺术探究，让孩子感受美、发现美、创造美；3.民族体育，旨为传承优秀的民族文化，为孩子打造一个身心健康的发展环境。
有?双语?文化?的?特?色教?学，可以培养?孩子的?双?语交?流能?力，还可以?拓?展孩?子国际?视野。

红黄蓝旗下幼儿园有哪些特色课程啊

3，如何制定规范化的幼儿园课程方案

一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。　　1．基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。　　因此，幼儿园课程的实施不论是"园本化"还是"班本化"，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。　　2．基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，"因园制宜"是编制幼儿园课程方案的重要准则。　　一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。　　二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱项往往既是发展的"瓶颈"，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园课程的发展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。

如何制定规范化的幼儿园课程方案

4，幼儿园中班班本课程实施方案

一、适宜性——班本化课程的追求　　虞永平教授说：适宜性是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则。追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。是的，只有适宜性的课程才能带给幼儿有效的发展。那么我们该如何把握班本化课程适宜性呢?　　1、关注孩子的需要和学习愿望，使课程的内容具有教育价值。　　“我们选择教材的时候，不但要问这种材料小孩能不能学，与他们的经验有没有衔接，我们还要问这种教材同他现在或将来的生活发生什么样的影响。”正如陈老所说，我们选取课程内容以幼儿生活经验为基础，以幼儿的兴趣需要为落点还不够，我们还需要看，幼儿的这种生活经验、兴趣需要是否具有发展价值和教育价值。所以，幼儿园适宜的课程实施就是一个不断满足孩子需要的过程，课程的每一项内容、每一个环节都是指向孩子的需要的，为着孩子的需要而安排的。　　2、关注孩子的现有水平和挑战性，使课程的实施具有有效性。　　主题活动内容完全打破了传统的分课教学模式，课程内容已经完全掌握在教师的手中，一个良好的课程实施者势必较好地关注着孩子的兴趣与需要，会选择与生成一些有价值的活动内容，这些课程内容的选择要充分考虑孩子的年龄发展目标，考虑孩子已有的知识经验，即要求关注孩子的现有水平。关注了孩子的现有水平，我们还要求课程对幼儿是否具有一定的挑战性。在课堂上就表现成真实富有个性的幼儿对教师精心组织的教学活动能够予以敏感的回应，能认真投入，积极动脑，不断想象判断推理甚至质疑、创新，表现出无穷的学习兴趣力。只有当课程内容对幼儿现有经验水平具有一定的挑战性，孩子们需要跳一跳才够得着时，才会表现得异常专注与投入。所以观察幼儿园教学活动过程中幼儿的表现就是判断课程内容适宜性与有效性的重要途径之一。　　3、关注孩子的学习环境和资源，使课程的实施具有可行性。　　在主题内容的选择上，我们一般选择孩子生活中看得见摸得着的一些具体物体或事件进行主题教育实施,而一些抽象的孩子难以观察的内容很难吸收进主题，但当孩子生活的周围有大量的信息资源,环境作为支撑时,我们适当可纳入主题活动中来，随之这些活动也相应变得适宜。例如在《人们怎样传递消息》的主题活动中，孩子们对卫星嫦娥一号的发射发生了浓厚的兴趣，由于有环境资源的支撑，主题活动进行得很是顺利。联想起十年前开展《太空》主题活动由于环境资源缺乏最终半途夭折。可见课程适宜性要求关注孩子学习的周围环境与教育资源，使课程的实施具有可行性。

5，幼儿园特色课程有哪些

现如今幼教行业竞争日益激烈，也随着幼儿园课程改革的深入。民办幼儿园为了选择一条有特色，可持续发展的道路，许多幼儿园逐渐形成了自己的园所特色课程。我们幼儿园怎么将教育特色落实于教学之中呢？而我们作为一项教育事业，更多是应该本着多多为社会创造价值。本着这样的心态，在市场上多多抓住机遇，这样幼儿园的发展契机和主动权才能掌握在我们手里。幼儿园怎么才能找到适合自己的一条经营之道呢？家长为了“不让孩子输在起跑线”在选择幼儿园也是煞费苦心，而在幼教市场上其实绝大多数的“特色幼儿园”在发展的状况上来看，都普遍存在着以下弊端：1.再以特长教育作为特色的幼儿园，比如：英语、舞蹈、画画等技能性的学习作为特色，会导致孩子的发展的片面性。2.特色幼儿园以家长的意愿、要求为导向，功利性较强，从而导致幼儿园教育目标偏向严重。3.在选择特色课程时没有前瞻性。比如珠心算一类的小学化课程正在谈出我们的视线。我们幼儿园应该如何选择特色课程从而去打造幼儿园呢？在这里给大家推荐中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学。将传统国学与现代学前教育相结合，总结出了幼儿园国学教育八大体系，八大体系中的“国学课程体系”把幼儿国学教材编制成了一套系统，推出了以下课程：国学经典诵读“孝道、师道、感恩”教育活动经典音乐熏陶经典书画欣赏传统手工活动传统养生活动课程至德幼教联盟根据全国各个地区的情况和每所园的特点，对全国各个区域每所幼儿园进行个案分析，同时整合全国300多所联盟园所和支持过的1200多所幼儿园资源，首创幼儿园资源共享平台。对每所幼儿园配备督导老师，根据当地情况和园长发展意愿，帮助每所加盟园导入最适合其发展的体系和国学教育。
幼儿园课程即教学科目。这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。世界品牌i SandBox AR沙盒教育课程首次在中国参展 南京国展中心11月8号～10号 ，本着这样的心态，在市场上多多抓住机遇，这样幼儿园的发展契机和主动权才能掌握在我们手里。
在网上看到一个新的项目，优质听读，一种新的模式，精装经典绘本结合APP，还有音频指导…
有一款很有意思的app，特别适合在家里陪孩子读绘本，咕噜咕嗞绘这个app苹果和安卓都可以下载，还免费呐～
解解决幼儿园去小学化、接小学化的痛点，咕噜咕嗞绘绘本优质听读课程，现在还在招全国的合作幼儿园呐

6，2016年幼儿园园本培训计划怎么写

就写写对孩子的教育方面和个人需要努力方面 对孩子的教育又分为学习、心理健康、幼儿常识、与人相处、语言沟通等各个方面 个人目标就看你平时哪方面表现的不够就提升一下
一、首先园况分析:xxx园内现有的班级，如托班、大班、中班或小班，各有几个，各个班级里现有人数与满员人数显示对比。二、统计预计招生人数经过园况分析，预计各班级的招生人数外，另外是否还需增加班级，现有班级加新增班级共计招生人数三、招生措施1、通过幼儿园网站上发布相关信息进行宣传，将校园网站进行完善。2、通过才艺表演进行宣传。利用节日进行宣传活动：如商场内部或一些少年宫广场，由各班级内部进行演出，与此同时教师进行宣传和介绍活动。四、与家长进行面对面的交流具体办法：到各小区、商场、超市进行宣传活动。与小区的物业进行联系，可以张贴海报，可设专门咨询点。注意事项：在与家长交流的内容要完整、准确的体现幼儿园的特色，并留下家长资料和联系电话。事后与家长取得联系，以便确定其来园参观或参加活动的时间。时间安排：各位教师可以根据自己的时间进行安排，如下班后、周六、周日等。五、园内老师积极性奖励方法1、教师向家长宣传我园并留下咨询家长的详细联系方法和资料的，每份资料奖励该教师xx元。2、和家长取得联系后家长来园参观或参加活动的，来一位家长奖励该教师xx元。3、家长带幼儿参观或参加活动后满意，并交费入园的，每入园一名幼儿奖励该宣传人xx元。4、如果半内幼儿数量达到定额，则奖励该班教师xx元。5、如果全园完成招生人数，达到定额，则奖励全体职工共计xx元。2:2016年幼儿园招生计划沙发回目录2015-11-18 12:29 | 作者：经典1一、指导思想：提高幼儿教育质量为中心，实行全方位的科学管理，注重幼儿素质的培养及智能的开发，办有多种特色教育模式。开设的语言、英语、珠脑算、美术、音乐、舞蹈等课程。二、我们的培养目标是：1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、培养儿童良好的心理素质和与人相处、合作、互助的良好品德。3、发展幼儿智能，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识、培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。三、招生原则：统一报名、统筹安排录取四、招生对象1、具有当地地区的户口、身体健康、智力正常的适龄幼儿。2、大班：招收5---6岁中班：招收4---5岁小班：招收3---4岁五、招生时间：4月-5月六、招生要求入园前，家长首先要带幼儿到幼儿园报名、登记；决定入园时，请家长带幼儿到我园指定医院进行体验，然后带体验结果及儿童预防接种卡片，预防接种证、户口本来园报到并办理入园手续。

7，幼儿园从哪些方面实施早期阅读课程

一、早期阅读的基本理念 　　早期阅读课程着眼于儿童的前阅读、前书写、前识字三个方面的发展。“前”不需要机械化的练习和掌握，而是一个乐在其中的准备阶段。优秀的图画资源中，图画与文字的关系；儿童在早期阅读过程中读图与识字的关系。早期阅读的根本目的是让儿童感受阅读的愉悦，获得自主阅读的意识和能力，如果孩子只是让家长逼着机械去读，而自己并不喜欢，那就失去了阅读的意义。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。人们常说：兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣，那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期，也就是从几个月开始，有意识的引导幼儿对书本、挂图，产生兴趣，在家里营造一种读书的氛围，陪孩子一起读书，念书给孩子听。经常带孩子，哪怕还很小的时候，带他去图书馆、书店，去逛逛，翻翻书，让孩子去感受阅读的氛围。 　　喜欢读书主要表现在：能不能主动要求去读书，自己独立去阅读，能不能一页一页的翻书，并且在阅读过程中获得新鲜的感受，慢慢地、隐隐约约地去懂得一点内容，不久以后，孩子的阅读能力就会越来越强。 　　二、幼儿用书的使用策略 　　1.以儿童的方式，细致阅读书的每一页画面。 　　漫步图画的角角落落，像孩子一样去挖掘信息、去考虑内容，这样，才能更好地传授给幼儿。如：这样去分析一幅画，一只河马张着大嘴，孩子们会说，它在唱歌、在吼叫、饿了想吃东西等等，一幅简单的图画，会有这么多种说法，充分发挥了孩子的想象力，如果只重说教，那儿童就不会感兴趣，失去了传授的意义，所以以孩子的心理去想象、去挖掘，是每个教育工作者必备的素质。 　　2.以专业的眼光，深入分析每一本读本。 　　能用心去感受读本的美，如从图画、内容上充分挖掘它隐含的教育价值。 　　3.感受读本的类型和文体特点。 　　读本一般分为：诗歌类读本、散文类读本、故事类读本、知识类读本等。要了解各类读本的特点，才能更好的理解内容。如：诗歌类读本的特点。专门为儿童创作的，为儿童所喜爱，便于儿童吟唱的诗歌体的文学作品。包括儿歌、儿童诗。教学要点形式的丰富多彩，感受儿歌语言的音乐性，主要是韵律和节奏，体验朗诵、吟读的快乐。所以只有了解了读本的特点，教师才能从语调上、节奏上去驾驭它。 　　其实早期读物包含形状、色彩、符号、文字等信息，有助于培养宝宝的想象力、联想力、抽象思维；而且在亲子阅读中，爸爸妈妈朗读故事儿歌、提问、答疑以及微笑、注视、抚摸宝宝等行为，可以培养亲子间安全、依赖、信任与爱的关系。此外，早期阅读做得好，既可以塑造宝宝热爱阅读的兴趣爱好，又可以提高他的阅读能力，为将来的学习打下良好基础——毕竟几乎所有学科的学习都需从阅读开始，例如语文需要阅读文章，理解字、词、句、段的意思;数学也不仅是数理、空间等概念的理解运用，要理解数学应用题，就需要具备一定水平的阅读能力。 　　4.让幼儿认识书，并进行书的教育。 　　给她们介绍新朋友——书，书中有很多好听故事，小朋友可以和书交朋友，书的脸——封面，书的脚——封底，书里有一个个故事——内容，它们是按目录顺序排队的，故事有序号，书是一页一页翻的，每一页的下面有页码，看书时从左到右，从上到下的顺序一行一行地看，在每一次听录音时，幼儿按顺序阅读、翻书的习惯就得到了训练。老师用生动有趣的故事教育小朋友要爱护图书。 　　三、教学组织策略 　　1.用不同的方式演绎不同的版本。 　　故事类：声情并茂地读。 　　散文类：悠扬动听地读。 　　诗歌类：富有节奏和韵律地读。 　　知识类：观察细节，娓娓道来。 　　2.重视幼儿良好阅读习惯的养成。 　　边读边理解，边读边思考（猜想、预测、质疑、推理）。注重阅读过程中游戏般的动作和表演，注重师生互动。 　　四、教师提升策略 　　1.参与早期阅读的培训。 　　2.阅读导读、书评、提升自己对图画书的欣赏能力。 　　3.借助网络资源吸取经验，收集更多早期阅读的知识和信息。 　　4.锻炼自己的朗读技能，组织指导策略。 　　让孩子在自然的阅读中快乐成长，让阅读成为奠定孩子一生学习习惯的基础。
幼儿园课程的实施应考虑方面　　课程结构与设置。课程结构清晰、课程理念和办园特色，体现发展需求一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状，课程方案的实施与发展也需要教师全力以赴，提升课程品质课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热情。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观　　　　既要契合主流，又应充分展现幼儿园自身的特点；同样、课程目标，奉献智慧、课程内容。研发与实践互动、课程实施建议以及课程评价建议等内容，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划、同舟共济。

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