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1，天津教学能力考试高中数学请问教案怎么写

笔试 时间足够 两学培训课中讲了教案 ，按那个模式写如果你不会写，说明你旷课了考试时给的资料是学生上课的教材
你好，我们网整理有教师资格高中数学教案和面试技巧、经验，你可以参考下

天津教学能力考试高中数学请问教案怎么写

2，数学教学案例的格式数学教学案例怎么写

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

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3，数学教学案例的格式

课题1.教学目标2.教学重难点3.教具准备4.导入新课5.新课讲解6.巩固练习7.课堂小结8.板书设计9.教学反思
专 题 栏 目 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.pep.com.cn%2f" target="_blank">http://www.pep.com.cn/</a> 人教版教案北师版教案华师版教案浙教版教案沪教版教案苏教版教案老人教版本湘教版教案鲁科版教案研究性学习 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.xkbw.com.cn%2fsoft%2fshowclass.asp%3fclassid%3d22" target="_blank">http://www.xkbw.com.cn/soft/showclass.asp?classid=22</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.snupg.com%2fdefaultroot%2ffront%2fzhuanti%2f2009%2flianxice%2f" target="_blank">http://www.snupg.com/defaultroot/front/zhuanti/2009/lianxice/</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.chinateacher365.com%2fbbs%2fforumdisplay.php%3f" target="_blank">http://www.chinateacher365.com/bbs/forumdisplay.php?</a>

数学教学案例的格式

4，怎么写高中数学教案能不能写一个看看

这是一个教案但是有些图复制不上,你先看一下,如果满意,再我博客留言我传给你!! 教学目标 1、在理解推导过程的基础上，掌握圆的标准方程的形式特点。 2、理解方程中各个字母的含义，应用圆的有关性质，求圆的标准方程。 教学重点和难点 重点：圆的标准方程的理解、应用． 难点：利用圆的基本知识及性质求圆的标准方程． 教学过程设计 (一)导入新课: 前面我们研究了曲线与方程的相关问题，知道要求曲线方程只需找出曲线方程上一个代表点，然后利用题目中的性质列出表达式化简即可。 （二）依标导学： 初中我们学过的圆的定义． “平面内与定点距离等于定长的点的轨迹是圆”． 定点就是圆心，定长就是半径． 根据圆的定义，求圆心是c(a,b)，半径是r的圆的方程． 设 M(x,y)是圆上任意一点，圆心坐标为(a,b)，半径为r．则│CM│=r, 即 两边平方得 + = 这就是圆心为C(a,b)，半径为r的圆的方程，叫做圆的标准方程． 如果圆的圆心在原点．O(0,0)．即a=0．b=0．这时圆的方程为 例：（1）求圆心（3，-2），半径为5的圆的方程； a=3,b=-2,r=5 圆的方程为 + =25 （2）求(x+3)2+(y-4)2=5的圆心和半径。 a=-3,b=4,r= 三、异步训练： 求满足下列条件的圆的方程： （1） 圆心C（-2，1），并过点A（2，-2）； 分析：由圆的定义知r=|AC|= =5 而a=-2，b=1，所以将相应要素代入标准方程即可。 （2） 圆心C (1，3)，并与直线3x-4y-6=0相切； 分析：圆与直线相切，则连结圆心与切点的半径垂直于切线，即求半径转化为求圆心到直线的距离，由点到直线的距离公式可得r= =3 而a=1，b=3，所以将相应要素代入标准方程即可。 （3） 过点A（0，1）和点B（2，1），半径为5。 分析:本题要求C（a，b）,A,B均是圆上的点，所以|AC|=r,|BC|=r,利用两点间距离公式列方程即可求出a,b的值。 四、达标测试： 求圆心在坐标原点，且与直线4x+2y-1=0相切的圆的标准方程。 五、课堂小结： 圆的标准方程两要素：圆心、半径 六、课后作业： 课后练习A、3、（3）、（4） 师生共同回答 启发引导学生推导 根据方程形式让学生作答 先分析每一个题型的特征，然后利用圆的性质求出标准方程中所要求的条件代入方程即可。让同学自己组织步骤 （板演） 板书设计： 圆的标准方程 一、 圆的定义： 例1、(1)求圆心（3，-2），半径为5的圆的方程； 二、 求圆的标准方程： (2)求(x+3)2+(y-4)2=5的圆心和半径; 例2、（1）圆心C（-2，1），并过点A（2，-2）； （2）圆心C (1，3)，并与直线3x-4y-6=0相切； （3）过点A（0，1）和点B（2，1），半径为5

5，求助高中数学教案怎么写 准备教学能力考试用

高中数学说课稿常用模板　　课题：_________________________（说课稿）　　一、说教材：　　1、地位、作用和特点：　　《______________________》是高中数学课本第_______册（______修）的第______章“__________”的第________节内容。　　本节是在学习了________________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究______________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________；　　特点之二是：_________________。　　2、教学目标：　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：　　（1）知识目标：A、B、C　　（2）能力目标：A、B、C　　（3）德育目标：A、B　　3、教学的重点和难点：　　（1）教学重点：　　（2）教学难点：　　二、说教法：　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：　　三、说学法：　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。　　本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并依据此知识与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理
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6，人教版高中数学教案

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1．理解不等式的性质，掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系，并掌握它们的证明方法以及功能、运用； 2．掌握两个实数比较大小的一般方法； 3．通过不等式性质证明的学习，提高学生逻辑推论的能力； 4．提高本节内容的学习，；培养学生条理思维的习惯和认真严谨的学习态度； 教学建议 1．教材分析 （1）知识结构 本节首先通过数形结合，给出了比较实数大小的方法，在这个基础上，给出了不等式的性质，一共讲了五个定理和三个推论，并给出了严格的证明。 知识结构图 （2）重点、难点分析 在“不等式的性质”一节中，联系了实数和数轴的对应关系、比较实数大小的方法，复习了初中学过的不等式的基本性质。 不等式的性质是穿越本章内容的一条主线，无论是算术平均数与几何平均数的定理的证明及其应用，不等式的证明和解一些简单的不等式，无不以不等式的性质作为基础。 本节的重点是比较两个实数的大小，不等式的五个定理和三个推论；难点是不等式的性质成立的条件及其它的应用。 ①比较实数的大小 教材运用数形结合的观点，从实数与数轴上的点一一对应出发， 与初中学过的知识“在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”利用数轴可以比较数的大小。 指出比较两实数大小的方法是求差比较法： 比较两个实数a与b的大小，归结为判断它们的差a－b的符号，而这又必然归结到实数运算的符号法则. 比较两个代数式的大小，实际上是比较它们的值的大小，而这又归结为判断它们的差的符号. ②理清不等式的几个性质的关系 教材中的不等式共5个定理3个推论，是从证明过程安排顺序的．从这几个性质的分类来说，可以分为三类： （Ⅰ）不等式的理论性质： （对称性） （传递性） （Ⅱ）一个不等式的性质： (n∈N，n＞1) (n∈N，n＞1) （Ⅲ）两个不等式的性质： 2．教法建议 本节课的核心是培养学生的变形技能，训练学生的推理能力．为今后证明不等式、解不等式的学习奠定技能上和理论上的基础． 授课方法可以采取讲授与问答相结合的方式．通过问答形式不断地给学生设置疑问（即：设疑）；对教学难点，再由讲授形式解决疑问．（即：解疑）．主要思路是：教师设疑→学生讨论→教师启发→解疑． 教学过程可分为：发现定理、定理证明、定理应用，采用由形象思维到抽象思维的过渡，发现定理、证明定理．采用类比联想，变形转化，应用定理或应用定理的证明思路；解决一些较简单的证明题． 第一课时 教学目标 1．掌握实数的运算性质与大小顺序间关系； 2．掌握求差法比较两实数或代数式大小； 3．强调数形结合思想. 教学重点 比较两实数大小 教学难点 理解实数运算的符号法则 教学方法 启发式 教学过程 一、复习回顾 我们知道，实数与数轴上的点是一一对应的，在数轴上不同的两点中，右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大.例如，在右图中，点A表示实数 ，点B表示实数 ,点A在点B右边，那么 . 我们再看右图， 表示 减去 所得的差是一个大于0的数即正数.一般地： 若 ，则 是正数；逆命题也正确. 类似地，若，则 是负数；若 ，则 .它们的逆命题都正确. 这就是说：（打出幻灯片1） 由此可见，要比较两个实数的大小，只要考察它们的差就可以了，这也是我们这节课将要学习的主要内容. 二、讲授新课 1． 比较两实数大小的方法——求差比较法

7，高中数学说课稿中教学过程怎么写

数学说课稿模板关于 的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析:一、 教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、 教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想：（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：（一）课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
我们网站有很多，你到我们网站去下载吧充分条件与必要条件说课 2009-11-01 90分 44kb-0页 充分条件与必要条件 耗点：20点　版本：未知 　下载：10次　文件类型：　上传：春子 直线方程说课稿 2011-03-08 0分 10kb-0页 大家好！我叫陈媛媛，是新疆师范大学数学与应用数学专业的应届毕业生，很高兴今天在这里说课。我要说课的内容是是人教版高中数学必修2第七章《直线和圆的方程》中第二节《直线的方程》。我将从四个方面来阐述我对这.. 耗点：免点　版本：未知 　下载：15次　文件类型：　上传：吉拉德美杜莎 中心投影与平行投影及空间几何体的三视图教案 [原创] 2010-05-21 0分 95kb-0页 中心投影与平行投影及空间几何体的三视图。 中心投影与平行投影及空间几何体的三视图。 。人教版a版《必修2》第一章第二节第一课时。 。山西省平遥中学 胡巍基。一．教材分析。 1．教材的地位和作用。本节课是课标教材人教版a版《必修2.. 耗点：20点　版本：新标准 　下载：7次　文件类型：　上传：huziming 导数的概念说课 2009-11-01 0分 44kb-0页 导数的概念 耗点：20点　版本：未知 　下载：7次　文件类型：　上传：春子 等比数列前n项和说课 2009-11-01 0分 47kb-0页 等比数列前n项和 耗点：20点　版本：未知 　下载：7次　文件类型：　上传：春子 第三届全国高中青年数学教师优秀课评选数学归纳法说课 2009-11-01 0分 36kb-0页 第三届全国高中青年数学教师优秀课评选数学归纳法 耗点：20点　版本：未知 　下载：6次　文件类型：　上传：春子 点到直线的距离说课 2009-11-01 0分 65kb-0页 点到直线的距离 耗点：20点　版本：未知 　下载：3次　文件类型：　上传：春子 独立重复实验与二项分布说课 2009-11-01 0分 36kb-0页 独立重复实验与二项分布 耗点：20点　版本：未知 　下载：0次　文件类型：　上传：春子 反函数说课 2009-11-01 0分 36kb-0页 反函数 耗点：20点　版本：未知 　下载：4次　文件类型：　上传：春子 函数y=asin(ψx+φ）的图象说课 2009-11-01 0分 44kb-0页 函数y=asin(ψx+φ）的图象 耗点：20点　版本：未知 　下载：5次　文件类型：　上传：春子 二倍角说课课件 2009-11-01 0分 63kb-0页 二倍角课件 耗点：20点　版本：未知 　下载：17次　文件类型：　上传：春子 函数y=asin(ωx+φ)的图象说课 2009-11-01 0分 47kb-0页 函数y=asin(ωx+φ)的图象 耗点：20点　版本：未知 　下载：2次　文件类型：　上传：春子 函数的单调性说课 2009-11-01 0分 65kb-0页 函数的单调性 耗点：20点　版本：未知 　下载：11次　文件类型：　上传：春子 函数的最大值与最小值说课 2009-11-01 0分 702kb-0页 函数的最大值与最小值 耗点：20点　版本：未知 　下载：3次　文件类型：　上传：春子 互为反函数的函数图象间的关系说课 2009-11-01 0分 65kb-0页 互为反函数的函数图象间的关系 耗点：20点　版本：未知 　下载：1次　文件类型：　上传：春子 回归分析的初步应用说课 2009-11-01 0分 30kb-0页 回归分析的初步应用 耗点：20点　版本：未知 　下载：6次　文件类型：　上传：春子 简单的线性规划说课 2009-11-01 0分 36kb-0页 简单的线性规划 耗点：20点　版本：未知 　下载：2次　文件类型：　上传：春子 离散型随机变量的期望说课 2009-11-01 0分 43kb-0页 离散型随机变量的期望 耗点：20点　版本：未知 　下载：1次　文件类型：　上传：春子 抛物线及标准方程说课 2009-11-01 0分 34kb-0页 抛物线及标准方程 耗点：20点　版本：未知 　下载：7次　文件类型：　上传：春子 平面动点的轨迹说课 2009-11-01 0分 381kb-0页 平面动点的轨迹说课 耗点：20点　版本：未知 　下载：0次　文件类型：　上传：春子

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