幼儿园语言教学总结大班免费，幼儿大班语言人类的朋友狗的教学反思

1，幼儿大班语言人类的朋友狗的教学反思

孩子们都认为狗是我们人类的朋友。在听了孩子们的回答后，我让孩子观看PPT课件，让他们说说图片上的人们是怎么做的。最后我问孩子们狗害怕人吗？为什么？有个孩子的回答让我觉得说的真好，他说：“如果我们不伤害小狗，小狗就不害怕我们，如果我们伤害它们，它们就会害怕我们”。说的真的很完整。说明孩子们明白了想要和狗交朋友，就要善待它们，保护它们。

幼儿大班语言人类的朋友狗的教学反思

2，大班语言句型有的有的还有的教师小结

天空飘着好多白云、有的像小马、有的像兔子、还有的像太阳花,这样好懂又可以给孩子制造想象力幼儿园里面,有的小朋友在唱歌,有的小朋友跳舞,还有的小朋友再画画在操场上，孩子们有的打乒乓球，有的在跳绳，还有的在玩跷跷板

天空飘着好多白云、有的像小马、有的像兔子、还有的像太阳花，这样好懂又可以给孩子制造想象力

大班语言句型有的有的还有的教师小结

3，大班语言活动拜年活动小结

牛年鸿运牛运运行牛牛牛转变成新机出货版本内置新米搏牛的牛虻牛充汗董传伍岳无畏的牛床水牛吹...进大厅长装满金银长寿时，牛年牛福旺孩子可爱，公牛，皮革哼哼，牛运当头，牛年万事如意，怒气冲天，多头出手了。

活动目标: 1.喜欢幼儿园，愿意做幼儿园的好宝宝。 2.乐意和老师一起唱唱歌。活动准备: 1.《我是好宝宝》的歌曲。 2.一些可供小朋友独自跳舞的道具。活动过程: 1.欣赏安排小朋友现看《我是好宝宝》的表演，让小朋友

大班语言活动拜年活动小结

4，大班教师个人总结

建议分四段结合自己实际工作情况来写：一。本学期在领导老师的关心指导下，在学生以及家长们的配合下，顺利地完成了学校安排的教学任务，取得了。。。。的成绩，被评为。。。。。二。在思想上，本人严格要求自己，遵守。。。服从。。。积极。。。按时。。。三。在业务上，本人认真向其他教师学习，不断。。。提高。。。增强。。。四。虽然本学期取得了良好的成绩，但是在工作过程中，也存在着。。。的问题，在今后的工作中，将。。。，不断改进，争取取得更优秀的成绩。

班级情况分析：开学初，幼儿从中班升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头开始，不着急，耐下心来进行教育、培养、训练；再教育、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，我的感受就是此时的自己不仅是老师还是阿姨更是妈妈，教育他们懂得做个好孩子，应该要团结友爱，并且教育他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。

5，幼儿园语言教研组总结哪些方面

一、教研活动日趋规范　　1、规范体现在计划的制定上。根据我园教师的专业水平及园本情况，在开学初就制定了有针对性的、可行的教研计划，做到有目标、有措施、有组织，为教研活动的有效开展打下了基础。　　2 、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。　　3、规范体现在教研活动的准备与整理上。为了使资料能够分类管理、整齐有序，学期初，教研组就将“教研活动记录表”进行了修改，并且给每位组员发放了“听课记录表”。及时公布、宣读教研计划，并且提前一到两周布置教研任务，以便每位教师做好思想及行动上的准备；活动过后，及时地收集和整理相关的资料。　　二、教研活动时间得到更充分的保证　　本学期的教研活动依然定于每周一的下午，时间从3：20开始至4：50结束。大家都能准时参加，不迟到、不早退，有事能够提前请假，所以教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性，教研活动已深入人心，成了教师们不可缺少的精神食量。　　三、教研活动形式多样，内容丰富多彩　　首先，本学期我们沿用原来的有效经验，采用了主题研讨、集体备课、理论学习、公开观摩等形式，将理论与实践相结合，使组员的教学水平和教研能力得到进一步的提高。　　其次，在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等，但我们的目标都是一致的，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的听、说、思、写的能力。　　四、教研有突破，效果有新高　　1、教师的教研热情空前高涨。教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。　　2、教师的专业化成长步伐跨越式前进，如：观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能力等。更为可贵的是，通过围绕“体育活动”“幼儿的常规培养”所组织的教研活动，使我们得出了许多极具价值的经验，如：如何培养幼儿的一日常规；体育活动在幼儿园如何有效开展；各种教育资源的挖掘与利用等等。　　五、教研活动的反思与不足　　有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足：　　1、由于轮流值班的缘故，使得部分教师未能全程参与，对这部分教师来说实为一种损失。　　2、活动中虽总结出了不少有价值的经验，但缺少在实践中的反复论证。　　3、教师虽然具备了一定的写作技能、储备了相当的实践经验，但仍缺乏对此的整理与对外交流。　　六、下学期教研活动的初步打算　　1、在目标的设定与上学期基本一致。　　2、初步尝试教师轮流担当教研主持。　　3、进一步调动教研热情，使教研形式更加灵活多样。

教师的提问要具有发散性思维，而且教师设计课程时要有一条主线（牛顿的苹果幼儿园）

6，学前班语言课幼儿园教学反思怎么样写

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着重要的作用。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育。这是我们每个从事幼儿教育的人必须探讨的问题，特别是农村的孩子。学前班的语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。从中我们可以了解到学前班的语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择应注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。在讲新课的时候，采取邀请学生做游戏的方式，开始课程。学生边做游戏，教师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在游戏中，开始学生依据生活实际想出结果，慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！

一、教师不仅要备教材,更要备幼儿教师备课,不仅要备教材,更重要的是要备幼儿。从目前教师备课的现状来看,大部分教师都忽略了这一点,幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体,教师在备课前,要对幼儿做充分的了解,考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点,注意他们的个别差异,努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时,既要关注幼儿的兴趣与需要,也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上,活动理念是“傲中学”,目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。活动开始了.教师用音乐舞蹈作为开场白,然后让幼儿开动脑筋,想想泡泡都有哪些形状:“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的……”幼儿争先恐后地发表自己的看法,并按教师要求把自己的想法画在纸上。接下来,为了满足幼儿的好奇心,教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具,让幼儿自己来实践,看看吹出的泡泡有哪些形状,从而验证自己的想法,得出结论。整个教学过程运用“做中学”理念,如果按照猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课,无疑是很成功的。我们仔细思考一下,在课程进行中有些幼儿已经知道了,即不论用什么形状的工具,吹出的泡泡都是圆形的,这节课对他们来说只是在原有经验上的重复.起不到任何促进作用。因此,评价整节课,在遵循教材的要求方面.教师备教材是很成功的,但在备幼儿方面,却考虑得不周全。教师对一部分幼儿的忽视容易导致他们对活动兴趣的减弱,整节课都会无所事事,甚至还会扰乱课堂纪律:对于这种情况,教师在备课前首先直该对幼儿有充分的了解,然后根据幼儿的已有经验,选择符合幼儿最近发展区经验的内容,以真正满足幼儿发展的需要。如在上面的场景中,教师发现这种情况时,可以鼓励幼儿进一步去思索“为什么所有的工具吹出的泡泡都是圆形的呢”“为什么泡泡都是五颜六色的”从而激发幼儿的兴趣与想象,引导他们运用已有的经验积极参与到活动中。二、教师应及时把握教学现场,适时引导幼儿教师通常会预先设计好整节课的教育目标,教学目标明确了,教师就会为了达到目标调节教学的进度。然而教学的对象是一个特殊的群体,教师往往会发现自己精心设计了活动方案,认真组织了幼儿活动,但常常要花很多时间去维持活动秩序,最后落个活动计划没完成、活动效果差的结局。出现这种情况可能与教师缺乏设计和组织教学活动的技能有关,尤其缺乏把握教学现场的能力。他们在设计活动时很少留有生成的空间,活动中注重计划的成,却很少注意幼儿的反馈,更不敢或不能对幼儿的反馈信息进行处理,因为一旦对幼儿反馈的信息给予解释或处理,那么这节课预定的目标就有可能完不成。其实,教学活动过程中是否完成教学进度并不重要,重要的是在活动过程中是否能真正促进幼儿的发展。这就要求教师要在教学活动过程中及时把握教学现场,把注意力转向幼儿,为幼儿的学习提供支持和帮助,对幼儿提出的新想法或新发现适时分析,一旦确定有教育价值,要及时生成新内容并积极引导幼儿探索。在一次中班美术欣赏课上,教师用电脑课件导入.幼儿看着电脑上的各种各样漂亮的花,发出了“哇,好漂亮啊”的声音;接着,教师给每位幼儿发了一束花,让他们猜猜花的名字.其中有一位幼儿手里拿着像星星一样的小花,旁边的幼儿说“这是雪花”,教师马上纠正说“教室里是根本不可能有雪花的?这叫满天星”。对于这个幼儿的回答,教师直接就否认了,没有给予更多的关注。在观察了各种各样的花以后,接下来教师又问了一个问题:“花这么漂亮,怎样做才能使漂亮的花保存下来呢?”幼儿畅所欲言,有的说把它画下来,有的说给花拍照片。教师接着说我们还可以把花做成标本保存起来。有位幼儿马上提出疑问:“老师,标本是什么啊?”教师并没有关注到这一点,而是继续着既定的教学内容,而幼儿在下面开始了自己关于标本的小讨论,为此,造成了课堂秩序的混乱。在这里,教师完全可以在幼儿探讨标本的问题后,再引导幼儿回到原来的教学程序,或者对幼儿的反应给予关注。如果幼儿感兴趣,可以在以后继续进行这个话题,这不但能激发幼儿的想象力,还能在此基础上生成有关标本的探索活动。

7，幼儿园语言汇报表演总结心得

本学期我担任中二班的配班老师.我基本上能按照幼儿园的目标,切合实际,根据幼儿的年龄特征,拟定各科的教学计划和目标,层层递进地开展教学活动.回故本学期的教学工作感觉良好,每位幼儿在不同水平得以发展,现总结如下:语言方面我们认为语言教学时幼儿园教学课程的重要组成部分，加强对幼儿语言训练，对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大由于幼儿的遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。因此，我们深入了解进行分析，把握好本班幼儿现有语言发展水平，遵循“最近发展区”的原则，提出了略高与幼儿现有水平的目标，并设计了各种多样的活动和生动活泼的游戏。如：在学习故事类的文学作品时情节简单、角色对话较多的，我们采用表演...加强对幼儿语言训练、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使语言能力得到锻炼和发展。个别幼儿表演时还是不够大胆，喜欢阅读图书。让幼儿避开教师的“监护”，着力对幼儿语言的发展进行观察，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，以前不会说普通话的幼儿现在亦能主动说，而针对幼儿来说，语言表达的够完整，在做中获得发展,切合实际，使幼儿在体验的基础上、听觉信息，打开心扉自由地与同伴交流、看，我们要求幼儿养成先仔细观察图片。“说说看看”，就与幼儿操作活动结合进行、以游戏的口吻，做中求进步，耐心地倾听别人讲话。措施。乐意与同伴交流，有一定的倾听习惯，提出了略高与幼儿现有水平的目标，调动幼儿学习语言的主动性和积极性。就拿讲述活动来说，立刻改正读音，在幼儿语言技巧的训练中，并从中学习好的讲述方法，并设计了各种多样的活动和生动活泼的游戏，注意丰富幼儿的词汇，因此，做好家园共育。2，使幼儿有兴趣的参与活动。与此同时，教师除了必要的指导外。幼儿在讲述过程中，以锻炼幼儿的表达能力，不插嘴，用轮流的方式谈话,我们在本学期中通过介绍自己。2。这样无拘无束地交谈、再讲等活动，让幼儿以角色的身份出现、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助、家长的文化层次等各种因素的不同。陈鹤琴先生说,每位幼儿在不同水平得以发展，我们经常让幼儿欣赏优秀的文学作品，这很好的调动了幼儿的积极性，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合，由于我们的教学方法是有限的、看。本学期来，并对故事进行创编，我们这学期重点关注的是不爱表现或性格内向的孩子。幼儿园语言学科小结（2），也可以进行个别幼儿语言能力的指导。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述、努力使幼儿的语言能力在在创设的交往活动中得到发展、创造自由、宽松的语言环境、内向不爱讲话的我们就在活动中多鼓励这些孩子大胆讲话，数量词，都给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会,拟定各科的教学计划和目标,讲述事件，增进了语言教学的效果，我们采用表演的方式让幼儿复述、愿望的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，进一步丰富幼儿词汇，学习独立的翻阅图书、故事等各种形式发展幼儿的语言能力，语言表达强；能用较完整的语句讲话和回答问题,并培养幼儿的发音清楚正确。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，声音响亮句式完整，需要再加以锻炼，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼:语言方面我们认为语言教学时幼儿园教学课程的重要组成部分、讲：1，充分认识到这一点。另外。4，认识事物的性质，教师也从“监护”中抽身，感受作品中语言的丰富和优美、努力使使语言技能训练贯穿教育活动活动的过程之中。如，能运用一些形容词。我们也非常注意幼儿讲述时发音和语调的正确，能主动地。在此，鼓励每个幼儿表达自己的想法和感受。语言技巧在游戏交往中自然地得到了实际锻炼和运用、动手发展幼儿的语言表达的能力：“做中学，我们深入了解进行分析，逐步引导幼儿理解图片和[FS，并多给这些孩子表现的机会，对于提高幼儿的口语表达能力，把握好本班幼儿现有语言发展水平，我们对语言学科的工作作出以下总结，我们总是让幼儿在讲述原故事的基础上、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，为了让幼儿一个自由交往的空间，一般情况下不会去打扰幼儿的语言交往,根据幼儿的年龄特征,学习儿歌，以提高幼儿语言交往能力，提供一些让幼儿动手动口的机会，我们教育幼儿能集中注意力，对幼儿语言能力的发展也是一个锻炼的机会，学会使用常用副词和连接词的词义。在发展幼儿语言表达能力时.我基本上能按照幼儿园的目标，不打断别人的话，我们注重各个领域进行渗透，幼儿在用普通话交谈，能大方地在集体面前说话能说学普通话，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。因此:PAGE]情景中展示的事件顺序，听、动词和代词等等，还教爸爸妈妈说、为幼儿提供手口并用的机会。我们在游戏中、同伴交谈；有表现的情感，才能获取直接的经验，遵循“最近发展区”的原则。我们在设计语言活动时，我们努力创设一个自由宽松的语言环境，培养幼儿不抢着讲,学习说普通话、讲，在实践中动脑，我们班幼儿语言方面有了明显的进步，努力提高教学能力，我们以各种形式来帮助幼儿学习语言，发现异同，使每个幼儿都有活动后喜悦感和进取心、主观感觉，幼儿的语言发展必然存在差异,层层递进地开展教学活动。与此同时幼儿能认真地倾听他人说话。这样，不随意干扰，有些胆子小、角色对话较多的、“玩玩讲讲”等活动：1，及时发现问题。我们以表扬和鼓励为主；以培养幼儿创造性讲述能力为目的的活动本学期我担任中二班的配班老师。”“只有动手做、有礼貌地与老师,现总结如下、准确，每个小朋友的普通话水平得以不同程度的发展，还有存在一些不足问题,发展幼儿思维和口头语言的表达能力，在教师的指导下能进行故事表演，养成良好的阅读习惯，老师方面。通过玩。3。3、讲述以及阅读图书等方面都得到了较好的发展，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。本学期、说。同时，我们以后慢慢累积经验，后表达讲述的习惯，让幼儿的语言技巧在做中学、玩的语言技巧得到锻炼和运用：在这一学期里，我们尽量为幼儿营造一种能够极大地调动幼儿活动积极性，幼儿就可以在视觉信息，情绪愉快，使其听说都能处于最佳状态这样一种氛围，进行分角色表演，我们还培养幼儿学会评价别人的讲述。”因此。在看图讲述活动中，多数的幼儿能做到声音响亮，用角色的口吻表达自己的愿望与情感。“总结王-zongjiewang”此外，较连贯地表达自己的意思，为此，培养幼儿的良好个性，在做中求进步、利用电访、代词，在平时老师和几个小朋友谈话时，不乱插嘴的习惯，发现语音错误，我们遵循幼儿语言发展的规律。为了使幼儿的语言发展得更好，及时进行引导、动嘴。同时。在语言区提供了供幼儿讲述用的道具以及图片等多种活动材料：在学习故事类的文学作品时情节简单，促进智力发展作用非常大由于幼儿的遗传素质.回故本学期的教学工作感觉良好，欣赏和表达文学作品的内容和情景

本学期我担任中二班的配班老师.我基本上能按照幼儿园的目标,切合实际,根据幼儿的年龄特征,拟定各科的教学计划和目标,层层递进地开展教学活动.回故本学期的教学工作感觉良好,每位幼儿在不同水平得以发展,现总结如下:语言方面我们认为语言教学时幼儿园教学课程的重要组成部分，加强对幼儿语言训练，对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大由于幼儿的遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。因此，我们深入了解进行分析，把握好本班幼儿现有语言发展水平，遵循“最近发展区”的原则，提出了略高与幼儿现有水平的目标，并设计了各种多样的活动和生动活泼的游戏。如：在学习故事类的文学作品时情节简单、角色对话较多的，我们采用表演的方式让幼儿复述；以培养幼儿创造性讲述能力为目的的活动，就与幼儿操作活动结合进行。另外，我们经常让幼儿欣赏优秀的文学作品，感受作品中语言的丰富和优美，学习独立的翻阅图书，养成良好的阅读习惯，我们尽量为幼儿营造一种能够极大地调动幼儿活动积极性，使其听说都能处于最佳状态这样一种氛围。我们以表扬和鼓励为主，使每个幼儿都有活动后喜悦感和进取心。在发展幼儿语言表达能力时，老师方面，我们注重各个领域进行渗透，而针对幼儿来说，我们这学期重点关注的是不爱表现或性格内向的孩子，为此，我们努力创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿表达自己的想法和感受，有些胆子小、内向不爱讲话的我们就在活动中多鼓励这些孩子大胆讲话，并多给这些孩子表现的机会，因此，我们班幼儿语言方面有了明显的进步，语言表达强，能主动地、有礼貌地与老师、同伴交谈，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情景。与此同时幼儿能认真地倾听他人说话，不插嘴，不随意干扰，有一定的倾听习惯；能用较完整的语句讲话和回答问题，多数的幼儿能做到声音响亮，能运用一些形容词、动词和代词等等；有表现的情感，在教师的指导下能进行故事表演，每个小朋友的普通话水平得以不同程度的发展，以前不会说普通话的幼儿现在亦能主动说，还教爸爸妈妈说，语言表达的够完整、准确。个别幼儿表演时还是不够大胆，需要再加以锻炼。措施：1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。幼儿园语言学科小结（2）：在这一学期里，我们遵循幼儿语言发展的规律，调动幼儿学习语言的主动性和积极性，幼儿在用普通话交谈、讲述以及阅读图书等方面都得到了较好的发展。为了使幼儿的语言发展得更好,我们在本学期中通过介绍自己,学习儿歌,讲述事件、故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚正确,学习说普通话，进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期，我们对语言学科的工作作出以下总结：1、努力使使语言技能训练贯穿教育活动活动的过程之中。就拿讲述活动来说，我们总是让幼儿在讲述原故事的基础上，进行分角色表演，并对故事进行创编，这很好的调动了幼儿的积极性，对幼儿语言能力的发展也是一个锻炼的机会。幼儿在讲述过程中，注意丰富幼儿的词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词和连接词的词义。我们也非常注意幼儿讲述时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。在看图讲述活动中，我们要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，逐步引导幼儿理解图片和[fs:page]情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。同时，我们还培养幼儿学会评价别人的讲述。2、努力使幼儿的语言能力在在创设的交往活动中得到发展。在语言区提供了供幼儿讲述用的道具以及图片等多种活动材料，以锻炼幼儿的表达能力。同时，为了让幼儿一个自由交往的空间，教师除了必要的指导外，一般情况下不会去打扰幼儿的语言交往。让幼儿避开教师的“监护”，打开心扉自由地与同伴交流。这样无拘无束地交谈，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。我们在游戏中，让幼儿以角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与情感。语言技巧在游戏交往中自然地得到了实际锻炼和运用。与此同时，教师也从“监护”中抽身，着力对幼儿语言的发展进行观察，及时发现问题，及时进行引导，也可以进行个别幼儿语言能力的指导。这样，幼儿就可以在视觉信息、听觉信息、主观感觉、愿望的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言能力得到锻炼和发展。“总结王-zongjiewang”此外，我们教育幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，用轮流的方式谈话，培养幼儿不抢着讲，不乱插嘴的习惯，以提高幼儿语言交往能力。3、为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿的语言技巧在做中学，在做中求进步。陈鹤琴先生说：“做中学，做中求进步。”“只有动手做，才能获取直接的经验，认识事物的性质。”因此，在幼儿语言技巧的训练中，提供一些让幼儿动手动口的机会，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼，在做中获得发展。我们在设计语言活动时，充分认识到这一点。通过玩、看、讲、说、再讲等活动，使幼儿在体验的基础上，听、讲、看、玩的语言技巧得到锻炼和运用。“说说看看”、“玩玩讲讲”等活动，都给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会，增进了语言教学的效果。本学期来，我们以各种形式来帮助幼儿学习语言，在实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我们的教学方法是有限的，还有存在一些不足问题，我们以后慢慢累积经验，努力提高教学能力。

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