1,怎么写老师的缺点

从品德 成绩 生活 中你的优缺点 缺点应怎么改正 提纲:1.总写自己 如 品德优秀,遵守校规班纪。为人友善,与同学相处很不错。 宿舍方面,自觉自律,生活老师对该生表示满意。性格善良,为人正直,有博爱精神。学习自觉,但有些浮躁,成绩不稳定,有偏科的现象,成绩比上学期在下滑。希望下学期能加强这一方面,强大自己,再接再厉,做得更优秀 2 详写缺点 3写一段承上启下的段落 4详写优点 5总结

怎么写老师的缺点

2,请问如皋教师招聘考试后面的那种教案评论题该怎么回答优点缺

这个你可以到网上搜罗一些如皋各个中学所用的课堂讲义,就是那种上英语公开课时老师所用的教案,网上有下载的我想,多熟悉熟悉这类教案的共通之处,个人感觉就是教学目标,教学难点重点,然后是课堂导入,接着是小组活动型的教学,包括师生互动,学生内部讨论,小组展示什么的,后面就是课堂效果验收与检测吧。优缺点就看有没有突出活动型课堂,师生互动,学生兴趣的激发,课堂形式的多样化以及学生自主性学习的培养。你参考参考就好啦,网上会有比我专业化的建议的。
我不会~~~但还是要微笑~~~:)

请问如皋教师招聘考试后面的那种教案评论题该怎么回答优点缺

3,评价教师的评语短语

1、您的工作在今朝,却建设着祖国的明天;您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方。 2、您的岗位永不调换,您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白,您的青春却百年不衰。 3、在我们从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,为我们开道。 4、教师的春风,日日沐我心。 5、一位好老师,胜过万卷书。 6、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。 7、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。 8、一日为师,终身为父。 9、片言之赐,皆我师也。 10、园丁,崇高的称号,祝您桃李满天下,春晖遍四方。 11、江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师,您把我们引向壮丽的人生。 12、老师,人说您在培育祖国的栋梁,不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁。 13、老师,是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。 14、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您------老师的爱,天下最伟大,最高洁。 15、老师,我们身上散发的智慧之光,永远闪烁着您亲手点燃的火花。
你好!请问请问希望对你有所帮助,望采纳。

评价教师的评语短语

4,小学课堂中教师对学生的评价存在哪些问题

一、在教学目标的确定上,缺少三维目标的制定和落实。很多教师更多关注的是可以量化的知识目标落实情况,三维目标的落实只是稍带一笔,或者有的教师根本没有提及,大多的老师停留在教课本,缺乏生活化的德育渗透。二、部分教师的备课备得不够充分。新课程标准理念时刻更新,部分教师忙于常规教学,忽略了《课程标准》及不断更新的教材的参悟,老教案延续用或者教案老套路,对教学安排没有随着新课改标准和新教材的更新而更新,课堂教学形式更新,教学理念老旧,课堂教学效果是老调新唱,没有根本性的提升。三、课堂教学效率有待提高。教案是一面,课堂教学又是一面,使得备课与教学两层皮,教师对于教学心中无数,在课堂的有效时间内无法完成相应的教学目标,有的甚至造成一节放任课,经年累月课堂教学效果大大降低。四、调入的新教师经验缺乏,容易盲目效仿。五、课堂教学开放性差。多数教师习惯于讲解结论性、事实性、固定化的知识,随着知识的更新,教学资源的丰富,教师面对日新月异的教学研究已经麻木,出现教学策略听喝或流于教学习惯,缺乏主动探究。
首先对于老师来说似乎不敢大胆的给学生传授信息技术方面的内容,毕竟信息技术的载体网络是一个无底洞,对于小学生来说很难驾驭,稍有不慎就会从此沉沦,我想这不但是老师担心的问题,更是很多家长担心的问题。但是信息技术既然作为一种新兴的学问,作为一个老师就必须要清楚的告诉学生这么学问的优劣势,帮助学生树立一个鲜明的意识,也就是说在现阶段的学习中什么可以跨越什么不可以跨越,同时,要例行监督。学生对知识的欲望其实是很强烈的,尤其是一些在身边随处可见却又乏人问津的门类,当然迫于教学内容的限制,很多学生又不敢畅所欲言,很多人会悄悄的去“探险”,这是危险的。作为老师要在教学活动中让学生打开话匣子,畅所欲言,然后加以引导,进行有效的教学。

5,作文公开课评语优缺点

1、文章前后连贯,形成完整的形象。  2、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。  3、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。  4、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。  5、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。  6、文章能过清新有趣的语言,描写了……的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。  7、详略得当,虚实相生,是的两大特色……内容更丰富更生动。  8、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。  9、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。  10、全文通俗易懂,趣味性强。  11、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。  12、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。  13、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体。  14、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。  15、取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。  16、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。  17、语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。  18、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。  19、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。  20、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。  21、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。  22、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。  23、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。  24、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。  25、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。  26、全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

6,怎样看待语文课堂中的教学评价语

有效的语文课堂评价将会极大地提高学生学习语文的兴趣,调动学生语文学习的动力和潜能。这种评价强调在语文课堂中对学生发展的不断关注,对学生学习进展与行为变化的进行适时的评价。经过对自我教学的反思和对其他课的观察和研究,我觉得在课堂中实施有效的学生评价要注意以下几点,如有不当之处,敬请指正!1.评价方式多用多样在教学中,评价应注重学生的体验,注重实效,评价结果要采用具体描述的方式。在课堂教学中,不仅对知识的掌握程度,还对情感、态度、价值观以及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价。在教学实践中,除了给小组加分外,还可以给小组设置奖励流动小红旗,以及设置“合作小明星”、 “书写小明星” “进步小明星”“思考小明星”等奖项。2、课堂教学自始至终贯穿灵活评价评价,作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师这些看似平常而又不平常的话语,是学生们的阳光,是课堂生命,极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。评价还可以渗透在教学过程的各个环节当中。比如在教学《我心归去》这篇文章时,我出示自学要求,让学生按照学案自学课文,并完成学案上的题目。我观察到除个别学生之外,其他同学都能很快的完成。我就或微笑着竖起大拇指,或点点头表扬做得好的学生,并及时纠正几个做得不是很好的同学。3、 认识自我、参与评价课堂中不应只有老师对学生的言行给予关注和评价,也应加强学生自我认识、自我反省、自我评价的能力。又如,在小组合作学习结束后,教师可引导学生简单评价一下自己在小组中的表现,与他人的合作与交流。学生在自我评价中能够更加清楚地审视自我,改进自我,增强学习的主动性。4、科学性与艺术性教师的评价用语也要注意适度。有时教师喜欢用“太棒了”、“好极了”、“你真聪明”等语言评价学生的作业或发言。但是,我认为,这种评价用词过于简单,缺少具体的指向,学生不知道好在哪里,为何好。而且用得多了,则起不到激励作用。有些学生朗读流利,声情并茂,我会给予及时赞许,如:“我都被你的朗读深深陶醉了”;回答问题、诵读课文不够令人满意的,我则鼓励他们,不要气馁。如:“你认为自己读得怎么样?你能再试试吗?我相信这一次你一定会比上一次读得好”“没关系,再想想,好吗?”这样的评价既肯定了学生的表现,也为全班提供了学习的榜样,具有鲜明的导向性。这就要求教师应该具有发现问题的敏锐力、快速解决问题的反应力,要求我们教师要有更高的认知水平。5、别吝啬给孩子鼓励的掌声。教育是一门艺术,其每一个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染。因此,教师在任何时候,都不应该吝啬给学生们鼓励的掌声。如在一次公开课上,我要求学生们以:“我梦想有一天,……”开头写一组排比句,写完后,让学生们自己踊跃地来读自己写的句子,其中一位同学写得非常好,我就问:“刚才这位同学写得好不好?”几乎全班同学都说好,我接着说,既然好,那么我们为什么要吝惜我们的掌声?接着全班同学为刚才哪位同学鼓掌。这也调动了其他同学的积极性,争相阅读自己写得句子。总之,在语文课堂上对学生进行科学、有效的评价,将会使我们的语文课堂增色增辉。

7,整理自己的课堂即时评价语言并加以分析和反思提出改进意见

每日一思,有利于自己的进步。对自己的课堂评价语言进行反思,我想您一定是位力求完美的教师。只有这样的教师在评价学生后才会去反思自己的评价是否及时、合情、合理。
上周二,我们校区所有的语文老师带着各自的听课任务,听了薛老师上的一课.薛老师是我校只有三年教龄的一位年轻老师,能够坦然面对这么多人对他全面的诊断,可以看出他的心态非常好. 在本课堂中,薛老师自己希望得到改进的是——如何提高课堂教学评价语言的有效性? 我和廖卓娜老师正好承担了这一任务,从情感评价、内容评价和方法评价来统计这堂课中,教师在做出评价后,学生的反应是怎样的? 而学生的反应则分为4个级别,依次是热烈而积极、多数有反应、少数有反应、没反应. 作为一名年轻老师,薛老师已经拥有了积极的评价意识.他知道肯定性的评价语言可以调动学生的积极性,使学生抛却后顾之忧。因此,在薛老师这堂课上,我们听到最多的评价就是“很好”、“好的”“答得不错” “好极了”等等。此外,薛老师也很关注学习方法的评价.当学生在回答什么叫”起死回生”时?薛老师及时点评到”很好!你在解释词语时,加上了主语,这样句子就完整了.”当一位学生根据板书上的五个词语简要复数课文主要内容时,采取了跟其他学生不一样的方法,先说结果后说原因,薛老师能给以这样的评价”你运用了因果倒装,很好!”但是,根据我们的统计表,从学生基于评价所作出的反应来看,多数学生的表现是:在情感上反应3级居多,在内容上2级居多,在方法上反应强烈者三次,其余2级居多.显然,老师的评价语言还有改进的地方,如何提高课堂评价语言的有效性,最关键的是还缺乏针对性与引导性。 1、评价语言要具有针对性 在课堂上, “很好”、“非常好”、“你真棒”、等课堂评价语言已成为我们广大教师课堂评价的流行语,但学生对此却感受不深,不能让学生真切感受到成功的喜悦。因此,在尽量鼓励学生的同时,评价语言要做到因人而异,因课而异,因时而异。比如,我们薛老师可以在”很好”的评价后,加上一个”好在哪里”说明,让学生知道他的回答为什么好,这样孩子不仅能感受到成功的喜悦,知道自己好在哪儿, 还能让大家也名吧值得学习的地方在哪里.如果孩子的回答是错的,我们不能热情赞赏,也不可断然否定,可以通过适度评价(想法很特别!)和适时讨论(大家对这个答案有什么看法吗?)来纠正学生错误的认识倾向。 2、评价语言要具有引导性 教师的评价,要同教学意图结合得相当紧密。这就要求我们在评价时,还要指出学生错在哪里,需要改进的地方。我还记得曾看过一位老师的课堂实录——《海底世界》,教师让学生读课文中写海底小动物“窃窃私语”的文字,一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读,教师微笑着悄悄地说:“噢,你那么读,小动物们会被吓跑的。你再读一次,把它们都引回来吧。”这贴切的评价语客观地指出了学生不足,使得学生改进了对”确确私语”的表达方式, 第二次朗读十分到位精彩。如果我们薛老师在评价时,在”很好”的后面,说明好在哪里后,再用”如果你怎么做就更好了”这样委婉的方式,就可以针对你的教学目标提出学生需要进步的地方,可以给全体学生一个明确的指引

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