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1，义务教育课程标准实验教科书数学 五年级下册练习二十二13题怎么解答

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思考题怎么解答

义务教育课程标准实验教科书数学 五年级下册练习二十二13题怎么解答

2，初中数学课程标准考试题

初中数学课程标准考试题http://wenku.baidu.com/view/ea03ba0a79563c1ec5da71bd.html这个是百度文库，你可以下载，也可以在网上看。

初中数学课程标准考试题

3，义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册149页习题151第三小题

(1)18x^3y(2)-6a^2b^3(3)-4x^5y^7(4)4.94*10^7这些中的上边的字母表示什莫
(1)18x^3y (2)-6a^2b^3 (3)-4x^5y^7 (4)4.94*10^7

义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册149页习题151第三小题

4，新课程标准试题

一、选择题： D 二、填空题： 课程标准安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与代数”“实践与综合应用”四个学习领域。 三、简答题： 空间概念主要表现在：能用实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行集合体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。

5，义务教育课程标准人教版实验教材同步6年纪上册试卷数学第三

直接写出得数。 6/7×1/3= 5÷5/4= 4/9÷2/9= 4/3×3/4= 2/3×6= 10÷2/5= 5/8×4= 17/8×4= 7/18×9/14= 10/3÷5= 计算题。①28-24×3/8 ②63 ×1/7 ③26/3÷6 ④5/7×21/25 ⑤427÷7/4填空。⑴18×1/5表示 。⑵合唱队人数的2/3相当于舞蹈队的人数，是把（ ）队的人数看作单位“1”。⑶5/7的倒数是（ ），4的倒数是（ ）。⑷甲数是乙数的1 倍，乙数就是甲数的（ ）。⑸把2吨煤平均分成5份，每份是这2吨煤的（ ）。判断。⑴11/2×a=10/2+1/2×a。（ ） ⑵1米的3/5和3米的1/5一样长。（ ）解方程。⑴5/9+Χ=31/3 ⑵4/5-Χ=7/15 ⑶Χ×7/8=1/2 ⑷Χ+1/3Χ=28应用题。一个数与4/3的和乘上5/8等于23/24， 这个数是多少？2、食堂有面粉8吨，比大米多1/2吨。食堂的面粉和大米共有多少吨？六年级的人数是五年级的4/5，五年人数是四年级的8/9。四年级有180人， 六年级有多少人？ 商店运来三种水果，苹果的重量是橘子的1/15，鸭梨的重量是橘子的1/12。如果 运来的苹果有480千克，运来的鸭梨有多少千克？

6，如何编制初中数学测试试卷15

考试是定量评价的一种方式，在初中阶段，书面考试的比重比小学有所增加。“在书面考试时，要按照《标准》的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目；要设计结合现实情景的问题，以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力；要控制客观试题的比例，设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程……。”平时也常编制试卷，但通过对专题讲座“如何编制初中数学测试试卷”的学习，我对试卷的编制有了进一步的认识和理解，自己对试卷的编制能力也有了一定的提高。通过学习，我深刻体会到试卷编制过程中命题应注意一下几个方面的问题：1、命题必须以数学课程标准为依据，以教科书为主要参考材料。试卷所涉及的数学基础知识、基本技能、方法和能力不超出课程标准所规定的教学内容的范围和教学要求的层次，不出偏题、怪题，不出没有考查意义的题。2、既要考查学生理解和掌握基础知识和基本技能的情况，又要考查学生的能力，包括综合运用知识分析问题、解决问题的能力。3、试题的内容不能违背数学的概念和原理。试题的条件应恰当，试题的结论应可行，条件与结论应是和谐的。4、提出问题的方式、设置的问题情境要新颖，形式要多样化，不落俗套，既要有重点，又要注意扩大知识的覆盖面。各部分内容所占比例适当，并且重点内容要重点考查。5、问题的含意明确（不模糊，不可随意理解），用语简练、准确，不罗嗦费解，不能用模棱两可的词，图形要准确，解答要求清楚具体。6、试题一般应有多种解法，使学生充分展示他们的思维水平。7、题型要多样化，客观题和主观题所占比例适当，基础题应占一定的比例。8、试题的难易要适当，题目过难，引起学生畏难情绪，挫伤学生学习积极性；题目过易，分数过高，对学生学习起不到促进作用。因此，试题的难度应适合大多数学生的水平，要有适当的难度和较高的区分度，既要有较多的基本要求的题目，使大多数学生都能达到及格分数以上， 也要有部分较高要求的题目以拉开学生成绩档次。 总之，编制数学试卷是教师的基本功之一，我们要在实践中提高自己编制试卷的水平。

7，数学课程标准考试能出那些题目呢义务教育

选择题1、课程的实施要注意处理好如下的关系: ( )A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验 D、归纳与演绎2、关于应用意识的培养，下列说法不恰当的是：( )A、注重知识的来龙去脉 B、在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识C、综合实践活动是培养应用意识很好的载体 D、鼓励“质疑”、 “发现和提出问题”3、下列说法不恰当的是：（ ）A、 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。B、 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。C、符号可以用来表示一类东西，符号可以表示两类事物的关系D、空间观念主要是指利用图形描述和分析问题4、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：（ ）A、从现实生活或具体情境中抽象出数学问题B、 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律C、求出结果、并讨论结果的意义D、关注不同的量之间的联系5、 在平面内，将一个图形绕一定点沿某个方向转动一个角度，得到另一个图形，这样的图形变换叫作（ ）A、平移 B、旋转 C、对称6、下列关于“综合与实践”活动的说法不恰当的是: ( )A、 “综合与实践”的教学活动应当保证每学年至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。B、 “综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。C、“综合与实践”的主要教学环节是：选题—开题—做题—结题。D、 综合与实践活动，要特别突出“做”、突出“过程”。7、标准对第三学段的综合与实践的要求是（ ）A、结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。B、 会反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小论文，并能进行交流，进一步获得数学活动经验。C、 通过对有关问题的探讨，了解所学过知识（包括其他学科知识）之间的关联，进一步理解有关知识，发展应用意识和能力。D、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。8、把握知识技能评价的要求 《标准》所说的与知识技能直接相关的行为动词有: ( )A、关注结果的程度的表述：了解、理解、掌握和运用B、关注过程的程度的表述：经历、体验、探索C、 关注结果的程度的表述：经历、体验、探索D、关注过程的程度的表述：了解、理解、掌握和运用9、关注学生能力的评价 数学思想包括: ( )A、抽象 B、推理 C、模型 D、函数10、在学习过程中进行情感态度评价 《标准》中有关情感态度的目标是: ( )A、 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心B、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲C、体会数学的特点，了解数学的价值D、 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度11、评价的主体与方法的多元化 评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括: ( )A、书面测验、口头测验 B、 开放式问题、活动报告C、课堂观察、课后访谈 D、课内外作业、成长记录仅供参考

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