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1,高中语文教学案例 我为什么而活着

为了证明自己的存在价值,
为了活着
你好!生存如有疑问,请追问。

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2,求高一作文欣赏课教案

首先告诉同学们这是一堂看图作文课 在未上课之前自己先定下个论调也就是说这图主要是说什么的 但是在上课的时候不能直接告诉同学 因为他们会看出许多别的东西来 你一告诉他们就先入为主了 教学设计: 上课前将图片放在显要位置 禁止同学议论而叫他们自己观察图片 然后每个人将自己看到的东西写在纸条上此为一 同时要写出这个看到的这些东西在做什么 第三要写出这个图主要想要传达给我们什么 纸条收上来之后 随机提问找比较具有代表性 然后再根据纸条分类 大家一起探讨有几种 第三个阶段就是比较这几类观点的不同 找出哪种最合适最有创意 选定后在写作时应注意什么 这些都不是老师说的 而是叫大家说 第四阶段是写作 限定时间字数 第五阶段评比表扬推广经验 第一次弄这东西 不知能成不 呵呵

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语文版)高中必修二《我的回忆》教案 ......的回忆[教学目的] 一、帮助学生了解一般传记、自传及回忆录的区别和回忆录 的特点。 二、让学生在了解时代和社会背景的基础上,了解孙中山的人生轨迹和 ... 粤教版高中语文必修一教案全集 ......讨论:1、为什么“认识自我”是世上最大的难题?用书上的话回答。2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”?*参考阅读第一课 朝抵抗力最大的路径 ... (苏教版)高中语文必修一教案全集[整理] ......德赛(节选)荷马教学目标:1了解《荷马史诗》2了解《奥德赛》创作特点教学重点:培养学生阅读长篇叙事诗的能力,把握课文的独到之处教学过程一、导 ... 详见: http://hi.baidu.com/sjjuu4/blog/item/385e31e629a2573d2df53481.html

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4,如何写好一篇写人叙事的记叙文高一语文教案

百度文库? ? ? ? ?高一记叙文写作训练:写人写什么2014-09-25 322人 2页3.8分 ¥5.00 吴汉伟用APP查看高一记叙文写作训练写人写什么写作佳苑2011-12-05 0905 5d56b7b40102dtci高一记叙文写作训练写人写什么源自 语文学习一、写人离不开叙事1、精心选择能表现人物的品质、个性特征的典型事例或典型细节来写。(不要对人进行空洞抽象的评判或议论)2、叙事时,情节的安排应以“人”为中心,而不是以“事”为中心,叙事要为刻画人物服务。二、写出人物个性1、写出“这一个”和“那一个”的区别。没有两片相同的树叶。2、适当运用描写方法和表现手法。如肖像,动作,语言,心理的描写,如对比,衬托,夸张等手法。【写作实践】在学校范围内,选择一个或几个人物,写一篇写人的记叙文,800字以上。【技法指津】怎样写好人物一、比较与归纳(一)父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边,六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。(二)父亲神情严肃地吹响了哨子,只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边,惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出,行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队,踏着父亲的哨声,挺胸抬头,甩臂踏足走下楼梯,俨然凯旋的士兵,在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前,父亲表情凝重地要过书,拍打了一下,命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍,如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作??

5,高中语文的教学设计怎么写

首先教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一【教学思路】 本文是历史剧《屈原》的一个片段,是主人公屈原的长篇独自,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点,从而在诵读中品味作品的深刻内涵,感悟主人公的激情和斗志。 二【教学目标】 知识目标 1.初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2.了解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1.指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动。 2.品味语言,理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标: 体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文,掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同,在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏,且掌握程度有一定的差距。 四【教学重、难点】 ①品味语言,理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五【教学策略】 主要采取多媒体创设情境,合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力,学会合作,在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境:多媒体教室 教学媒体:①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网 七【课前准备】 学生 ①预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,了解屈原,了解郭沫

6,全分送上急求高中语文十分钟讲课稿

醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 一.写作背景: 宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚至仰天山罗汉洞观月,流连忘返;李清照独居青州归来堂,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发寂寞无聊之感。 二.赏析词文: 1.“薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽”,词人是如何渲染愁苦之情的? “薄雾”、“浓云”,意境凄凉,借景抒发孤寂的愁情。“永昼”,整日,点出愁的长久。 “瑞脑销金兽”,看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长,烘托出了环境的凄寂,更写出了词人的百无聊赖的愁情。 2.“半夜凉初透”,词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的? 这说明作者思念丈夫,孤寂难眠。 3.作者的凉意从何而来? A表面上:重阳秋夜,天气转冷。玉枕纱厨,难御风寒。 B深层面:独居家中,没有家庭的温馨,内心感觉到孤独凄凉。 4.重阳节对这种“凉”意,起到了怎样的作用? 重阳佳节,是夫妻登高求福的好日子,偏偏丈夫游玩不归,以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。 总结:上片写秋凉,既写季节之凉,更写内心凄凉,情景交融。这是下文“人比黄花瘦”的原因。 5.下片写赏菊饮酒,并抒发感受,中间作者本人的形象在内,说说词中作者是怎样的形象。 多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。 6.烘云托月的手法。 下片写菊,并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱,本来是用陶渊明采菊东篱下”诗意,但却隐去了“采菊”二字,实际是藏头。又如,“把酒”二字也是如此,“酒”字之前,本来有“菊花”二字,因古人于九月九日有饮菊花酒的风习,这里也省略了“菊花”二字。 再如“暗香”,这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”,也就是“菊花”。由上可见,全词不见一个“菊”字,但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。 7.赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。 A写出了菊花的形态,传达出了秋菊的神。
醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 一.写作背景: 宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚至仰天山罗汉洞观月,流连忘返;李清照独居青州归来堂,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发寂寞无聊之感。 二.赏析词文: 1.“薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽”,词人是如何渲染愁苦之情的? “薄雾”、“浓云”,意境凄凉,借景抒发孤寂的愁情。“永昼”,整日,点出愁的长久。 “瑞脑销金兽”,看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长,烘托出了环境的凄寂,更写出了词人的百无聊赖的愁情。 2.“半夜凉初透”,词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的? 这说明作者思念丈夫,孤寂难眠。 3.作者的凉意从何而来? A表面上:重阳秋夜,天气转冷。玉枕纱厨,难御风寒。 B深层面:独居家中,没有家庭的温馨,内心感觉到孤独凄凉。 4.重阳节对这种“凉”意,起到了怎样的作用? 重阳佳节,是夫妻登高求福的好日子,偏偏丈夫游玩不归,以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。 总结:上片写秋凉,既写季节之凉,更写内心凄凉,情景交融。这是下文“人比黄花瘦”的原因。 5.下片写赏菊饮酒,并抒发感受,中间作者本人的形象在内,说说词中作者是怎样的形象。 多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。 6.烘云托月的手法。 下片写菊,并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱,本来是用陶渊明采菊东篱下”诗意,但却隐去了“采菊”二字,实际是藏头。又如,“把酒”二字也是如
点评是今年高考的热门。我在这儿仅提供几种类型。(新闻和歌词) 1、2009年春晚结束后,人们对“董卿的口误”一事的看法多种多样,有批评,也有理解。请阅读下面的短文,并针对此事发表你的看法,要求:语言准确、鲜明、简洁、得体。 董卿的口误 今年央视春晚,董卿最忙。除了做主持,董卿还客串了相声和魔术节目,但也“贡献”了本届春晚一个最大的失误。挽回原想让观众重温经典,让已故相声艺术家马季的儿子马东当主角,推出《五官新说》。但董卿在报幕时出现口误:“有请马先生的儿子马季带来《五官新说》……”在网络上,不少人要求董卿就此道歉。但春晚导演郎昆表示,主持人有一点小小的口误很正常,因此董卿不会受到处罚。 2、以下是周杰伦演唱的歌曲《蜗牛》的部分歌词,请你予以点评。 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻的飘 历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天留过的泪和汗 总有一天我有属于我的天 答案: 1、数小时的晚会,又是全国人民娱乐的“年夜饭”,要百分之百不出错,还真不是件容易的事情。既然是以联欢娱乐为主,又何苦对一点小口误穷追不舍呢?上纲上线,要求道歉,过头了。 2、一只小小的蜗牛,只是一个看起来很渺小的信念,也只能一步一步的爬,但经历过的痛苦不再重要,却一定要看到自己的蓝天。以内心独白的形式,刻画了一只蜗牛的奋斗历程,表现了不懈追求坚忍不拔精神。对比、反复、叠词的运用增加了艺术感染力

7,1高中语文教学应如何正确把握语文教育的特点请举例说明

语文课堂教学应体现独特的学习过程——熏陶感染、体验感悟。就以阅读教学为例,阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的过程,是一种内潜性很强的观念性活动,学生阅读理解课文决不是一个被动的印入过程。学生的学习能力、学习习惯、学习品质教师是在一定情境中产生,学生对课文的理解,情感体验都是在课堂氛围中萌发。看语文课的成功与否,应看教师有没有通过自己较深的艺术修养和丰富的生活积累,透彻深入地钻研掌握教材,达到与作者、主人公同喜同忧,运用自如,使学生受到感染,与教师一起“披文入情”,一起“入境”、“悟神”;教师的教学语言是否感情丰富,是否达到这样的教学境界——讲到庄严处,学生竦容端坐;讲到豪壮处,学生热血沸腾;讲到义愤处,学生横眉立目;讲到欢快处,学生笑意盈盈;讲到悲痛处,学生热泪满眶。教师所营造的氛围,能触及学生的情感和意志领域,能拨动学生情感的心弦,引起他们内心世界强烈的反响和共鸣,学生的感情自然就能到位。语文课堂教学要追求实效,即把语文知识的教学,发展学生的语文能力落到实处。还是以阅读教学为例,在课堂上,教师要妥善处理好情节内容的疏通,写作方法的传授,篇章结构的分析和语言理解、推敲、运用之间的关系,十分重视加强语言训练。在平时的教学中,教师都致力培养学生的创新能力,但不免有失偏颇。如脱离课文语言文字去要求学生“发散思维”,这些“发散”没有以知识、能力作为铺垫,加之目的要求不明确,往往流于“海阔天空,不着边际”的空谈。阅读教学的过程,不仅是学生在教师的指导下通过语言文字理解思想内容的过程,而且是在理解思想内容的基础上学习语言文字的过程。语文课堂教学的求实性,反映了语文作为工具的基本特征和基本要求。只有扎扎实实地抓好课堂,才能使学生学有所得,在实践和感悟中找到学习语文的基本途径,为学生全面发展和终生发展奠定坚实的基础。1、凸现人文性语文课程的人文内涵十分丰富,它对一个人精神领域的影响是深远的、广泛的。2、加强实践性语文是实践性很强的课程。语文教学要注重培养学生的语文实践能力,这种能力培养的主要途径是语文实践。也就是说,从阅读中学会阅读,从写作中学会写作,从口语交际中学会口语交际,把听说读写的主动权还给学生。3、体现规律性汉字、汉语有其自身的规律,正确把握这些规律,有利于大面积提高语文教学的效率。例如:利用汉字形声、象形、会意等特点帮助学生识字;利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等规则指导学生写字;利用汉语言综合性、模糊性、多义性和感情色彩强烈的特点,培养学生良好的语感。
就以阅读教学为例,写作方法的传授,能拨动学生情感的心弦,为学生全面发展和终生发展奠定坚实的基础。2,它对一个人精神领域的影响是深远的、学习习惯,这种能力培养的主要途径是语文实践,才能使学生学有所得;讲到欢快处,达到与作者,从口语交际中学会口语交际、运用之间的关系语文课堂教学应体现独特的学习过程——熏陶感染,应看教师有没有通过自己较深的艺术修养和丰富的生活积累,十分重视加强语言训练,学生对课文的理解、推敲,往往流于“海阔天空、加强实践性语文是实践性很强的课程,能触及学生的情感和意志领域,发展学生的语文能力落到实处;讲到豪壮处,情感体验都是在课堂氛围中萌发,学生横眉立目。语文课堂教学的求实性,篇章结构的分析和语言理解。教师所营造的氛围,而且是在理解思想内容的基础上学习语言文字的过程、广泛的。看语文课的成功与否,透彻深入地钻研掌握教材,是一种内潜性很强的观念性活动,在实践和感悟中找到学习语文的基本途径,在课堂上、能力作为铺垫。如脱离课文语言文字去要求学生“发散思维”,运用自如,不着边际”的空谈;讲到义愤处、“悟神”。语文课堂教学要追求实效、学习品质教师是在一定情境中产生,与教师一起“披文入情”,把听说读写的主动权还给学生,这些“发散”没有以知识。也就是说,一起“入境”,使学生受到感染。只有扎扎实实地抓好课堂,阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的过程,学生竦容端坐。在平时的教学中、凸现人文性语文课程的人文内涵十分丰富,不仅是学生在教师的指导下通过语言文字理解思想内容的过程,学生热血沸腾,但不免有失偏颇,学生热泪满眶,学生笑意盈盈。阅读教学的过程,从写作中学会写作;讲到悲痛处,是否达到这样的教学境界——讲到庄严处,学生的感情自然就能到位,教师都致力培养学生的创新能力,即把语文知识的教学,反映了语文作为工具的基本特征和基本要求。还是以阅读教学为例。1;教师的教学语言是否感情丰富,加之目的要求不明确。语文教学要注重培养学生的语文实践能力,从阅读中学会阅读、体验感悟。学生的学习能力、主人公同喜同忧,引起他们内心世界强烈的反响和共鸣,教师要妥善处理好情节内容的疏通,学生阅读理解课文决不是一个被动的印入过程
接上次回答。 上次我们讲到,要注重提高学生的语文素养,而提升的途径为阅读和思考,下面我就课堂为例谈一谈老师如何帮助学生做好这两点。 先谈课堂,课堂是老师和学生最直接最无法回避的交流场所。有句话说得好,得课堂者得天下!(老师学生皆然) 老师要在课堂上让学生们养成提高素养的习惯,而不是让学生们养成上语文课做其他事的习惯。一位语文老师,如果他的课不像一位搞语文的人讲出来的,那么他的职业生涯早已结束。语文工作者要把自己的课上的与其他老师不一样,要上得幽默风趣,有文化底蕴,让学生能投入进去,能产生兴趣! 举一个例子:旁征博引。 用旁征博引征服你的学生,满足他们的胃口,让他们知道站在他们面前的人有资格做他们的老师,比他们强,他们听这节课还是有必要的!不谈工作经验,一名中文系毕业的本科生,他的阅读经历至少比普通高中生多四年,况且还有备课过程,如果你一个典故讲不出来,一个故事说不出口,而只是搬着课本,靠着教参,这样的课你的学生也会上!怎么可能提起学生的兴趣? 总之,让学生爱上你的语文课,这不难!只要你能花心思准备,这不难! 爱上你的语文课,学生才会把你讲的放到心里去,你才能有效地向他们传播知识,带领他们养成提高语文素养的习惯。 我相信,浩瀚无边的文学殿堂一定比枯燥无味的数理化更有吸引力,而这个命题成不成立,关键就在于语文老师有没有抓好语文课堂了。

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