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1，三年级上册语文园地三的口语交际怎么写

1可以说自己的性格爱好、优点缺点或者奇特的想法。2说真话、说实事。3注意听别人说，对别人说的作出评价。（貌似是介绍自己。。不对的话告诉我。。）

三年级上册语文园地三的口语交际怎么写

2，三年级下册语文书语文园地二口语交际怎么写

【交际范例】　　尊敬的老师们、亲爱的同学们：　　大家好！　　我今天的话题是：人人争当环保小卫士。　　当我说出环保这个题目，你可能马上联想到一大串数字：　　每天向大气排放的煤炭粉尘、二氧化硫和一氧化碳，超过5亿吨！　　每年排放的使人们致癌的重金属铅、砷、汞、镉达200多万吨；　　每年排放的垃圾和粪便，仅我国230个城市就有6520万吨。　　不错，这些正在加大的天文数字，怎能不令人闻之生畏呢？它们在破坏我们的环境，它们正挑战我们的生存。　　所以，快快行动起来吧，人人争当环保小卫士，从我做起，从身边的小事做起！我倡仪：　　1、请不要随地吐痰，乱扔果皮纸屑。　　2、请节约每一滴水，每一度电，龙头开小，人走关灯。　　3、请少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盘。　　4、请拒绝吃野生动物。　　5、请一年至少栽一棵树。　　6、请一年至少做一次环保宣传活动。　　7、请爱清洁，从而减少衣服和被子的清洗频率，因为排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。　　最后，我还要倡议的是，请刻苦学习知识吧，以便将来运用这些知识，发展环保科技，改善和美化我们的家园。
是不是，人教版的呢？是的话，给你个例文。 我的一个朋友有一个精制的软木雕。无论谁见了软木雕，都会啧啧称奇。它有半尺多高，呈椭圆形，有一尺多厚，它的外壳是用漆黑发亮的黑柚木制成的，中间有两层晶莹透亮的玻璃，玻璃中间嵌着软木雕成的立体风景。两只仙鹤悠闲地在波光粼粼的水面上慢条斯理地浮游，时而把头插入水中，时而仰头甩水。小河左边是一座陡峭的山峰，从山脚到山顶满是苍劲茂密的树林。有挺拔的竹，有苍翠欲滴的松，有铮铮硬骨的柏，还有那茸茸的绿草，层层叠翠。这一切都是软木雕成的，朋友，你相信吗？
得看具体内容阿

三年级下册语文书语文园地二口语交际怎么写

3，小学语文口语交际备课教案

我来说说，但不知能否帮上你一、教学前要先布置给学生观察的具体景物，要先细化。如：花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花，要分配到各小组观察的对象。（这主要是为口语交际课上互动做准备）二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物，老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书，这是为课中做准备（罗列结果事先教者也要预设好）这是放三、这是重点：展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象，重点在合理，比如是因为形状一样才想到一块，是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报，教者适时点评。这又是放放——————扶——————放
教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.2．学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.3．在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌.4．体会故事中所蕴含的道理.教学重点引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力.教学准备1．自制动画片《骑驴》.2．自制教学图片.教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点.1．看动画,讲故事,感知短文内容.（点评：上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然.）2．自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法.（点评：读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备.）3．引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书.（1）中年人认为两个人不能都骑驴.（2）老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑.（3）孩子认为应该让孙子骑.（4）种菜的人认为有驴不骑,太笨了.二、搭建平台,充分交流.1．同桌交流.同桌相互交流：老爷爷应该听谁的?教师提出：说清自己的想法,并能认真听对方讲话.2．小组交流,按不同观点分组.（1）调查分组.a．同意爷爷骑驴的为一组.b．同意孙子骑驴的为一组.c．同意不能都骑的为一组.d．同意不骑太笨的为一组.e．与以上四种观点不同的同学为一组.（点评：“按不同观点”分组,是来自学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义.另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养.）

小学语文口语交际备课教案

4，三年级下册第二单元口语交际我们能做点什么教学建议

一、口语交际的教学，要注意做好两个联系。 按照教材的要求，这次的口语交际先要进行小组交流，交流的内容是自己所发现的周围环境污染的问题。环境污染，这在学生的平日生活中是司空见惯的。因此，教32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333332633038学时就要注意唤醒学生的这些记忆，让学生结合平日的生活去谈论、汇报，进行交际。今天这节课，老师就十分注意让学生讲自己平时的见闻，将教学与学生平日生活相联系。比如：学生讲的：拖拉机冒浓烟的问题；电线杆上的小广告问题；马路上的汽车噪音问题；楼宇间堆放垃圾的问题；墙壁上的乱写乱画问题等等。实践说明，教学与学生生活实际联系了，学生的学习积极性就高，课堂气氛就活跃，交际起来就有话可说，教学效果就好。 二、口语交际的教学，课前要精心准备。 本次“口语交际”的内容是环境污染问题及我们能够为改善家乡的环境做点什么，要保证学生交际时有话可说，课前必须做大量的准备工作。在这方面，老师是这样做的：首先，结合课文的教学，使学生了解环境与人们学习生活之间的关系，明确搞好环境建设的重要意义。其次，是结合有关课文的教学，有目的的组织学生开展调查活动。如学习了《翠鸟》后，要学生观察了解家乡的山水，看一看水十分受到了污染，树木是增加了还是减少了。学生调查中，可以画图画，拍照片，编歌词，说快板，用种种生动有趣的形式展现自己的调查成果。再如学了《一个小村庄的故事》后，要学生把自己调查到的情况进行汇总，进一步进行交流形式的加工。在今天这节课上，我们看到各组代表能够用不同形式进行交流，并且交流的效果是这么得好，这与老师课前组织学生进行精心准备分不开的。 三、口语交际的教学，要注意做到程序合理。 “口语交际”教学，必须优化教学过程，合理安排教学程序。今天老师教学的这节课，这一点做得非常好，教学过程很合理，层次性的展现十分清楚。整个教学分如下几步：（1）观看美景和受污染环境引入口语交际。（2）阅读交际要求，把握交际内容，归纳交际步骤：分三步：一是小组讨论；二是代表交流；三是集体讨论“为保护环境”能够做点什么。从整堂课的程序来说，是严谨而合理的。老师在组织学生汇报时，为了避免学生谈的谈，听的听，把交际课上成说话课，所以设计了学生插话补充的环节，这样不仅加强了交际性，也使课堂气氛显得很活跃。在集体讨论“我们能够为家乡的环境保护做点什么”这个问题的过程中，老师安排的进行程序是：先谈自己要做的环保事，组织学生积极向有关领导提环保建议；观看城市建设的录象，教学的层次性非常明显。

5，如何写三年级下第五单元口语交际的教案

口语交际 谈爸爸、妈妈对我的爱 课前准备 1、收集和父母在一起的、能够勾起回忆的照片，记录片或一些小物件。 2、学生制作一份感恩卡。 3、老师悄悄找一位同学收集两张照片，一张是婴儿时的，一张是近期的。 4、制作相关的幻灯片5张。 活动过程 （一）对比中拨动情之弦 一、导入：课前播放歌曲《妈妈的吻》，同时播放有关父爱、母爱的名人名言。 1、（老师用视频展示出一张有趣的婴儿照片。）孩子们我们来看一张有趣的幼儿照片。 2、看了这张照片说说你们有什么感受，有什么话要说？ 3、你们知道吗？这位可爱的小宝宝现在就在我们的当中，猜猜她是谁？ 4、（老师又展示这位同学的现在的照片）看！她已经是一个活泼可爱的小姑娘了。 5、孩子们，看了这两张照片，你最想说什么？ 二、导入课题 1、是啊，爸爸妈妈抚育我们，付出了多少心血呀！正是他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们用热烈的掌声欢迎邀请到的家长来到我们中间，让他们在这一节课里听听我们的心声。 现在我们一起走进“语文园地五”的口语交际——谈谈爸爸妈妈对我们的爱。 2、屏幕示：语文园地五 谈谈爸爸妈妈对我们的爱 （二）、互动中感受情之深 一、大胆交流，展示自我。 1、老师布置了预习，让你们回去准备用具体的事例来交流表现爸爸妈妈对我们的爱的内容，都准备好了吗？ 2、请看要求：（屏幕示）：全班同学齐读：这次口语交际，请用具体事例，说说爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。 3、小组互动。孩子们，我想啊，你们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、与老师、与父母一同分享好吗？好，下面我们就以小组为单位，在组内开始交流爱的故事。家长和孩子们一起参与。 （老师巡视，了解各组情况） 4、全班互动。（孩子上台讲，可带礼物，照片、物件等讲述故事）下面我们全班交流，你可以带上你的物件，上来讲讲爸爸妈妈对自己爱的故事。 （三）情境中体悟情之真 1、爸爸妈妈为我们无私地付出了许多许多，我们应该懂得感恩，知道回报。 2、下面我们来说一说，自己应该怎样爱父母？ 3、演一演，在生活实践中老师想知道你们是怎样爱父母的，请同学们把你们自编自演的生活情景给大家分享一下。 （四）倾吐中表达情之浓 1、下面我们进行“爱心碰碰撞”环节。屏幕示：“爱心碰碰撞”，请家长用一句话夸夸“我心中的宝宝”。 2、请孩子们拿出自己悄悄制作的感恩卡，说说自己此时最想对父母说的话。 3、孩子们请把你的卡献给家长们，家长不在的请今晚把你亲手做的献给父母。 4、师小结：父母的爱是世界上最无私的爱，只求付出不求回报；正如《游子吟》中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。师生齐背《游子吟》。 5、孩子们，爸爸妈妈对你们的爱，要永远铭记在心中，最后让我们用一首歌结束这节课。 6、播放歌曲《让爱住我家》。

6，急需小学三年级言语交际教学计划

一、 教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。二、 教学要求：1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。三、教学重点：1、 指导学生掌握约请的基本技巧。2、 学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。五、教学过程：（一）指导学生审题，引发交际。1、 审题。指名读要求，想想它告诉我们些什么。2、 解题。（1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？（2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请）（二）借助教材情境，学习技巧。1、 结合课文插图，说说约请原因。2、 创设教材情境，学习约请技巧。（1）角色转换，探究约请技巧。假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。教师巡视，了解学生探究情况。（2）案例对比，明确约请技巧。提供案例，引导学生点评，教师相机板书。教师小结，使学生明确约请技巧。 [片断实录1]师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。生1： 顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，还好啊？生2：行啊。师：就这样约请吗？谁来评评看？生3：我觉得XX（生1）没有礼貌，应该对老师称呼“您”。生4：XX（生1）也有优点，就是约请时声音比较响亮。但是他没有把约请的原因说清楚，我要是老师，肯定觉得莫名其妙，怎么会答应他呢？师：那么究竟怎样约请呢？谁再来试一试？生5行队礼后：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？生6面带笑容：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？生5：行，谢谢顾老师！顾老师再见！师：生5的约请成功吗？说说他成功在哪儿？生7：他的声音响亮，使用了礼貌用语。生8：也讲清了约请的原因，内容说得比较具体，还加上了行队礼的动作，显得对老师特别尊重。[点评：案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。本环节通过案例比较，使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因，还要讲文明，使用恰当的礼貌用语与体态语等。]（三）学生互演互评，运用技巧。1、 学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。[点评：小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。全班反馈时，既可以以小组为单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际训练面广，增大了学生训练的活动时间和空间。]（四）再创生活情境，拓展交际。1、讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？2、 学生自由组合成几个小组分别进行演练。[片断实录2]师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢?（教师根据学生回答板书出有关活动名称）生1：约请同班同学一起表演。生2：可以约请几个朋友外出旅游。生3：约请老师指导出黑板报。生4：也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。生5：期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。……师（指板书出的有关活动名称）：下面，就请大家自由组合成小组，选择自己喜欢的活动内容，再来互相约请一下吧！3、指名小组上台表演，师生评议。（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。）4、指名一生小结约请技巧。[点评：口语交际课不同于看图说话、听说训练，其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进行演练，这样可以实现对教材内容的补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达出意图。]（五）布置作业，课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有独到见解或创意的交流、表演，要给予肯定和鼓励）。2、布置课外实践作业。约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事”，届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。[点评：父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源，所以我们还应遵循“家校共育”的原则，让家长也参与到培养孩子口语交际能力的活动中，使学生在课外实践中学以致用，从而不断提高其口语交际能力。]
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7，语文口语交际与写作教学设计怎么写

口语交际与写作教学设计：学习目标 ： 1．围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备： 1）．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2）．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教学过程 ： 第一课时 口语交际一、谈话导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2．学生朗读要求。 3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 ⑴明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 ⑵学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短 1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际 1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。第二课时 习作指导 一、谈话导入。1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2．师生评议： ⑴是否按照具体的要求抓住了重点。 ⑵表述是否具体、流畅。 ⑶启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3．学生各自习作。 4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 第三课时 写作讲评一、小结习作，提出任务 1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2．提出评议重点： ⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 ⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 1．自读习作，互相指出优点和不足。2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
南昌市豫章小学一年级组 康乐华教材内容：义务教育课程标准实验教科书一年级语文（第一册）[人教版]口语交际------该怎么办教学目标： 1、借助图画，看懂故事，能较流利地说出图画的内容。 2、帮小明想个办法，并能把自己的办法说清楚。 3、评选“聪明金点子”及“最佳语言表达冠军”。教学重点：根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。教学难点：比较完整、流利地表达出自己想说的办法。教学内容：一、看图说句，训练观察力（出示一幅幅单幅图画，让学生仔细观察，能用清楚的语言说出图意。）师：同学们，老师这里有几幅画，你能用通顺的话说说图意吗？（尽量鼓励学生说具体说详细） (出示第一幅：春天到了，百花齐放。 出示第二幅：妈妈在洗衣服。 出示第三幅：爸爸和儿子高兴地在打羽毛球。） [评析]这是一篇看图说话的口语交际，在训练学生语言表达能力的同时更应训练学生的观察能力，学会用自己的语言比较准确地表达出图意，尤其能从图中的一些细微之处，判断出季节、时间等细节。所以课前先进行单幅图画的句子训>>>查看所有描述

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