小学语文微课万能稿，小学语文微课适来自合什么主题

本文目录一览

1，小学语文万用说课稿
2，小学语文微课适来自合什么主题
3，小学语文微型课示范稿
4，四年级下册语文微课讲课稿万精油
5，15分钟语文微型课教案

1，小学语文万用说课稿

没有万能的，这是我的说课稿，以葡萄沟为例。尊敬的评委老师，大家**好，我是**号选手，今天非常荣幸能站在这里跟大家分享我对《葡萄沟》这篇文章的教学想法。下面我将从说教材，教学目标，教法和学法，教学过程以及板书设计来展开我的说课。教材《葡萄沟》是人教版第四册第三组的一篇精读课文。本单元学习主题是爱祖国、爱家乡。本文充满了浓郁的风土人情，介绍了位于新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语言描写了五光十色品种多样的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡以及色鲜味甜的葡萄干。本文共两个课时，我所设计的是第二课时。教学目标所谓知己知彼，方能百战不殆。二年级学生有意注意还未成熟，思想容易分散，因而采用形象而又丰富的教学形式是十分必要的。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现。因此，在教学中我充分为他们提供施展所长，展示才能的机会。教材了解清楚了学情了解清楚了，教学目标的定位才能够明确。我将本课的三维目标定为 1，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2，理解 “茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子，能对照关键词讲解葡萄干的制作过程。(重难点)：3通过创设情境，反复朗读，体会葡萄沟真是个好地方。4产生对葡萄沟的向往和对祖国各地山川风物的好奇和赞叹之情。教法和学法正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用创设情境法直观呈现法启发式教学法，学生在课堂上通过自读自悟，品词赏句等学习方式来完成学习任务。教学过程为了实现以上意图，这节课我预设四个环节来展开，各个环节的具体安排及设计时的想法，我将依次说明。后面的就要自己发挥。我简单说下。一，情境导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师二，三，课外拓展四，小练笔

小学语文万用说课稿

2，小学语文微课适来自合什么主题

无论习文课、习字课，还是习作课，哪怕是语文园地、口语交际，只要是有360问答教学难点，都可以做微课。

小学语文微课适来自合什么主题

3，小学语文微型课示范稿

小学语文微型课示范稿如下：《观潮》教学设计【教学目标】1.能顺利地朗读课文，理解课文内容。2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！二、介绍作者和背景1.请学生介绍作者，教师补充。周密（ 1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。2．介绍背景。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。三、初读，整体感知，通文意1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。2.请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。5.熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。四、研读，合作探究，知内涵1.课件展示研读目标。(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？

小学语文微型课示范稿

4，四年级下册语文微课讲课稿万精油

读《万年牢》有感在语文书中有许多课文，但《万年牢》这篇文章让我深有感触！文中的父亲是一位走街穿巷卖糖葫芦的普通人，可是他做事认真实在。做糖葫芦的材料要上等，制作工序不能添油加醋，父亲的认真实在终于有了回报，进了天津大字号做糖葫芦，可父亲却因为那里掺假而辞去了工作。让我感受到那位父亲真诚为人的道德风范。父亲公平买卖走修某参设好送终正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲来自实在是万年牢，指好产品会受失线着目女林歌谁孔陆衡到顾客的信赖，赢得众多上缩场武诗目钱王条批望回头客，生意会越来越兴旺。可是当今社会有许多人却做不住重活大计增往到。昨天，我和妈妈上菜场买菜，我看见一只只螃蟹，直流口水，拖着妈妈去买几只，小摊贩说这些螃蟹满身都是膏，可好好吃啦！可拿回家一看，有一只螃蟹分明是一汪水，唉，被受骗了。这常不，今天，我又去菜场买菜，卖菜的小摊贩说这菜刚从菜地里拔来的，可新鲜了，但回家尝了尝，却老的能嚼出渣来360问答。我想这些商贩子看起来州秋血太是赚得多，可这样的店是不会留传补交混名互千古，是不会经久不衰的，他们的假面具终有一天会被揭开。这些事让我懂得，我们这些小学生做题要认真对待，不能只把它当成任务，一心想着嬉戏，而把作业马虎了。读《万年牢》有矿查学导丰功化了湖当感最近学了一篇课文，题目是《万年牢》。课文讲的是：父亲是有名的做糖葫芦的能手，他的生意在天津一带非常好。因为他做糖葫芦的材料领阶本迫么图复都是选用最好的：新鲜菜袁换叶句改止构击肥的红果、海棠、山药和红小豆，削好的竹签、冰糖做出来的糖葫芦让人吃一口直叫好粮以当检步老织交听团，父亲一直不做亏心生意，他很诚实，不会为了赚钱而骗子人，父亲一直教我做人也要做“万年牢”。小豆，削好的竹签、冰糖做出来的糖葫芦让人吃一口直叫好，父亲一直不做亏心生意，他很诚实，不会为了赚钱而骗子人，父亲一直教我做人也要做“万年牢”。读后我受益无穷。我觉得父亲做事认真、仔细、诚实，是一个真正的生意人，老板龙料课单磁给满材补液项叫父亲少放些葫芦，糖，做点祖似父护少定儿假，可是父亲不听，因为他想到了买主，想到了吃糖葫芦的人，他们一直信任父亲，付了钱，卖到的却是下等的史艺糖葫芦，他不能这么做的。老板给父亲的帮手，父亲觉得他动作太慢，不如他的子呼女儿。父亲口中的万年牢表示产品的万年牢，表示了生意的万年牢，表示了人品的万年牢。万年牢的人品，诚实、守信和糖葫芦的产品质量好，工艺高。“公平买卖走头庆让伯星打述送图项们正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢”这句话不只使作者一生受益，也使我受益匪浅！

5，15分钟语文微型课教案

　　教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，下面由我为大家整理的15分钟语文微型课教案，希望大家喜欢! 　　15分钟语文微型课教案(一) 　　一、教学课题 ?《诗经》　　二、教学时间 ?15分钟　　三、教学用具? 粉笔、黑板　　四、教学方法?诵读法、提问法、讨论法　　五、教材分析?《诗经·邶风·静女》选自全日制高中语文教材必修第三课第一课?《诗经》　　开创了我国现实主义诗歌创作传统?本课诗歌的语言简单易懂?主要采用赋的手法?对“静　　女”与男子在心理、行为、形态等方面进行描写?形象地再现了两位青年男女自由恋爱时的　　浪漫爱情故事?其反映了古代人们的社会生活状况以及爱情观。本诗歌对处在爱情观形成的　　重要时期的学生有重要作用。　　六、学情分析?《诗经》同学们已经相当熟悉? 　　《诗经》的语言总体浅显易懂?学生比较容易理解诗歌的文本意思?部分学生已经接触　　过《诗经》的其它诗歌?所以对诗歌的赋、比、兴都有所了解?但还不太会从不同的角度对　　人物进行分析?致使从诗歌中看到的人物性格比较单一?高中阶段的学生正处在爱情观的形　　成期间?部分学生不太理解自由爱情对人生的重要性。　　七、教学目标? 　　?一?知识与技能　　1、了解关于《诗经》的文学常识?能够识别“赋”的表现手法和顶真、双关的修辞方法。　　2、有感情地朗读课文?体会《静女》的感情基调?男女主人公纯真、热烈的爱情。　　3、掌握《诗经》“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。　　?二?过程与方法? 有感情地反复朗读课文?学生合作讨论歌中男女主人公的人物形象? 　　体会、感受《静女》的感情基调?掌握《诗经》“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的　　修辞方法?探讨静女与男子的的爱情观　　?三?情感态度与价值观 ?引导学生树立正确的爱情观。　　八、教学重难点? 　　重点?1、通过直白简明的语言讲述男女主人公纯真、浪漫的爱情故事。归纳出诗歌中男　　女主人公各自的人物形象?并分析说明他们的爱情观。　　2、掌握诗歌中“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。掌握《静女》　　的朗读技巧。　　难点?让学生学会从不同的角度去分析人物形象? 　　九、教学过程? 　　?一?导入?每个人心中都有爱?当然有爱的时候就希望能够有一个好机会表达出来。大　　家还记得吗?2010年冯小刚的《非诚勿扰2》捧红那首小诗——《见与不见》。作者? 　　扎西拉姆·多多。 (谁愿意来朗诵给同学们听听) 　　你见?或者不见我 /我就在那里 / 不悲不喜　　你念?或者不念我 /情就在那里 /不来不去　　你爱?或者不爱我/ 爱就在那里 /不增不减　　你跟?或者不跟我 /我的手就在你手里 /不舍不弃　　来我的怀里 /或者 /让我住进你的心里　　默然相爱 /寂静欢喜　　这当然是我们现代人对甘愿奉献、不要求回报的唯美爱情的宣言?虽然作者说他　　写这首诗的本意是无关爱情与风月的。那么古代呢?我们的先人们又是用怎样的方式　　来演绎这种见与不见的爱情故事呢?今天 ?我们继续来学习《静女》一诗。　　15分钟语文微型课教案(二) 　　小学语文《掌声》　　学校：湖南第一师范教师：kuzaijack 　　授课班级：三年级科目：语文　　时间：2011年6月12日地点：理C604 　　一、课题名称：《掌声》　　二、教学目标：　　1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感　　3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。　　三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感; 　　教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。　　四、教学准备：PPT 　　五、教学过程设计：　　(一)导入　　师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?今天我们就来学习第29课《掌声》。　　1、板书课题　　师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。　　2、齐读课题。　　3、说说读了课题你最想知道什么? 　　(二)教学新课　　1、学习课文第一自然段　　① 师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求) 　　师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解) 　　② 学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书忧郁、自卑) 　　4、学习课文第四自然段　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字) 　　师：谁愿意来读读这一自然段? 　　师：谁来说说这一段给你留下了什么印象? 　　(三)课堂小结　　师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。　　15分钟语文微型课教案(三) 　　《错误》　　教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。错误》微型课教案一、教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。错误》微型课教案一、教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。《错误》微型课教案　　一、教学目标： 1、学会分析诗中的意象，感受意象美。 2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程： (一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。 (注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境 (三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。 (这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美) (四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉” (五)、具体分析 1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落) (1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。 (2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢? 注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。 “开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。 “落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。

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