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1，思维训练数学题

每次从袋子中随意取出三个，每次都至少有一个红球 所以其它两种颜色的球 加起来最多2个 所以红球8个 黄球1个 蓝球1个

思维训练数学题

2，数学思维题目

1125
695
原来有710元
(2x-x-15)/2=185 x=355 2x=700
770

数学思维题目

3，数学幼儿园题目

1+1-1-1 =1-1+1-1 加一和减一正好抵消,剩下的只有1-1,所以等于0 我的第一个答案应该是0哦,写错了...
=0
1+1-1-1 =1-1+1-1 加一和减一正好抵消,剩下的只有1-1,所以等于2
=2,因为1＋1＝2，1－1＝0，1－1＝0，他们加起来＝2。

数学幼儿园题目

4，数学思维题下附题目

必须是1个人先跑，另外两人乘自行车，当乘到一定距离时，再一个人骑车回来接跑的一个人，最后同时赶回兵营。3-1＝2份（自行车速度是人的3倍，所以比人多行2份）2除以（3+1）＝1/2份（返回接步行者时步行者行的份数）1+1/2＝3/2份（步行的份数）10除以（3+3/2）＝20/9千米（每份表示的路程）20/9乘3/2＝10/3千米（步行的路程）20/9乘3＝20/3千米（乘自行车行的路程）10除以1.5＝20/3千米（步行的速度）10除以0.5＝20千米（自行车的速度）10/3除以20/3＝0.5小时（步行的时间）20/3除以20＝1/3小时（乘自行车的时间）0.5+1/3＝5/6小时（一共需要的时间）5/6小时小于52分所以：能及时赶回。
1

5，数学思维拓展题急急急

设A速度为X，B速度为Y。 (X+Y)*4=(X+Y-2)*5 4X+4Y=5X+5Y-10 X+Y=10所以 S=（X+Y）*4=40 A,B两地相距40千米。
由于每人都比原计划每小时少走1千米，那么每小时共少走2千米，如果按照4小时的话，两个人没有相遇，还相差2x4=8千米，而这个8千米正好是减速后两个人一小时走的路程，所以两地相距8x5=40千米
设原来两人的速度之和为x，两地距离为S千米。减速后的速度之和为x-2，则4x=5(x-2)=S求得x=10,S=40千米
2*8=16（本）2*8=16（本） 16+16=32（本）32/（1/2）=64（本） 64-8=56（本） 解答完毕，如有疑问，请继续提出。
1*4*2=8(公里） 少走了8公里 剩下8公里1小时走完，即两人的速度和为8公里/小时8*5＝40(公里）太简单了吧
1*4*2=8(公里） 少走了8公里 剩下8公里1小时走完，即两人的速度和为8公里/小时8*5＝40(公里）太简单了吧

6，幼儿数学思维

华夏童年研究表明关于思维训练对幼儿数学思维进行早期训练，特别是数学思维的训练尤为重要。在数学的简便运算教学中，教师要精心设计习题，把常见的简便运算梳理成口算、凑、分、估、合、转、变、略、消等方法，能有效地培养学生思维品质，促进幼儿数学思维能力和教学质量的提高。 准确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点：一、不动笔。动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养幼儿数学思维敏捷性。二、速度。计算时讲究速度，使学生有紧迫感。 还有就是培养学生思维灵活性，思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程诸多方面的灵活程度。主要抓以下几方面的训练。（1）凑。就是把数凑成整十、整百等，再进行计算。即用凑整法，多加再减或多减再加。（2）分。就是把运算中的一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算。（3）估。算能提高学生的自检能力，提高速算的正确率，有利于培养学生思维的灵活性。估算，一般把某些数估成与它最接近的整十、整百等，先估结果大约是多少，再精确作答。其次用估算检验。 总之，通过对幼儿数学思维的训练，学生就会触类旁通，碰到难题就能产生新的思路和设想。教师在使用训练方法时，可因人而异，因时而异。不必拘泥于每一节课都面面俱到，可以因教学对象、内容的不同而灵活运用。教学中，通过简便运算，注重学生思维能力的培养训练，能有效提高教学质量，促进学生运算技能的提高，达到优质教学之目的。
对他们有兴趣的东西，就可以慢慢教他们了解这些物体的数量。
事情要一分为二来看。 你想要培养儿童往哪方面发展或者是让他自然发展！ 并不是每个人都适合在幼儿时期就训练数学思维。
有助于建立逻辑思准,増強孩子的学习兴趣和能力

7，6岁儿童的数学教育题目有哪些

6岁儿童的数学教育题目有：数数、10以内、20以内的加减法计算题、比较大小多少等等。
幼儿数学学习，主要分六大模块：1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。沟通6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
学前儿童数学教育应该包括哪些内容？ 答：我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列： 1．逻辑关系 该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类，两个集合中元素的一一对应关系，序列关系及排序，模式。 2．数和量 该部分的学习内容主要包括计数，10以内自然数及数与数之间的关系，10以内数加减运算，分辨物体量的差异（大小，长短、轻重、时间等）和简单计量。 3．空间与形体 该部分的学习内容主要包括空间关系和空间方位，常见几何图形及几何体。；上述列举的各序列的主要学习内容，需要通过小、中、大班螺旋式的系统性教学来帮助幼儿获得相应的关键经验。所谓螺旋式教学的含义是指一项内容（如分类）在小、中、大班都要进行，但所需要解决的问题应该是逐渐提升或拓展的。
学前儿童数学教育应该包括哪些内容？ 答：我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列： 1．逻辑关系 该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类，两个集合中元素的一一对应关系，序列关系及排序，模式。 2．数和量 该部分的学习内容主要包括计数，10以内自然数及数与数之间的关系，10以内数加减运算，分辨物体量的差异（大小，长短、轻重、时间等）和简单计量。 3．空间与形体 该部分的学习内容主要包括空间关系和空间方位，常见几何图形及几何体。；上述列举的各序列的主要学习内容，需要通过小、中、大班螺旋式的系统性教学来帮助幼儿获得相应的关键经验。所谓螺旋式教学的含义是指一项内容（如分类）在小、中、大班都要进行，但所需要解决的问题应该是逐渐提升或拓展的。

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