本文目录一览

1，课程结构的变化

课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。课程结构的研究是课程论中十分重要的部分，也是内容相当丰富的部分。 课程结构是课程各部分的配合和组织，它是课程体系的骨架，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。 课程结构是针对整个课程体系而言的，课程的知识构成是课程结构的核心问题，课程的形态结构是课程结构的骨架。 在课程理论与实践中，典型的课程类型可分为：学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程。 课程的一般结构应该是课程计划、课程标准、教科书吧

课程结构的变化

2，报班之前请先了解我们的课程体系锦州华图教育

基础阶段课程 名师模块班：分模块教学，课时较长，适合时间充裕的考生选择。该课程具有基础、系统、成体系的特点。 基础班：课程相比名师模块班更为精短，更适合备考时间较短的考生。课程的特点是基础、系统。 提高阶段课程 提高班：此阶段的目标转为强化训练。通过典型精华题型和解题技巧的训练，达到快速提升考试成绩的目的。 真题班：以真题把握考试脉络，权威、真实感受知识考点、卷面结构、难易比例。 冲刺阶段课程 冲刺班：剖析重点难点，探明“陷阱”“误区”，指明冲刺方向。针对性备考，轻松拿高分。 保过课程 通过名师讲解及个性化全方位的服务，确保学员一次顺利通过考试，不过按协议退费。

报班之前请先了解我们的课程体系锦州华图教育

3，语文标准课程结构

2011义务教育阶段语文课程标准： 前言：课程性质，课程基本理念，课程设计思路 课程目标与内容：总体目标和内容，阶段目标和内容 实施建议：教学建议，评价建议，教材编写建议，课程开发与运用建议 附录：优秀诗文背诵推荐篇目，关于课外读物的建议，语法修辞知识要点，识字、写字教学基本字表，义务教育语文常用字表高中语文课程标准的大致结构和上文相同，第二部分（目标）有较大区别：必修和选修要达到五个方面的能力培养。（如有必要，可以附上原文）
1990年对1988年的语文教学大纲作了修订，基本内容由以下部分构成：教学目的、教学要求、教材内容、作文教学、教学中应重视的问题、各年级语文基本能力和基础知识教学要求、基本课文篇目。　　 1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的结构是：教学目的、教学要求、教学内容、教学中要重视的问题、基本课文篇目。　　 2000年试用修订版初中语文教学大纲的结构是：教学目的、教学内容和要求、教学中要注意的问题、教学评估、教学设备、附录古诗文背诵推荐篇目。

语文标准课程结构

4，心理学的课程体系结构有哪些

1、心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。2、《教育心理学》由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成，共17章，以丰富多彩的体例形式系统介绍了教育心理学的基本知识和最新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。《教育心理学》具有突出的系统性、新颖性、实用性以及可读性等特点。《教育心理学》可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。
心理学是研究心理现象的发生、发展、和活动规律的科学。心理现象又分为1心理过程2人格心理过程又分为1认知过程2意志过程3情感过程人格分为1个性倾向2个性心理特征认知过程有感觉、知觉、记忆、思维、言语、想像

5，教育学中 课程的含义课程理论及课程理论流派是什么课程的类型是

课程含义：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义上的，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进城的总和。课程理论：课程理论是研究学校课程设置体系和内容结构的理论。课程设置者的教育理念不同，就会在不同的教育哲学理论基础上简历不同的课程理论。除此之外，不同地区的课程设置的历史传统也会对课程产生重要的影响。课程理论流派：（一）经验主义课程论（以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。此外，课程的组织应心理学化。）（二）学科中心主义课程论（三）社会改造主义课程论（四）存在主义课程论（五）后现代主义课程论课程的类型：1、从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程和经验课程； 2、从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程和综合课程； 3、从课程计划对课程实施的要求来划分，课程可分为必修课程和选修课程； 4、从课程设计、开发和管理的主体来看，可将课程分为国家课程、地方课程和学校（校本）课程。 5、根据课程任务，可将课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程； 6、根据课程的显示方式，可将课程分为显性课程和隐形课程。课程的组织：课程组织涉及课程目标、课程内容、课程类型、课程实施以及课程评价等，它是一项关键而又复杂的工作，直接关系到课程改革与实施的成败。
教师考试和复习的新大纲 o(︶︿︶)o 唉 我也在整理 亲 你整理出来没 共享一下啊 谢谢 可以看一下这个哈http://jpkc.xcc.sc.cn/jyx/还有这个http://wenku.baidu.com/view/d59c2828453610661ed9f4c0.html

6，你们的课程体系是怎样的共分为多少个阶段

一．基础阶段 基础阶段课程（Level 1-Level 6） 产品背景：4-9周岁少儿专用的英语互动教学系统Waterford Early Learning Program由美国著名的沃特福德学院(Waterford Institute)用15年以上时间、耗资1亿美金研发而成。沃特福德学院由美国教育专家Dustin Heuston博士在1976年创办，之后迅速成为以高科技手段实施新型互动式教学的先锋。它的总部位于美国犹他州的盐湖城(Salt Lake City)， 在美国国内外设有分支机构来共同研发教育产品。沃特福德学院多年来致力于为每一位儿童提供最优质的教育模式和资源，并以其严谨而富有创新性的研究保持着自身在少儿阅读，数学和科学教育领域的领军地位。不仅如此，沃特福德学院所属的美国沃特福德学校（Waterford School）拥有从学龄前到高中阶段的千余名学员，因其卓越的学科成绩而享有盛名。 适用年龄：4-9岁幼儿 教学资料： 美国专业教育研究机构Waterford Institute研发的WEL(Waterford Early Learning)教学软件和配套图书资源，包括阅读，数学和科学。 授课方式：机房上机训练+课堂电子白板授课；全英文美式教学环境 教学目标： 朗读与阅读能力 自然拼读法：建立自信，以每分钟90个词的速度享受流畅朗读的快乐！-掌握英语的44个发音单位， 205个高频词，畅快朗读103本分级Readable图书。 音韵意识：精准发音从小塑造！ -准确分辨和发出单词里每个音素，掌握重音和节奏。 理解力与词汇：不仅读得顺，更要读得懂！ -识读并理解26首美国童谣，16个地道故事，102本分级Read-along图书，掌握590个目标词汇 语言概念：说话原来是这么有趣的事！ -明确阅读的方式，发展口语表达能力，快乐学习基础性句法和语法概念。 数学和科学能力 相信每个孩子都能成为科学家！ -结合数字概念的掌握与抽象思维的训练，为未来的系统学习打好基础 -综合音乐，艺术，故事和各类互动实验，发展多元智能 -让学生积极参与探索有意义又有趣的科学活动，亲身体验思考和探索的乐趣 -从课前评估，知识导入，到练习与应用，再到扩展练习，最后评测学习情况，系统科学地设置训练环节，扎实学习效果 综合素质 (GCE课程) 成为小小全球公民！ -训练学生对自我与世界的认知 -呵护孩子的好奇心与创造力 -培养团队合作精神与领导力 注：7岁以上的学生可参加培生少儿英语考试（PTE-YL）作为学习水平的证明。 二、初级阶段 产品背景：重金引进由National Geographic（美国国家地理）与Cengage Learning（圣智学习出版公司）共同研发的World Wonders（奇妙世界）系列教材及配套多媒体互动学习系统，通过互动式电子白板进行授课，为学员打造全英文互动教学环境。帮助学员熟练掌握小学阶段直至初中二年级国家英语大纲要求掌握的语法，并在扩展词汇的基础上提高语言综合能力，顺利通过小升初考试。 初级阶段课程（Level 7-Level 9）： 适用年龄：10-12岁青少 教学资料： 美国国家地理与专业教育出版机构Cengage Learning共同推出的World Wonders （奇妙世界）第一册~第三册，以及配套教学资源。 授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；全英文互动教学环境 教学目标： -以阅读为导向，分技能专项训练听说读写，让学生学会如何学习英语 -开阔学生的国际化视野，为学生提供广阔的学习空间与丰富的教学资源 -指导学生在相应的话题范围内较为清楚的表达自己的观点和立场 -帮助学生熟练掌握小学阶段直至初中二年级国家英语大纲要求掌握的语法 -在提高语言综合能力的基础上掌握应对考试（笔试+面试）的方法 注：12岁以上的学生可参加培生通用英语考试（PTE-G）作为学习水平的证明。 三、中级阶段 产品背景：重金引进由National Geographic（美国国家地理）与Cengage Learning（圣智学习出版公司）共同研发的English Explorer（英语探索）系列教材及配套多媒体互动学习系统，通过互动式电子白板进行授课，为学员打造全英文互动教学环境。 中级阶段课程（Level 10-Level 12）： 适用年龄：13-15岁青少 教学资料： 美国国家地理与专业教育出版机构Cengage Learning共同推出的English Explorer（英语探索）第一册~第三册，以及配套教学资源。 授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；全英文互动教学环境 教学目标： -让学生学会用英语来学习 -帮助学生养成英语思维的习惯，能熟练运用所学于交流和表达 -进一步扩展学生的全球视野，并运用所学于各学科内容的基础性学习 -熟练运用所学于应试，在提高语言综合能力的基础上掌握应对中考的方法 注：12岁以上的学生可参加培生通用英语考试（PTE-G）作为学习水平的证明。 四、高级阶段 高级阶段课程（Level 13-Level 14）： 适用年龄：16-17岁青少（特别是已有出国意向的学生） 教学资料：美国专业教育出版机构Cengage Learning与美国高校合作推出的Key Concepts（关键概念）第一册~第二册（各包括听说册+读写册），以及配套教学资源。 授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；国外高校的讨论研习式英文教学环境 教学目标： -帮助学生完全熟悉国外高校以交流讨论为主的课堂学习方式 -指导学生撰写规范出色的学术类文章 -增强学生的文化理解力和适应力 -为学生参加留学类考试提供专项培训 注：16岁以上的学生可参加培生学术英语考试（PTE-A）作为出国考试类英语水平的证明。
初级阶段，中级阶段，高级阶段
两大体系两大阶段啊

7，软键是啥子

一种课程啊
在运行里输入osk就出来了！！
软件技术是一个发展变化非常快的行业，软件人才要按照企业和领域需求来确定培养的方向，而针对高职学生，必须坚持以就业为导向的指导思想，强调其技能培养，注重课程安排的合理性。因此，我们一方面定期修订教学计划，保证课程设置与软件技术的发展基本同步，另一方面利用转、合、撤、拆的原则，降低专业课程中理论教学的比例，加强针对性和实用性，优化课程结构，形成合理的、科学的课程体系。 软件专业课程组成结构图 依据培养目标的要求，软件技术专业的课程包括公共课程、专业基础理论课程、专业课程、素质能力提高课程四个部分。 软件技术专业的基础理论课程旨在训练学生的逻辑思维、推理能力，掌握与软件技术关系密切的数学知识，掌握基本的计算机应用技能，以及编写程序的基本方法。为了加强软件技术中涉及的数学知识，从 04级开始将原来两学期的高等数学改为一学期高等数学、一学期计算机数学。目前所开设的基础理论课程包括：计算机数学、计算机导论、操作系统、数据结构。 专业课程由以下三部分组成： 1）编程语言课程（包括Microsoft公司Windows平台开发技术和SUN公司的Java开发技术） 2）支撑课程（如数据库技术、网络技术、XML等） 3）专业技能提高和扩展课程（如软件工程、UML、测试技术等） 对于三年制班与二年制班，由于教学时间及生源上的差别，在课程设计及教学内容上都有所不同。 1、三年制班级（普高生） 主干专业课程均配有相应的课程设计，并且实践教学的课时比例超过了 50%。在课程设置上，对于专业课程进行优化组合，将横向联系密切的课程安排在同一学期，并开设配套的综合性实训课程，以培养学生综合运用知识的能力，学期之间则形成课程链路，以逐步完成职业技能的学习。如第三学期所开设的J2EE、SQL SERVER，以及与之相对应的综合性实训课程（开发SQL SERVER为后台数据库的J2EE应用系统）。 软件专业课程体系图 根据软件技术的发展趋势和实用性，专业课程每年进行一次调整，调整情况： 2002年：因 .NET技术、SUN公司JAVA系列技术的推出，对专业课程进行了调整，教学计划将原来Visual Studio 6.0（VB、VC++、ASP），更新为.Net技术（VB.NET、VC#、ASP.NET），增加了J2EE程序设计及移动应用开发课程。另外考虑到电子商务已趋于理性化发展，软件产业的日趋规范化，还增加了电子商务。 2003年: 增设了软件测试技术方面、IT项目监理等专业技能提高和扩展课程，以扩大学生就业面。 2004年: 新增软件测试方向教学计划。 【表8】2002-2005级三年制教学计划调整情况 序号 2002级教学计划 2003级教学计划 2005级教学计划 1 VB.NET 　 　 2 VC# 　 　 3 ASP.NET 　 　 4 J2EE程序设计 　 　 5 移动应用程序开发 　 　 6 电子商务 　 　 7 软件测试技术 　 8 IT项目监理 　 9 　 　 课程安排进行了调整 2、二年制班级（三校生） 根据二年制教学需要，制定了二年制教学计划，为保证减少教学时间的同时，完成专业教学任务，采取以NIIT的核心课程体系（消化吸收迁移其课程模式，自主知识产权的教材/讲义开发）中的技术路线为主线，在通识课程、技术基础课程、毕业设计等环节进行教学计划上整合。一方面，改革目前公共文化课程的设置方法，采用灵活的教学机制，公共课与专业课在整个学制内交错，以便专业课可以前移；另一方面，以一条技术路线（.NET技术）贯穿整个教学计划，以循序渐进的阶段形式递进，主要分为四个阶段：非可视化编程阶段、可视化编程阶段、WEB应用开发及技能提高阶段以及综合实践训练阶段。课程设计上，整合计算机导论、数据结构等技术基础课程，以整合、化整为零为主要办法，一些专业课程则采用了专题形式安排课程，如统一建模语言则涵盖了软件工程、UML使用、UML应用等专题。 软件技术专业二年制课程体系改革示意图 【表9】2005-2006级三年制教学计划调整情况 序号 2005级教学计划 2006级教学计划 1 制定.NET方向教学计划 调整为以C#为主线的课程体系 2 界面设计 　 说明：2005开始招收第一届二年制学生（三校生）。 二、选修课及素质教育课 为了促进学生专业上的个性发展和素质提高，还开设了专业选修课和素质课程，以开拓学生的视野，提高学生的综合素质。 【表10】 已开设的专业选修课一览表 序号 专业选修课名称 学时 1 软件设计模式 30 2 企业管理 30 3 IT市场营销 30 4 网页设计与制作 30 5 计算机图形设计 30 6 多媒体设计与制作 30 7 职业生涯规划 30 另外为了提高学生素质和就业能力，我系还积极与校就业办、社科部等部门合作，开设了一系列素质提高课程，安排专人，并与有关协议单位企业如广东华工信息软件集团、广州市信息中心、中国进出口商品交易会电子商务处、广东灏瀚科技有限公司、深圳坚地信息工程监理有限公司等制度性挂钩，从提高学生职业生涯规划能力、心理调适能力、语言沟通及团队协作能力等几个方面对学生素质能力方面进行培养。 【表11】已开设的素质课程一览表 序号 素质课程名称 学时 1 就业指导 80 2 人力资源管理培训课程 30 3 IT英语强化训练课程 35 4 大学生心理测评 10 5 大学生心理健康讲座 10 6 成功校友座谈会 8 7 职业素质培养 20 8 模拟面试 8 9 成功企业人士面对面 8 10 企业文化演讲课 8 11 法律讲座 8 【佐证材料】： 1.教学计划 2.软件专业学生选修课统计表 3.教改课题成果

文章TAG：课程体系结构图课程  体系  体系结构  
下一篇