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1，幼儿园教师培训计划

幼儿园教师培训首先要从岗位职责、职业道德培养、行为规范等规章制度开始培训；然后再培养业务技能方面：如教学活动设计、技能技巧培训；最后可培训：如何与家长沟通，做好家长工作。 另外还可以进行：保育护理工作、卫生保健工作的培训等。

幼儿园教师培训计划

2，幼儿园新教师岗前培训 幼儿园教师怎样上好一节科学课

一定要事先做好充分的准备的哦，要收集一些这个方面的资料，不能完全按照课本来说，最好是说点神秘的现象呀，引起孩子们的好奇心，就像我们小时候喜欢老师怎么样上好一节课是一样的，你只要想下你自己是学生的时候，想你的老师怎么去上课就好了哦
幼儿园的小孩子都是活泼好动的，如果老师要求小孩子规规矩矩的在板凳上坐满几十分钟的时间是绝对不现实的，最好的方法是尽量跟孩子们多做一些活动，然后在活动中把一些需要传授的知识贯通其中，让孩子在轻松愉快的活动中不知不觉的学习到一些知识，这样不仅能有利于教育工作的推进，更进一步的作用是让孩子能够更有兴趣去幼儿园，从而提高他们的学习兴趣。
首先，不要把幼儿园的课程想的太复杂，比如：科学，我们不要拿科学家的标准去要求孩子，什么宇宙啊、重力啊、质量啊等等，对幼儿象天书一样，没法上这样的课。其次，要讲孩子经常能看到、听到、感觉到的内容，比如冬天冷，可以用电灯泡比作太阳，就很容易让孩子知道距离远近造成了冷暖变化。这是自然现象，也蕴含着科学。第三，给孩子让课要注重孩子能参与、可互动。

幼儿园新教师岗前培训 幼儿园教师怎样上好一节科学课

3，幼儿园教职工培训制度

搜一下：幼儿园教职工培训制度
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:仰望繁星幼儿园教职工培训制度　　1、教职工要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教职工利用业余时间进修或学习。　　2、制订教师队伍发展规划和培训的计划、鼓励在职教师自学进修。　　3、教师进园工作五年内必须拿到学前教育大专文凭或其它师范类大专文凭。　　4、有计划安排教师参加学前教育短期培训，脱产或半脱产进修。　　5、幼儿园派出学习或短期培训的教师旅差费及培训费由幼儿园报销。　　6、进园五年内拿不到大专文凭的教师、幼儿园将不再聘用。　　7、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划的对保教人员进行英语、音乐、舞蹈、美术等方面的培训。　　8、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。每学期组织一次外出参观学习活动。并根据需要有计划的派送教师外出学习。　　9、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。　　10、每学期各部门进行一次岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。

幼儿园教职工培训制度

4，托幼机构卫生保健人员培训方案

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:许家四托幼机构卫生保健培训实施方案（讨论稿）为提高我区托幼机构卫生保健管理及业务水平，规范托幼机构卫生保健人员理，依据卫生部《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》和《广州市托幼机构卫生保健人员培训规定》特制订本实施方案。托幼机构卫生保健人员培训分市、区、社区三级培训。一、市级培训市级培训包括岗前、岗位培训。托幼机构卫生保健人员上岗前必须参加市级岗前培训，以后每3年参加1次市级岗位培训并取得培训合格证。（一）广州市托幼机构卫生保健人员岗前培训（新上岗人员培训）1、目的：（1）规范新上岗托幼机构卫生保健工作相关人员工作常规及工作流程；（2）学习第一时间紧急救护技能，提高保障幼儿安全能力。2、培训对象：（1）新从事托幼机构卫生保健工作的卫生保健人员；（2）未参加过培训的托幼机构主管卫生保健工作的园长；（3）未参加过培训的社区卫生服务中心儿童保健人员；（4）未参加过培训的各区妇幼保健院儿童保健人员。3、培训内容：（1）托幼园所卫生保健基础业务知识；（2）第一时间紧急救护技术。4、培训时间：（1）每年举办2期，分别安排在3-4月份、10-11月份，具体以通知为准；（2）每期3.5天，其中理论课2.53
额

5，如何做一名合格的幼儿园教师培训方案

1有教师资格证2具有独立编写教案能力3能有效组织教学4能有序管理班级5会和家长沟通6能合理制定计划按照计划执行和总结7能及时反馈问题并给出建议。
1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。 2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。 3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。 5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育 6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。 7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。 8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。 9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动； 11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。 12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。 14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。 15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。 16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

6，幼儿园教师培训内容

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361313336做好记录。 2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。 3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。 5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。 7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。 8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。 9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动； 11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。 12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。 14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。 15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。 16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
咱国家不是针对幼儿园教师出台了一个标准么，对照标准里说到的内容来进行培训肯定是错不了的。 你可以参看下亿童幼师网校的介绍，我个人感觉还是蛮专业的：“课程结构的设置根据《幼儿园教师专业标准》（试行）中对专业理念与师德、专业知识、专业能力三大维度的划分，参照国培计划中课程设置的标准，分为理念与师德、班级管理、环境创设、教学活动、区域活动、运动、生活活动七大课程模块，为教师呈现系统、全面的培训课程。每一类课程模块分为专业知识、专业技能和相关案例三个部分，每个部分之间有相互关联，彼此融合，力求让理论与实践相结合，切实提高教师一日保教活动中的组织与实施能力，使教师的专业素质和能力在学习中获得提升。” 借鉴别人的经验，然后总结总结，大致就会有个思路，希望我的回答能够帮助到你。

7，幼儿园如何做好新教师的培训工作

一、教师“自我接受性”管理的特点“自我接受性”管理是以教师的自我管理为中心，结合园长等他人的管理，引导教师在形成积极的自我发展意识的基础上发展主体性的过程。在实践过程中我们发现，“自我接受性”管理具有以下特征：1．自我悦纳 自我接受性管理最基本的一个要素是教师的自我认识和自我欣赏，一个能正确认识自己，能自我欣赏的教师，就已经成功了一半，它包含了一种积极、健康的心态。2．自主管理 自主管理是教师基于原有的自我认识，依据自身认可的管理指标和准则，对自己教育工作所出的认识和判断。3．自我管理与他人管理协调一致 自我管理并非是没有标准的管理，为了保证管理的有效性及管理对教育工作的导向作用，园领导的管理是必要的，园长所提出的各种管理要求和标准可以使新教师明确自己的发展目标；两者相互配合，相得益彰。二、教师“自我接受性”管理的策略(一)提高教师“自我接受性”管理的能力1．寻找自身优势自我接受性管理是在教师自我悦纳、自信成长的基础上所进行的自主管理，每位新教师正确认识自己，拥有自信、自尊的态度显得犹为重要。我们通常认定的优秀教师应具备组织教学活动和教育研究等能力，对此，很多教师觉得自己平淡无奇，缺乏对自己正确定位和认识。那么如何正确认识自己，进而学会欣赏自己呢？首先，运用多元智能理论，理性认识自己。在多元智能理论视野下，新教师会发现自己与众不同的一面，或许视觉空间智能突出，教室环境创设丰富优美；或许人际关系智能突出，师生关系、家长关系特别和谐；或许数学逻辑智能突出，做事有条不紊、班级管理井井有条。从而认识到自己的优势，并进一步明确对自己管理和发展的方向。其次，结合他人评价，了解自己的优势。在与同伴的合作过程中，我们总是会听到一些评价，特别是新老师，大家的关注总是特别多。比如“这位新老师做事挺认真的”、“这位新老师手还挺巧的”等等。只要仔细留意一下新教师，就便于我们引导他们在他人的评价中发现自己身上的优点。因此，从多方面去认识自己和发现自己的优点是新教师“自我接受性管理”的基础。2．制定管理的计划“自我接受性”管理不是盲目的、自由的管理，制定自我管理计划是新教师“自我接受性”管理的基石。首先，根据自身特点制定计划。新教师要清楚的认识到自身发展的优势在哪里，存在哪些不足，还有哪些影响和制约个人发展的因素存在。在进行自我反思的过程中寻找到发展的立足点，从而确立发展的方向和领域，制定出切实可行的发展目标。其次，要结合外部需求制定计划。积极了解新时期对教师的要求，以及幼儿园目前的发展规划，制定自我管理计划。同时，要确立行动策略。在确立行动策略时，要尽量将目标细化，并多参考有经验教师的意见，选择最适合自己的行动。3．掌握管理的方法所有的教师都觉得自己很忙，但是大部分教师似乎每年都在忙差不多的事情，缺乏挑战，也难以突破和发展。所以新教师首先要学会时间管理，可以依据每段时间内工作重点的不同，进行重点关注和一般关注，据此安排自己的工作。这既节省了时间，又会取得良好的效果。同时新教师也要学会以自己喜欢的方式进行工作。尝试用自己喜欢的教学风格进行教学；选择自己感兴趣的课题进行研究；在管理的过程中，新教师还应该经常的进行自我反思，认真的听取领导、同伴和家长对自己工作的反馈，及时调整自己的管理计划，取得最佳的管理效果。（二）增强领导的管理服务意识1．给予自主一个整天被妈妈抱在怀里的孩子，学会走路肯定要比别人来得晚，只有大胆放手，他才能在跌倒、爬起的过程中成长。对于新教师也一样，只有给她们充足的自主空间，她们才会在自我管理的过程中快速成长。在具体实践中，我们通过“日常工作菜单化”的方式，让新教师有更多弹性的工作空间，从而逐步形成自我管理的习惯。菜单中的内容，新教师可以自定时间、自定形式、自定具体内容来完成，拥有充分自主的权利。这种菜单式的工作方式，对许多工作内容不再做统一的规定，而是提供一个意向，宣传一种理念，使幼儿园由一个高控制，高结构的管理模式，转化为鹰架式的，开放式的管理模式。这也给了新教师有了更多自我管理的空间，并使她们在这一过程中逐步掌握自我管理的要素，提高自我管理的水平。对教育教学的管理是新教师的“自我接受性”管理重要内容之一，我们在让新教师了解本园发展目标和宗旨的基础上，给予教师充分的教学自主权，开设了三个允许：允许教师根据本班幼儿的实际，自行研究，设计适合本班教学实际的课程计划；允许教师建立相对稳定而有单性的，弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排；允许教师依据主题活动目标和自己的特长，班级的需要而布置合理的环境。这三个允许让新教师在自我管理的过程中更加富有创意的开展工作。2．给予支点阿基米德曾说：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”要实现新教师的自我管理，促进教师的自主发展，需要给教师一个支点，让教师在自我接受性管理中体验到成功的喜悦，同时避免新教师在尝试自我管理、自主发展时可能出现的盲目性和随意性。在实践过程中我们通过引导教师建立“自我成长档案”来为教师搭建支点。该档案的主要内容包括：教师自我发展计划；教师自主研训记录；教育信息的获取记录；专题研究（课题研究）的开展记录；教学活动的创意设计思路；教育案例的记录分析；自我反思、工作小结等等。同时我们定期组织教师进行“自我成长档案”的交流活动，使新教师在与同事的共同分析中再一次反思和梳理自身的教育行为；帮助新教师提炼有价值的教育经验和研究成果，使教师的思辩能力得到发展，并收获成功的喜悦。新教师通过建立、整理自己的成长档案，对于自己的发展有一个明确的规划，并能在整理档案、研究档案的过程中，主动对自己的工作进行梳理，把握自己成长的足迹。3．搭建舞台幼儿园要创设各种机会，帮助新教师从取得最初步的、哪怕是一些小小的成功开始，让她们在成功中看到自己的价值和力量，以强化其自信心，激发其积极性、创造性等主体性品质。在实践过程中我们通过各种各样的展示、观摩、评比、交流等活动，让每位新教师都有成为“第一”的机会，让新教师体验到自我管理的成功与乐趣。同时我们还通过“活动开展申报制”，来鼓励新教师大胆承担重要任务，从中得到锻炼与成长。如在幼儿园“元旦庆祝活动”的设计过程中，一位新教师的方案被选中了。被选中的活动方案设计者会获得一定的奖励，拥有充分的权利，同时也要承担相应的任务，园部则根据其需要给予必要的支持。通过大型活动的申报组织，新教师充分实现了的自我管理与他人管理相结合，在这个过程中充分发挥了新教师的主观能动性，调动了教师自觉管理的积极性。总之，教师“自我接受性”管理，应体现以“自我管理为中心，他人管理相结合”的管理特点，引导教师增强“自我接受性”管理意识和管理能力，促进教师在自我管理过程中得到专业成长。

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