幼儿园大班健康心理教育教案，围绕幼儿自我意识发展主题分别为中班大班设计心理健康教育课

1，围绕幼儿自我意识发展主题分别为中班大班设计心理健康教育课

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2，生气了怎么办大班健康教案

建议给出孩子们几种生气后的发泄方法，让孩子们去选择自己是怎样做的。然后给孩子们分析这些做法的利与弊，引导孩子今后在遇到自己不愉快的事情时，学会正确地应对。如：生气之后哭闹、不吃饭、打家长、摔家中的玩具或其它家具……这些都是不可取的。因为它们的危害是……，有的小朋友生气之后自己跑到家长身边依偎在家长怀抱中，感觉一会就不生气了。这是好方法。再讲讲生气对身体的危害，建议再讲小朋友们想到自己生气家长心疼的同时，也会对家长的心情产生不好的影响。所以，今后遇到容易令人生气的事情时，要找到最棒的处理方法。每次处理得好，可以自己给自己的一朵小红花，并且可以到幼儿园讲给老师听，老师觉得好的话，就讲给大家听，要大家向他学习，并且在幼儿园也奖励一下。

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3，幼儿园大班心里健康自立的重要性教案

活动目标： 1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。三、重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。四、活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、活动流程：语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏（一）语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。（二）认识高兴和生气的表情 1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。（三）说说高兴与生气的事 1、卡片联想。（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。（3）把卡片送回家（4）验证卡片 2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

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4，幼儿园心理健康教案如何帮助幼儿学会合理消费

运用代币模拟法，给每个孩子分配一定的模拟币，然后模拟拍卖行，对模拟物品进行拍卖，然后被拍后的物品不能退回，直至所有物品拍卖结束，将所卖物品清单陈列出来，然孩子自己对照，看是否买下了不合适的东西，后者错过想买的东西。比如：1,：告诉所有人“今天我们将进行一个游戏，游戏的名字叫做“我是小小理财家”，一会儿会给每个小朋友500元钱，然后老师会给大家展示我们要拍卖的东西，告诉大家底价，大家开始拍卖，只可以往上加钱，一次加一百，直到没人再加钱！每个人的钱只有这么多，不可以借别人的，用完了就没有了！”2.开始拍卖，对物品进行介绍，名字，功用，底价。比如：去游乐园玩乐一次劵，吃东西劵，和父母睡觉劵，不上课劵，苹果，等等3.开始拍卖，要营造热烈气氛，注意维持秩序4.进行下一项拍卖5.拍卖结束。让大家交流一下买到了什么，还剩多少钱6.列出拍卖物品清单，让大家看看，自己买的东西是不是自己最满意的，会有下列三种情况：a，买的是自己最想要的东西（合理消费）；b，在最喜欢的东西出来之前就已经买了别的东西，导致自己的钱无法购买自己最喜欢的东西的（过度或者过早消费）；c，看到喜欢的东西出来还不买，直到最后也没有花出去钱的，最后什么都没有的（过分克制）7.让一些同学告诉大家自己最想买的，剩余的金钱，是否满意等，8.老师进行总结本游戏一般发放奖金数要高于平均商品最低价的二倍，给孩子充分加价竞争空间，但是有不会让一个孩子可以购买两个商品。这样虽然有可能他的钱可以按商品最低价购买两个商品，但是只要有人竞价，就只能看着商品被买走这种金钱数是最好的，即买按最低价买一个商品有余，还可以按最低价参与第二个商品拍卖，但是只有两个商品中有一个有人参与竞价，就无法购买第二个商品这种，有资格但是竞争力不足。这种体会是最深的这属于团体心理素质拓展训练中的一个游戏，具体过程情况无法一一详述，需要随机应变，不断揣摩学习，做得多了就熟悉了

5，幼儿园大班心理健康教育活动教案有哪些

孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。　　活动目标：　　1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。　　2、体验爱和被爱的快乐情感。　　3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。　　活动准备：　　1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。　　2、爱心卡。　　活动过程：　　一、出示课件，导入活动。　　（一）欣赏故事《快乐的家》。　　提问：　　1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？　　2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？　　（二）小结：　　爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？　　二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。　　（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》　　1、你们听后有什么感受？　　2、用信可以传递我们的爱。　　（二）欣赏"爱的相册"1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。　　2、相册可以留下我们的爱。　　（三）听录音《亲爱的孩子，我爱你》　　总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。　　三、你对爸爸妈妈的爱（一）欣赏课件并提问：　　1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？　　2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？　　（二）"悄悄话"爱心卡。　　我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。　　（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。　　活动延伸：　　1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。　　2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。

6，如何帮助幼儿养成某种良好的学习习惯心理健康活动教案

主题：学习要得法【活动目标】 1、让学生懂得良好的学习方法对提高学习成绩的重要性。 1、指导学生改进自己的学习方法。【课前准备】寻找能够指导学生学习方法的案例。【活动步骤】一、课程导入情境设置：小明的自述。讨论：小明在学习上存在哪些问题？引出学习要有好的学习习惯和方法，习惯好方法好可以事半功倍。（小组讨论，派代表回答）二、引入主题 1、学习方法自测，一共25题：你实际上是怎么做的怎么想的，就怎么回答。很符合自己情况的记5分，比较符合的记4分，很难回答的记3分，较不符合自己情况的记2分，很不符合自己情况的记1分。（总分在100分以上表明学习方法好，86~100分算较好，65~85分为一般，51~65分为较差，50分及50分以下属很差） 2、分享方法：小组讨论并派代表发言：你有什么好的学习方法？ 3、教师总结：（1）做好学习计划与时间管理计划，安排每天要做的事情，包括学习，娱乐，休闲，锻炼等安排时候遵循以下原则： ① 学习目标：即陈述近期目标或远期目标，学习目标要恰当、明确、具体。恰当，是指合乎学生自身能力；明确，是指不要含糊其持，笼而统之；具体，是指将目标细化。 ② 学习内容：包括学习科目和学习手段。 ③ 时间安排：是学生对自己学习活动的一种管理，又称为时间管理，尤其是课余时间安排更为重要。时间安排要做到全面、合理、高效。安排还要有轻重缓急和各个项目的时间（2）预习预习：初步理解教材的基本内容和思路；回忆、巩固有关的原理知识、概念；找到新教材的重点和自己不懂的问题，并用各种符号标在书上；尝试做预习笔记（3）认真听课，做好课堂笔记；认真及时的完成家庭作业；认真及时的做好错题集；多思多问。（4）复习：复习须及时、须思考、须多样，更需反复。三、总结：在所有这些方法之上，还有一点是非常非常重要的。那就是思索。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆

我的注意力 [使用年级]初三段 [活动目标]让学生初步了解注意力的特点，并体会注意力的重要性。学会根据注意力的特点，有意识地训练提高自己的注意力水平。[活动准备] 注意力自测题、小故事[活动设计]暖身小活动：播放音乐《童年》，请全班同学跟着一起唱。导入：由学生的“没注意”，自然引出本节课活动的主题。（三）注意力小测验：分发注意力自测题。完成后教师对结果进行解释说明，并向部分学生了解其得分。注意力理论知识及其在生活中的运用。1、请学生思考，注意力在日常生活学习中对他们的影响。2、指出注意力分有意注意和无意注意。并展示图片，让学生体验有意注意与无意注意的区别。教师：从刚才的看图游戏中，同学们有什么感悟呢？请学生联系自己在课堂上的表现，思考有意识主动学习与被动接受知识的差别。注意力在生活中运用的拓展1、游戏：边听故事边做简单的四则运算。2、教师：通过这个游戏，同学们有什么体会吗？学生讨论。3、再一次思考“一心可以两用”吗？设计意图1、通过游戏，让学生亲身体验“一心不能两用”。2、用注意力的理论知识来解释为什么我们做事的时候仍提倡“一心一意”4、思考如何合理分配我们的注意？5、介绍集中注意的方法。（1）保证良好的睡眠；（2）做些放松训练；（3）将要注意的事物转化为感兴趣的；（4）明确注意目标；（5）做事情时，尽量做到“一心一意”；（6）排除外界干扰；注意力的训练方法（1）倒读法：（2）视物法：（3）曲线跟踪法：（4）辨别法：（5）数数法——可以倒数数字，（6）听音法

7，大班活动生气了怎么办

1、在有趣的活动中掌握一些缓解、转移不良情绪的方法。2、感受用正确的方法来发泄自己生活中不良的情绪。活动背景与对象分析：在日常生活中，孩子总会遇到各种各样的事情，常常一不会儿便会与同伴产生矛盾，引发争执，内心感到委屈或者不开心。俗话说：大吼解千愁！孩子的不良情绪也是需要适当的发泄的，这才有利于幼儿的心理健康发展。因此，我希望能够通过一则有趣的故事，利用故事中的消气吧，引发孩子们迁移自己的生活经验，感受排解不愉快、释放不良情绪的重要和快乐，从而理解好心情对生活的重要，达到对孩子进行心理健康教育的目的。大班的幼儿已开始在意他人对自己的评价，当觉得他人在排斥他或批评他时，会感到自悲，就容易发脾气，产生生气的情绪，在我的班上这类幼儿的这些易怒的特质已经越来越明显了，例如：周钰林、欧昱良、盛一枫、罗奕辰等等。如果不及时将不良情绪排解掉时，就会影响心理健康，因此我开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪，通过助人自助的方式，相互获得帮助。活动理论指导：幼儿阶段是形成自信的重要时期，大班幼儿应能对自己积极感受，学会表现自己的优点，教师要努力为幼儿创造一种关怀，信任，宽松和谐的氛围，满足幼儿的正当需要，不要以简单，粗暴，严厉的态度来对待幼儿，要多鼓励和肯定幼儿，为幼儿创设能充分表现自己和体验成功的机会，让每位幼儿都能得到周围人的肯定和积极评价，使之对自我产生满意感和自信感，能自我欣赏，建立充分的自信心，形成积极向上、健康的心境。幼儿的情绪情感具有外露，不稳，容易变化等特点，教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展，以及自我意识与个性发展方面进行观察，并采取有效方式进行心理辅导。在组织此次活动中，教师对于幼儿的回答或表现都能用肯定或表示同感的方式给予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理交流的环境。活动准备：1、消气吧场景布置。2、动物图3个：小狐狸、河马、小猪。活动过程：一、听声音，介绍消气吧二、欣赏故事，帮助小动物消气1、出示河马?出示句子：我参加拳击比赛输了，没得到冠军，可生气了！?出示句子：你好好练习本领，以后一定会得到冠军。小结：河马大哥打沙包既消了气又练习了打拳的本领。这个让人不再生气的消气吧可真好！2、出示小猪?出示句子：哪儿也买不到我能穿得衣服，让我好生气！?出示小猪的话每天跳跳，不但快乐，还能减肥，真不错！小结：消气吧里的跳跳床不但能消气还能减肥，这个让人不再生气的消气吧可真好！3、帮小老鼠消气小结：原来听音乐、唱歌跳舞能让不理不睬的小老鼠消气、变得快乐，这个让人不再生气的消气吧真不简单。三、分享交流，说说自己的消气方法3、把你们的好办法画一画。4、将幼儿的作品展示在展板上，共同分享孩子的消气好办法。小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你、安慰你，你的心里会好受些。你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视，做一些自己喜欢的事情。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。活动效果与反思：随着孩子们年龄的增大，他们的情绪表露也更为的外向，逐渐的，我发现班上有一部分的孩子难以控制自己的情绪，他们已不再是小班时那些懵懂的孩子，他们已经建立了自我意识、自我概念，他们对事物的看法有独特的见解，同时，他们也非常的敏感，非常的在意他人对自己的看法。其实，我认为孩子之间的争执、不开心、委屈，其原有并不是什么大事，但就是由于他们的敏感，常常以为是他人对自己又意见，从而加深了矛盾的恶化。本次活动是作为一次幼儿心理辅导活动，目的在于帮助我们班上的幼儿适时地发泄一下情绪，掌握排解不良情绪的方法，从而有效地控制自己的情绪，树立健康的人格。生气是一种正常的情绪表现，人人都会生气，生气并不可怕，重要的是遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。故事《消气吧》就是通过河马、小猪和小老鼠的情绪在消气吧由生气到快乐的转变，从而使幼儿产生情感上的共鸣，感受到保持愉快心情的重要。在此基础上，通过扩展与迁移经验，使幼儿大胆交流自己的想法，了解各种消气的方法，学会用合适的方法让自己获得快乐。最后还请幼儿运用绘画的方式，把自己的方法告诉其他的小朋友，采用了多样的形式，不断调动幼儿的情绪。有时候，孩子难免处在不良的情绪当中，但如果作为成人没有关注到孩子的这种不恰当的处理情绪的方式（例如：推打、咒骂对方。），没有进行一个有效的引导，则会对这些幼儿的心理上造成严重的缺陷。因此，我们要关注孩子的不良情绪，不是抑制孩子的情绪，而是教孩子学会自我疏导，帮助孩子找到合宜的释放渠道。

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