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1，小学语文教学案例的书

名师同步教学设计1——6年级 全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级 小学语文课堂教学的55个细节

小学语文教学案例的书

2，人教版小学语文教案的书哪个比较好书名是什么哪里出版的 搜

星级教案，我们学校老师都用这个，语数都有，一只六年级，一学期一本
跟我学语文，新华书店有的
图解新教材，很好的，我们1到6年级的老师都用他哦
小学生写作360篇 是这本书吧，这是有教案和问答一起的。比较适合孩子使用

人教版小学语文教案的书哪个比较好书名是什么哪里出版的 搜

3，关于小学语文课堂教学的书籍名称

《 玫瑰与教育》（窦桂梅） 华东师范大学出版社《 教学机智》教育科学 《走进快乐语文课堂 》《语文教师教学知识发展研究 》《方利民快乐作文教学26招 》《 小学语文有效教学》（沈龙明）中国出版社《 有效教学方法》江苏教育 《 案例教学指南》 华师大 《 走进新课程》北师大 《 小学语文模块备课》教育科学出版社 《 陶行知文集》 江苏教育 《写给语文老师的书-如何教出精彩的语文 》《小学语文：决定教学质量的关键策略 》

关于小学语文课堂教学的书籍名称

4，小学语文人教版教案书哪本比较好书名是什么

小学生写作360篇 是这本书吧，这是有教案和问答一起的。比较适合孩子使用
《小学教材全解》人教版《鼎尖教案》人教版《星级教案》人教版还有一本也不错《课堂全解》
星级教案，我们学校老师都用这个，语数都有，一只六年级，一学期一本
(小学教材全解）还可以 、 （鼎尖教案）很好的、还有（奇迹课堂）比较实用，附赠练习的。好像就这三本好用。选我吧！

5，市面上的语文教案参考书那么多究竟该怎么选择

当然内容越多越好、细节越精越好。作为一名即将参加工作的语文教师，我家里买了好多参考资料，看来看去头都大了，各有不足吧，上课又不能带很多本。《古诗文详释略鉴》是其中一本相对较好的，因为内容全面，对课文的解释也很精准。
你好！ 教材1+1（彩色的） 三点一测 品读课堂 我用过的这些都不错 我的回答你还满意吗~~
感觉没什么卵用，语文这个主要是语感，应付考试的话就是多背多记，语文又有什么难以理解的东西？看书多了比什么都好，哪怕是小说，故事书什么的。智慧背囊挺好，都是比较好的故事，还可以当做作文素材。

6，有关小学语文教学的书籍

教师人文读本~!!有很多重要基础的话题被谈到~还有一些名教师的文章 例如钱理群写了序：《我的教师梦》小学吖~我想主要要引起学生对语文（包括文字和声音）的热爱吧~ps.曹文轩（北大教授 儿童文学作家）的一些作品、理论也许对您有些帮助~还有叶圣陶 张志公 吕叔湘的一些理论...还有《儿童文学》杂志你可以给你的学生看看吖请问你是教低年级还是高年级吖?我的回答可能有些乱~你挑挑吧 希望能对你有帮助~人类灵魂的工程师 加油! 第一本和曹文轩的是给你看的...其他的你也可以参考...
小学语文常识教学设计（邱雪华）新课程小学语文教学透视（方斐卿）名师营造课堂氛围的经典细节（高帆）新课程小学语文学科教学指导（大连教育学院）小学语文教学法(魏薇)《 玫瑰与教育》（窦桂梅） 华东师范大学出版社《 窦桂梅与主题教学》北京师范大学出版社 《 名师课堂经典细节》（詹明道） 江苏人民出版社《 语文课》（铁皮鼓）华东师范大学出版社 《 小学语文名师同课异教实录》（张文质）华东师范大学出版社《 小学语文模块备课》教育科学出版社 《 小学语文有效教学》（沈龙明）中国出版社 《 走进新课程》北师大 《 案例教学指南》 华师大 《 陶行知文集》 江苏教育 《 有效教学方法》江苏教育 《 教学机智》教育科学
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名著的话 就是 老人与海，假如给我三天光明，爱的教育等。如果你是教低年级语文的话其实我比较推荐看一些童话之类的学生们也感兴趣，童话的思想也比较容易懂

7，语文课推荐什么书

如此发言：“对于年轻人来讲，有一本书是必读的，这本书就是《三国演义》。年轻人应该谁不想创业，那么曹操、刘备、孙策、司马家族的创业之道应该学习。创业难，守业更难，守业成功的曹丕、孙权值得效仿；守业不成功的刘禅等皇帝的教训应该吸取。《三国演义》能让人学习三十六计，对年轻人适应社会是有利的，正所谓害人之心不可有，防人之心不可无。如果你有文学天赋看了《三国演义》就会有创作灵感；如果你想学好经营管理，《三国演义》是最生动的教材。总之《三国演义》是为年轻人量身打造的好书。朋友你年轻吗？来读《三国演义》吧。 ”
隆重推荐于华的<>.这本书不错!不要看他的<>,没意思!还有<>,但有点厚哦~
庄羽的书超赞的说！！！！于华的也很好哟
吧~~其实很好~但是初中估计感悟不到钱老的精妙之处~~
＜福尔摩斯＞和＜作文大全＞
作为一名新转岗的语文教师，我一直想寻求一种语文教学的模式，可以使新教师能很快地提高。语文阅读教学第一课时教些什么，怎么上，如何合理地把握第一课时的教学内容，突出第一课时的教学重点，更好的完成第一课时的教学任务，为第二课时的学习作好有利的铺垫，这也是关系到提高学生的阅读能力，提高阅读教学质量的问题。本周二本人听了五节二七区小学语文“基于标注的教学”课堂优质课，对此有所获益。在当下的小学语文阅读教学课堂上，第一课时正日益成为语文阅读课的一个怪圈：一方面，老师们都不怎么瞧得起它，认为第一课时内容单调，不够精彩；另一方面，觉得第一课时比较好把握。似乎教研员或是上级领导来听课时，又总是爱上它。从近几年开始，在我有幸参加的各级各类教科研活动中，很多都是第一课时的教学。可这第一课时的教学却又存在同一种现象：“四不象”。很多教师为了出彩，几乎都把第二课时应上的“分析课文内容”都调了一部分或是全部放到第一课时来上，对于第一课时应着重上的生字学习和初读课文，却只是粗粗读读就算上完。那什么样的第一课时教学是成功的呢?我有幸也上过几次第一课时的阅读教学课。有一次，突发起想：上完课，让孩子们同桌互读。结果，令我大失所望：能够读通读顺课文的孩子只有三分之一的孩子。这是孩子们的错么?浙江的钱正权曾提出这样一个概念：细读文本。可是如果连最起码的字词都掌握不了，课文读不通，我们如何去细读文本呢？房地产制造商们给了我们太多的启示：基础不牢固的话，我们就开始砌墙、架梁、封顶……就算楼房再漂亮，它总有一天会倒的，只不过是时间问题。或许，这个例子太过于严重了。可是，为什么学生的两极分化的现象日趋严重，我想要好好思考一下了。我们经常说：教无定法，可是学生学习的过程是有一定规律的，所以阅读教学按照学生的身心特点安排得有起点和重点的。每一课时应该有明确的目标，应该有自己的课时重点。从家常课看，识字学词、通读文本、了解课文梗概、理清文章脉络应是第一课时的内容；品味词语、读懂课文、体会情感、领悟表达方法为第二课时。所以第一课时和第二课时的教学内容和教学目标是不能提前，或者说是不重视的。

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