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1，急需初急需初中生物新课程标准 可以直接回答 也可以给个网址 谢谢

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2，初中生物学课程标准评价建议有哪些

1.生物学是系统性很强的学科2.生物学具有丰富的哲学内涵3.从进化论的角度看问题4.生物学是与实践紧密联系的5.生物是理科，应当注意理解性记忆6.生物与化学是有联系的7.生物重在理解

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3，义务教育课程标准实验教科书 生物学七年级上册第一单元第一章的

第一章节必记内容：1、判定生物的六要素（生物的特征：需要营养、呼吸、排废、应激性、生长和繁殖、由细胞构成）；2、生物的两种分类方法（形态结构、生活环境）。不用怀疑我，我期末考试年级第六。还有，我打了这么长时间了，该投我一票吧。谢谢！！！

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4，义务教育生物课程标准中贯穿整个课程内容的一根主线是什么

义务教育生物课程标准中贯穿整个课程内容的一根主线是人与生物圈。所有知识都是围绕这一点展开的。
生命体的结构与功能相适应。记得这是我们初中生物老师第一节课讲的。
生命

5，初中生物课标的全称是什么

目前遵照的是：普通高中《生物课程标准（实验）》由中华人民共和国教育部制订
初中生物课程标准
义务教育课程标准实验教科书生物学
义务教育课程标准实验教科书 生物学
你好！义务教育生物学课程标准如有疑问，请追问。

6，新课程理念下如何教好初中生物

新的课程标准,新的教材,需要新的教学理念,教学原则,教学策略和教学方法去支撑.那么,此次国家义务教育生物学标准遵循的课程理念面向全体初中学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习.新的课程理念下这就要求我们在教学工作中充分认识新的课程理念的重要指导意义,全面贯彻在我们的全部教学工作中.一,面向全体初中学生的课程理念与初中生物教学教育为科学的发展,科学为大众的生活,初中生物要求的是最基本的公民素质二,提高生物科学素养的课程理念与初中生物教学新的课程标准,新的教材,摒弃了原有的片面追求知识的完整和系统的旧知识体系,建构了以人与生物圈为中心的新知识体系,体现了以人为本的新理念.初中生物教学不是为了培养生物学家,而是为了一个普通公民的生物科学素养的发展,让学生将来参加社会生活,从事经济生产,作出个人决策所必需的对生物学概念和过程的理解以及一定的探究能力,从而较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质,形成科学的态度和正确的价值观.因此,在具体的教学工作中,不能再按以前教学的老路,过分强调知识的到位,费力地去补充,拓展和加强,其结果只能是适得其反.三,倡导探究性学习的课程理念与初中生物教学生物素养的形成过程是学生从被动到主动,从单纯听到动手动脑积极参与的过程.初中生物中研究性学习活动的数量,质量都很丰富,为了使学生更好地理解和参与,应避免机械套用固定的模式努力创设新的问题情境,引导学生发现问题,作出假设,从学生的生活经验出发,诱导学生多问问题,建议学生自己寻找答案,培养学生知识迁移的能力及发散性思维.因此,在具体的教学工作中,对教材所列的多层次,多侧面的探究性活动包括探究后的表达交流,探讨等环节,应努力完成并有所丰富和拓展,而不能减少,从而切实完成新课程改革中的教学策略及新理念的深入贯彻.

7，祈求人教版初中生物教材 课程标准

初中生物课程标准2004-10-12 9:17:50 阅读892次生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。　　为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 点击这里查看
初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心理发展的基本内容。在新课程实施中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度。因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称标准)突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。现行的各个版本的义务教育阶段的《生物》教科书，都力求体现标准的这些要求。每个版本的教材都是围绕义务教育阶段生物课程的10个主题进行编写的，都有自己的长处和特色。在新课程改革中，选用什么样的教材应该都一样，关键是在教学中落实标准的要求。如何根据标准用教材，而不是传统意义上的“教”教材.

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