本文目录一览

1,哪位好人能够提供一份详细的初中多媒体教学语文课堂教学设计表

好人能够提供

哪位好人能够提供一份详细的初中多媒体教学语文课堂教学设计表

2,教师资格考试语文学科教学设计应怎么写

教学设计无论在教师招聘考试,还是在教师资格考试当中,都占有相当重要的比重。因此,对于我们的考生来说,如何高质量完成教学设计就是拿高分的关键。很多考生认为,教学设计非常容易,就是完成教学目标、教学重难点、教学过程即可。其实,真正的高质量的教学设计撰写起来,需要思考多个方面的内容,比如教材内容的设计、学生的学情、授课思路等。接下来,我会通过五个方向来分别阐述教学设计的撰写内容,以便大家更全面了解教学设计。第一,说说教材。教材是我们开展教学设计的基础。教学设计需要围绕着教材内容来进行,从教材当中分析需要给学生讲解的内容。首先,我们能够通过教材看到课程的类型,是演唱课还是欣赏课。这也决定了我们在设置课程时,教学过程应该如何处理?教学重点是什么?其次,通过教材我们还能够看到教学中的知识点都有什么?学生应该具备哪些技能?最后,在教材当中,也提出了在相对应的学段,学生应该具备的能力。第二,说说学情。学情这个部分在我们撰写教学设计时,虽然不需要像说课稿那样,将学情详细的描述到教学设计当中,但是对于整个教学过程来说,它的地位最为重要。因为教学设计中的教学目标、教学重难点、教学过程都需要根据学情来进行具体的设定,一定要契合学生的学情,处于哪个学段就要设计相对应的教学内容。例如:我们在给小学低年级的学生上音乐课的时候,如何贴近学生的学情来进行呢?我们都知道,小学低年级学段的学生思维比较活跃,思考方式比较简单,比较喜欢简单、直接的教学活动,像图片、游戏活动是他们最为喜欢的学习方式。那么当我们了解了他们的喜好时,就可以根据学生的学情来设计教学活动。这样的教学活动是符合学情的,也是学生能够接受的活动,同时也是备受学生喜爱的活动方式。第三,说说教学目标。提到这里很多同学会说,这个简单,就是我们所说的“三维目标”嘛……话虽这么说,但是大家真的了解何为“教学目标”吗?具体应该如何书写吗?首先,在这里提醒各位同学需要注意的问题是“三维目标”的顺序,分别是情感、态度、价值观;过程与方法;知识与技能。其次,需要注意的一点就是主体是谁。在讲教学论的时候,我们不断提到:要以学生为主体,教师在教学过程中起到引导和辅助作用。因此,在我们书写教学设计的时候,也一定要注意主体的问题,要以学生为主体。因此,一些以教师为主体的目标,就不能出现在教学目标当中,比如“通过……培养……”、“通过……使”等。第四,说说教学重难点。前面我们已经提过教学重难点的内容。教学重难点的设置,需要通过教材内容和学情来进行设计。要符合课型,主要以知识与技能目标来设计教学重难点。有时,我们将重点与难点分开描述,有时,也可将教学重难点进行合并。在授课中要注意突出教学重点,突破教学难点。第五,说说教学过程。教学过程需要包含以下方面的内容:导入、新课教授、巩固提高、课堂总结。在这几个过程当中,需要大家注意的问题是:首先,课堂活动的主体必须是学生,强调学生的主动实践性;其次,在整个教学过程当中,需要符合学生的学情来进行合理的教学活动,充分发挥学生的学习兴趣,提升学生的学习能力。最后,还需要注意的是要突出教学活动的新颖性与兴趣性,丰富学生的情感体验。通过以上的讲解,相信各位同学们对教学设计已经有了更为具体的了解,希望同学们能够根据以上所讲的五个方面进行系统的学习,从而能够写出高质量的教学设计。

教师资格考试语文学科教学设计应怎么写

3,小学语文教案的标准格式

1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

小学语文教案的标准格式

4,初中七年级语文教案模板

进入初中,学生学习的课程与小学有很大的不同。学生们会接触到一批新的学习科目,初中新设的课程有历史、地理、物理、化学,生物等学科,而每个年级会变更一些科目。下面是我给大家整理的初中七年级语文教案模板,仅供参考希望能够帮助到大家。 初中七年级语文教案模板1 一、教学目标 1、在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。 2、积累名言,从中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小说。 4、了解民间传统传唱艺术,热爱民间健康的艺术式样。 二、教学重、难点 在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。 三、教学过程 (一)引入 这节课,我们来学习语文七色光七的内容,希望大家认真学习。自学提示:或者合作完成练习。学生自学:学生自学,教师巡视指导。学生汇报,检查自学效果(含讨论)。 (二)日积月累 1、自读自悟。说说自己读懂了什么。 2、小组交流自己的收获。 3、说说自己对这三个名人的了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习。 (三)知识窗 1、请同学们自由读一读这些短文。 2、请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同?你在哪里还见过这样的小说?这叫什么小说?这样的小说有什么特点? (四)开心一刻 自读这段快板,说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗?为什么?读出这段快板的感觉与韵味,你会读吗?用课件补充民间传唱艺术,感受民间艺术的魅力。 (五)当堂作业基础练习 1、写出下列词语。 第一组的词语小组内四个人共同完成,看哪一组完成得快。第二组同学自己完成。 2、读两组句子,体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。 3、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。 (六)、全课总结 说一说你学到了哪些知识? 初中七年级语文教案模板2 一、教学目标 1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。 2、注重学生的内心感受与自我体验。 3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。 二、教学过程 (一)导入课文: 有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 (二)快速阅读课文,x分钟。 (三)合上书,快速回想课文内容,x分钟。 提问: 1、你最先想到的是什么内容? 2、课文提到了哪些地点? 3、百草园对于作者来讲有什么重要意义? 板书:乐园 (四)分组讨论: 为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣? (五)用自己的话来总结。 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。 (六)提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么? 一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。 为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细? 因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。 (七)小结: “童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。”…… 所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗? (八)快速阅读“我”在三味书屋中的生活。 百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书:学堂。 (九)小组讨论: 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方? 对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心。 2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处? 生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗? 板书:成长。 4、什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。 (十)下面我们再一次认真看课文,请找出自己不理解的地方。 (十一)下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话。 (十二)学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?(活泼、天真、好奇、求知欲强等) 在我们学过的《风筝》一课中,在我们看到的鲁迅的照片中,他却是一个很严肃的,甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人?我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料,然后写一篇《我眼中的鲁迅》,时间是x周。 初中七年级语文教案模板3 一、教学目标 1.有感情地朗读、背诵、默写《竹石》。 2.借助注释理解诗句的意思。 3.在对比阅读中发现两首古诗的异同。 二、教学过程 (一)图片导入,揭示课题 1.背诵《马诗》《石灰吟》。 2.学习《竹石》。 出示一组竹子的图片:你积累了哪些描写竹子的古诗?今天我们要学习的古诗就和竹子有关。(课件出示古诗)这是一首题画诗,是诗人为自己所画的竹石画题写的。(板书课题:竹石) 3.教师范读。 提醒学生听清字音,感受节奏。 (二)依法学诗,检查反馈 1.回顾方法。 自读诗句→理解诗意(借助注释、插图、联系上下文等)→体会诗境(结合相关资料)说诗意→读诗悟情。 2.依法自学《竹石》。 (自主学习→小组交流→全班交流) 重点部分指导: (1)借助课文插图,抓住“破岩”“千磨万击”“东西南北风”想象竹子面对恶劣环境的坚定态势,从中感受在岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。 (2)补充诗人生平,了解诗人的坎坷经历,体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”,但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。 资料补充:《竹石》是一幅清雅的画,更是一首坚定的诗。作者郑燮,他的诗、书、画世称“三绝”,他擅长画兰和竹,为“扬州八怪”之一。 (三)拓展阅读 导语:请同学们读一读“语文主题学习”丛书中的这首《题竹石画(其二)》。 1.结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》,想一想:这两首诗在写法上有哪些相同之处? (学生自学→小组交流→集体交流) 2.小结:诗中写的是竹,而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。(板书:托物言志?借物喻人) (四)对比阅读,感受表达特点 1.再读《古诗三首》,完成下表,看看你能从中发现什么。 文章标题 代表性的景物 表达方法 情感 《马诗》 大漠燕山马 托物言志 怀才不遇报效祖国 《石灰吟》 石灰岩烈火 托物言志 坚强不屈洁身自好 《竹石》 竹 借物喻人 立场坚定决不动摇 2.思考这三首诗的表达方法有什么共同之处。 3.小结:在《古诗三首》中,三位诗人都运用了托物言志的表达方法。虽然三首诗中描写的景物各不相同,但诗人通过细致观察,均借助景物表达出了自己的感受。每首诗前两句都以写景为主,后两句以抒情为主。运用托物言志的手法委婉表明自己的志向,表达巧妙,也更富有感染力。 三、板书设计 竹石 托物言志 借物喻人 初中七年级语文教案模板4 教学目标: 1、知识与技能: 让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧,提高阅读水平。学习借物抒情的写法。 2、过程与方法: 通过反复诵读,体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀 3、情感、态度与价值观: 激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。教学重点: 1、朗读,把握节奏,重音,体会诗歌的意境与情感。 2、探讨诗歌的主题。 3、品味诗歌的感情,学习抒发抽象情感的方法。 教学难点: 引导学生进入情景,把握诗歌的感情基调。 深层理解文本,理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 教具安排:ppt教学课件 教学课时:安排1课时 教学过程: 一、课前播放思乡歌曲,创设情境: 导言:同学们,每到周五,你们最想做的事情是什么?如果将来你远离故乡,远离亲人,在遥远的异地工作生活,最容易产生一种什么感情? (思乡之情) “游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题,自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么,请同学们回顾你曾经学过或读过的作品,说出有关描写乡愁的诗,词,曲。 是啊!游子思乡,故土难忘。抹不去的相思,挥不走的乡愁,牵动着多少游子的心!风流少帅张学良,困居台湾几十年,有多少离愁别恨,客死他乡,团聚梦难圆?多少年来,由于历史的原因,台湾人民与大陆两地相隔,饱受相思之苦,因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。 今天,我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。 二、分析本诗的写作特点。 1、比喻新奇,把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。(借物抒情) 2、结构整齐,且成功运用反复手法(乡愁是在这头在那头)和叠音词(小小的,窄窄的),使诗歌富有音乐美,好读易背。 初中七年级语文教案模板5 教学目标: 1.知识储备点: (1)积累重要词语,掌握它们的读音及词义。 (2)积累语言,揣摩语言 2.能力培养点: (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。 (3)自主、合作、探究的学习能力的培养。 (4)夹叙夹议的写法。 3.情感态度价值观: 感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 重点、难点: 1.重点:(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。 2.难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学资源: 1.多媒体设备 2.音像资料:歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》 教学时间: 一课时 教学过程: 一、课前预习环节: 1.朗读课文,自己查字典,解决字的读音,找出课下注释中没有,自己又不理解的字词,整理在笔记本上,小组同学之间交流字词整理情况。 2.朗读课文,感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。 二、文本研讨环节: 课堂导入: 记得周国平说过,家,是一只船,是避风的港湾,是游子心中永远的岸。家庭中,正因为有了父母坚强的臂湾,有了他们无微不至的嘘寒问暖,我们才感受到无尽的温情与和暖。如今,他们老了,孱弱的双肩再担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天,去共享亲情的无限。 (一)初读入情整体感悟 1、配乐朗读。 阅读提示:(1)播放乐曲《致爱丽丝》,有感情地朗读课文,感受家庭的亲和力。 (2)思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结:(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。 (2)师生明确:“和美”的家庭。 (二)研读入境合作研讨 (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示题目: (1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达) (2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?假如是父亲或母亲,当尊老爱幼不能两全时,你会怎么做?(班上书面交流) 2、研读要求: (1)小组内个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。 (2)小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表 3、小组讨论,教师参与,点评讨论情况。 4、反馈、小结。师生明确: (1)中年人是家庭的顶梁柱,他一肩挑两头,上要赡养父母,下要抚育子女,责任重大。 (2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。 (3)家和万事兴 (三)美读入理品味意境 这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。找出文中佳句,赏析本文语言特色。 1、提示:(1)你喜欢文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物? (2)师生明确:第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”) (3)集体朗读,注意读出初春的生机和散步的情趣。 2、提示:(1)从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理? (2)自由朗读品味 (3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。) (四)赏读入心学习技巧 (我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景,但我喜欢) 1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”请学生猜老师喜欢的原因? 2、反馈:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。 3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手) 4、深情赏读:领读辅之以跟读,评价。 5、师生一齐朗读最后一段,感悟最后一句的含义。师生明确:以小见大,以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

5,教案的标准格式

正所谓教无定法,既然如此那么教案也就没有固定的格式,但是一般包括下面几个要点和步骤:标题教学目标一、二、三、重点、难点及解决办法重点:难点:解决办法:教学方法及学生活动设计课时安排教学步骤一、导入新课二、明确目标1.2.3.三、整体感知四、重点、难点的学习与目标完成过程五、总结笨课所学内容

6,小学语文老师的班级教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是我收集整理的小学语文老师的班级教学设计模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学语文老师的班级教学设计模板1    教学目标:   1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。   2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。   3、学习怀素那样积极上进,把字写好。    第一课时    教学过程:    一、看图揭示课题   简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。   出示课题:怀素写字    二、初读指导   1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”   2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。   3、检查生字读音。   生字:gǔhéjìnxiānyàngrì   古时和好上进先看这样日子   chánghòushū   长生以后书法家   指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。   4、课文分几自然段?   5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。    三、学习生字   1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。   2、指名读,正音,组词。   3、怎样记住这个字?   4、教师范写。   5、学生描红。   教学后记:学生能认真书写。    第二课时    教学过程:    一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:   这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?    二、初读课文,读准字音。   1、自由朗读课文。   2、检查预习情况:   (1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。   (2)小组长检查家长签名。   3、细读课文,体会课文意思。   (1)学习第一自然段。   ①抽一位学生朗读课文。   ②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?   (2)学习第二、三自然段。   ①自由读第二、三自然段。   ②教师问:怀素是怎样学写字的?   (3)齐读第四自然段后教师小结。   (4)有感情地读课文,体味课意。    四、学习生字,认真书写。 (课堂练)   1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。   2、学生写字,教师巡堂指导。    五、课外延伸。   课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。   教学后记:这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。 小学语文老师的班级教学设计模板2    一、教材简介   本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。    二、教学目标   知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。   过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。   情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。    三、设计理念   1、以学定教,激发自主学习的兴趣   学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。   2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。   3、读中品位,培养阅读理解的能力。   阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的`,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。    四、教学过程   (一)、直接导入   1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》   齐读课题   2、把“与”换个词吗?   (二)、精读课文   1、师:老师给大家带来了   贴图出示:小河说说:()的小河   在小河边贴上:青草说说:()的青草   [将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]   2、出示课文第一小节   (1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?   请学生起来贴图:长满青草   (2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。   指名读,齐读。   [用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]   3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。   出示第二、三小节(第一次对话)   (1)小草对小河说了句什么话?   出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?   在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?   师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底   自读词语,指名读,齐读。   谁能夸夸小河?   自读,指名读,齐读。   [让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]   (2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?   指名读小河的话   出示:紧紧抱住个别读   师:谁能来把这个词语表演一下   再指名读,齐读。   小草是用什么抱住小河的?   课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。   如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?   在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。   [表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]   (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。   指名说   指导朗读:读出感谢的语气。   自读,指名读,分角色朗读。   [通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]   3、接着,他们又说起了悄悄话。   出示第四、五小节   (1)自读这段对话   (2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。   你长得碧绿的,真让人喜爱。   如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。   (3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?   读小草的话   实物比较:碧绿的小草   干枯的小草   问:青草会在什么情况下干枯呢?   (4)说话:因为,所以。   (5)指导朗读:读出感谢的语气。   自读,分角色朗读。   4、正因为小河与小草互相,所以(出示第六小节)   (1)自读这一小节   (2)问:为什么“更欢了”“更绿了”?   (3)指导读:读出欢快的语气。   [让学生通过比较的朗读来体会词语的运用,在读中感悟。同时贯穿说话训练,并在上次说话的基础上要求有所提高,逐步培养学生的语言表达能力。]   4、分角色,有感情朗读全文   (三)、拓展延伸   1、学了这篇课文,你想说些什么?   2、如果我是河里的小鱼,我想对小草说……   如果我是爱到小河里游泳的孩子,我想对小草说……   [让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化]   (四)教学“青”   1、观察字,说说记忆方法   2、指导书写 小学语文老师的班级教学设计模板3    教学目标   1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。   2、了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。    教学重难点   重点:学会写本课9个生字及生字组成的词语。   难点:了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。    教学过程:    一、初读指导   1、自由读课文,要求:   (1)读准字音,不丢字、不加字。做到“五不”   (2)用“————”画出要求会写的字,用“~~~”画出会认的字。   (3)给每个自然段标上序号。    二、检查自学情况。   1、出示生字词(预先写在小黑板上)   2、指名分节读课文。    三、指导写字。   1、认读生字:青、边、对、能、到、住、得、分、干。   (多音字)   2、指导写字。   青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。   对:左右结构,左窄短,右宽长,第二笔变为点。   3、学生描红仿写。   实施修改意见   天天练:我来露一手   感情背诵《怀素写字》第二小节   “青”是上下结构的字。   精搜彩集创信意息   精彩创意:   自由读课文,要求:   (1)读准字音,不丢字、不加字。   (2)用“————”画出要求会写的字,用“~~~”画出会认的字。   (3)给每个自然段标上序号。   实施修改意见   作实业践设活计动   必做:1、听磁带三遍。   2、正确、流利地朗读课文。   3、生字加拼音四遍。   实施修改意见    教学札记   孩子们非常喜欢这篇童话故事,这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱,积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长,但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话,学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读,我想学生们读得那么好,兴致那么高,也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。 小学语文老师的班级教学设计模板4    教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。   3、理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。    教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。    教学具准备及辅助活动:   1、实物投影仪。   2、图片、生字卡片。   主要板书计划:    作业设计安排:   课内:描红、临写。   课外:朗读、背诵。    教学过程:    第一课时    一、导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。    二、初读指导   1、自学课文。   (1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。   (2)二读课文,要求给自然段标好节号。   2、检查自学效果。   (1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。   (2)出示字词:(略)   (3)点名读,相机正音。   3、各自轻声朗读课文。   4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。   5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:   (1)有些动植物怕北风,北风很得意。   (2)北风自以为是,但小雨不怕它。    三、指导写字   1、出示并认读生字。   2、记忆字形,指导。   3、范写,提醒注意。   4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。    第二课时    一、复习检查   1、认读生字词。   2、指名朗读课文。    二、继续精读训练   1、学习课文第一自然段。听课文录音。   (1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。   (2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?   (3)指导朗读。你觉得北风怎样?   2、学习第二自然段。   (1)指名读。   (2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?   (3)过渡:真的大家都怕北风吗?   3、学习第三自然段。   (1)你怎么知道小雨不怕呢?   (2)怎样读?(坚定、勇敢)   (3)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?   4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?   过渡:那小雨冻死了吗?   5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。    三、 总结。   北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。    四、朗读背诵。   1、反复练习朗读。   2、分段试背。   3、有感情地背诵。

7,教学设计中的师生活动怎么写

一般教学过程中含有师生活动,如果单列出来写师生活动,则老师活动可写:教学指导学生、参与学生活动的动作行为;老师深入学生间的教学活动;老师启发、鼓励、评价、指正学生的语言、行为.......学生活动可写:学生按老师要求所做的学习活动,比如如何活动的,活动的效果,老师是否参与其中.......师生活动不是单方面的,也不是分而写之的,老师和学生的活动是交织进行的。
一般教学过程中含有师生活动,如果单列出来写师生活动,则老师活动可写:教学指导学生、参与学生活动的动作行为;老师深入学生间的教学活动;老师启发、鼓励、评价、指正学生的语言、行为.......学生活动可写:学生按老师要求所做的学习活动,比如如何活动的,活动的效果,老师是否参与其中.......师生活动不是单方面的,也不是分而写之的,老师和学生的活动是交织进行的。

8,小学语文教案的标准格式 要表格试的

第 一 课 :课题一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教学准备 五、教学课时 六、教学过程 第一课时 教学环节 设计意图 复备调整七、作业设计 八、板书设计 九、教学反思
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

9,语文教学设计怎么写

首先教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一【教学思路】 本文是历史剧《屈原》的一个片段,是主人公屈原的长篇独自,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点,从而在诵读中品味作品的深刻内涵,感悟主人公的激情和斗志。 二【教学目标】 知识目标 1.初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2.了解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1.指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动。 2.品味语言,理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标: 体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文,掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同,在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏,且掌握程度有一定的差距。 四【教学重、难点】 ①品味语言,理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五【教学策略】 主要采取多媒体创设情境,合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力,学会合作,在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境:多媒体教室 教学媒体:①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网 七【课前准备】 学生 ①预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,了解屈原,了解郭沫

10,乌鸦喝水的课堂教学设计表

课题 19 乌鸦喝水 教学目标 1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个生字。 2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点 识字、写字 教学难点 朗读课文,感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 德育目标 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 美育目标 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、自渎课文、自学生字。 1、 范读课文; 2、 教师巡视个别指导。 二、交流讨论,识字写字。 1、 组织讨论,说说自己读懂了什么,还有什么不懂? 2、 梳理问题; 3、 识字,出示生字卡。 4、 总结 5、 写字,教师巡视检查,相机指导。 1、 读课文,画生字; 2、 借助拼音读生字; 3、 整体感知生字字形。 4、 想想:你读懂了什么,还有什么不懂? 1、讨论交流,提出问题 2、挑选自己会认的字读给大家听; 3、介绍识记的方法; 4、说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。 1、 请各组派代表在黑板上写; 2、 生字笔画书空; 3、 自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力 三、自主尝试,朗读课文 1、自由读; 2、读你最喜欢的段落; 3、想一想乌鸦是怎么喝到水的; 4、 说为什么。 培养朗读能力 练习设计 1、 识字、写字; 2、 有感情地朗读课文,用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、复习,出示生字卡。 二、提问讨论,理解课文。 问题:1、乌鸦渴了,它发现了水,可它又遇到了什么问题? 3、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的? 4、 用“渐渐”说句子。 三、看图读文,解说图义。 四、联系实际,相互评说。 1、 说说你自己遇到了那些困难,然后又是怎样解决的。 2、 评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读 2、开火车、做游戏 讨论 1、 分大组抢答老师的提问; 2、 提出一两个认为重要的问题; 3、 大组互问,同组人合作学习。 1、 看图找出对应的段落来读; 2、 看图解说,评优秀解说员; 3、 有感情的朗读课文。 1、 说给同桌听,再在全班说; 2、 评价。 巩固知识 通过提出问题,解答问题来理解课文内容。 图文结合,理解课文。 培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。 练习设计 1、 有感情的朗读课文; 2、 制作生字卡片; 3、 回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。 4、 你遇到的困难是怎样解决的。 板书设计: 19、 乌 鸦 喝 水

文章TAG:教学设计表格式模板语文学生活动  哪位好人能够提供一份详细的初中多媒体教学语文课堂教学设计表  
下一篇