本文目录一览

1，高中数学作业

∵f(1)+f(a+1)=5 由f(x)=x(x+4),x≥0得：f（1）=5 ∴f(a+1)=0 ∵x＜0，故不能等于0 ∴a+1=0 a=-1
x>0的一个必要非充分条件可以是（ ）？

高中数学作业

2，高中数学作业手抄报 高中数学手抄报

奇妙的数学知识手抄报内容弘扬数学文化感受数学魅力手抄报数学图形手抄报数学图形手抄报模板20192020红旗中学第一学期数学组学生数学手抄报竞赛作品评比结果高一趣味数学手抄报获奖作品9张关于数学的手抄报图片数学海洋手抄报图片大全以优促行初一九十班数学手抄报优秀作业展评相关勾股定理的数学史手抄报勾股定理手抄报关于数学知识手抄报走进数学探索奥妙数学家数学史的手抄报数学史手抄报奇妙的数学文化手抄报奇妙的数学文化手抄报五年级非常漂亮的数学学科手抄报10张9张关于数学的手抄报图片我们班的特色数学作业数学手抄报一年级数学手抄报版面设计图大全2信丰县第七中学八年级数学《勾股定理》手抄报活动我的特色暑假作业数学手抄报《数学天地》初中七上数学手抄报 初中数学手抄报

高中数学作业手抄报 高中数学手抄报

3，高中数学作业

（sinα+sinβ）2+（cosα+cosβ）2展开等于2+2sina sinb+2cosa cosb cos（α-β）=cosacosb+sinasinb 所以2+2sina sinb+2cosa cosb=2+cos（α-β） Tan120=tan(70+50)=(tan70+tan50)/(1-tan70tan50)= －√3.∴tan70+tan50=-√3(1-tan70tan50)=- √3+(√3)tan70tan50.∴tan70+tan50-(√3)tan70tan50=-√3 不懂追问

高中数学作业

4，高中数学万能解题模板

高中数学数列问题答题模板：根据数列递推公式转化为等差或等比数列求通项公式，或利用累加法或累乘法求通项公式；空间向量求角问题答题模板：找出(或作出)具有公共交点的三条两两垂直的直线；建立空间直角坐标系，写出特征点坐标等。 三角变换与三角函数的性质问题答题模板 ①化简：三角函数式的化简，一般化成y＝Asin(ωx＋φ)＋h的形式，即化为“一角、一次、一函数”的形式。 ②整体代换：将ωx＋φ看作一个整体，利用y＝sinx，y＝cosx的性质确定条件。 ③求解：利用ωx＋φ的范围求条件解得函数y＝Asin(ωx＋φ)＋h的性质，写出结果。 ④反思：反思回顾，查看关键点，易错点，对结果进行估算，检查规范性。 数列的通项、求和问题答题模板 ①找递推：根据已知条件确定数列相邻两项之间的关系，即找数列的递推公式。 ②求通项：根据数列递推公式转化为等差或等比数列求通项公式，或利用累加法或累乘法求通项公式。 ③定方法：根据数列表达式的结构特征确定求和方法（如公式法、裂项相消法、错位相减法、分组法等）。 ④写步骤：规范写出求和步骤。 ⑤再反思：反思回顾，查看关键点、易错点及解题规范。 利用空间向量求角问题答题模板 ①找垂直：找出(或作出)具有公共交点的三条两两垂直的直线。 ②写坐标：建立空间直角坐标系，写出特征点坐标。 ③求向量：求直线的方向向量或平面的法向量。 ④求夹角：计算向量的夹角。 ⑤得结论：得到所求两个平面所成的角或直线和平面所成的角。 圆锥曲线中的范围问题答题模板 ①提关系：从题设条件中提取不等关系式。 ②找函数：用一个变量表示目标变量，代入不等关系式。 ③得范围：通过求解含目标变量的不等式，得所求参数的范围。 ④再回顾：注意目标变量的范围所受题中其他因素的制约。 解析几何中的探索性问题答题模板 ①先假定：假设结论成立。 ②再推理：以假设结论成立为条件，进行推理求解。 ③下结论：若推出合理结果，经验证成立则肯。定假设；若推出矛盾则否定假设。 ④再回顾：查看关键点，易错点（特殊情况、隐含条件等），审视解题规范性。

5，求高中数学的板书设计

可以分为三栏左面重要概念，定理等，一般一节课内不涂擦的（占总长度的四分之一）。中间实际空间是整个黑板的一半，写教师板演的例题，学生上黑板书写的问题（占总长度的二分之一）。右面开始复习用，中间运算用，可以反复擦涂，最后可以写总结和作业（占总长度的四分之一）。
一般的话，板书可分为四板（从左到右）。第一板为主板书，写本节课的知识脉络，框架，或重要知识点。学生上完课一看黑板就能知道本节课讲的重点内容有哪些。第二、三板一般是经典例题及解答。第四板为副板书，主要是对一些内容的一些推导及解释性书写，思路分析等。。。如过需要学生板演也可放第四板！

6，求高中数学教案模板

课题：§1.1 集合教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。课 型：新授课教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系；（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；教学重点：集合的基本概念与表示方法；教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；教学过程：一、引入课题军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。阅读课本P2-P3内容二、新课教学（一）集合的有关概念1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。3. 思考1：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。4. 关于集合的元素的特征（1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。（3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样5. 元素与集合的关系；（1）如果a是集合A的元素，就说a属于（belong to）A，记作a∈A（2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于（not belong to）A，记作a A（或a A）（举例）6. 常用数集及其记法非负整数集（或自然数集），记作N正整数集，记作N*或N+；整数集，记作Z有理数集，记作Q实数集，记作R（二）集合的表示方法我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。（1） 列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。如：例1．（课本例1）思考2，引入描述法说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序。（2） 描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。如：例2．（课本例2）说明：（课本P5最后一段）思考3：（课本P6思考）强调：描述法表示集合应注意集合的代表元素辨析：这里的说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。（三）课堂练习（课本P6练习）三、归纳小结本节课从实例入手，非常自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法。四、作业布置书面作业：习题1.1，第1- 4题五、板书设计（略）

7，高中数学的作业

解析： 用a和b代替sin(π/2-b)=2/3？应该是sin(a/2-b)=2/3-π/2<-b<0所以-π/4<-b/2<0π/2<a<π所以π/4<a-b/2<π所以sin(a-b/2)>0sin2(a-b/2)+cos2(a-b/2)=1所以sin(a-b/2)=4√5/9-π/2<-b<0π/4<a/2<π/2所以-π/4<a/2-b<π/2所以cos(a/2-b)>0所以cos(a/2-b)=√5/3所以原式=cos[(a-b/2)-(a/2-b)]=cos(a-b/2)cos(a/2-b)+sin(a-b/2)sin(a/2-b)=7√5/27

8，高中数学作业如何布置

摘要：作业布置是教学的一个有机组成部分， 它能促进教师更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，科学化、人性化的评价学生的成长。分层作业呈现的是不同学生不同的作业，作业分层能立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的。本文将就在高中数学作业中如何进行分层进行一些初步探讨。关键词：高中数学 作业在教学实践过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展. 因此，如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并通过教学与评价促进学生在原有基础上的发展，是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题. 教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。（剩余1728字）

9，高中数学作业

4Sin2αCos2α+2SinαCos2α-2Cos2α=0 消去2Cos2α，得2Sin2α+Sinα-1=0……(2Sinα-1)(Sinα+1)=0 由α属于（0，π），得 Sinα>0 所以 Sinα=1/2 Cosα=±√3/2 Tanα=±√3/3
sin22α+sin2αcosα-cos2α=1,cos2x=(cosx)^2-(sinx)^2=2(cosx)^2-1, sin22α+sin2αcosα-2cos2α=0,(sin2α-cosα)(sin2α+2cosα)=0,α属于（0，π）， sin2α-cosα=0或sin2α+2cosα=0，sin2α=2sinα*cosα cosα不等于0 sinα=1/2,或sinα=-1(舍去） cos2x+sin2x=1,cosα=根号3/2，tanα=根号3/3

10，高中数学2创新作业

(2)x^2+y^2-8x-2y+12=0 (x-4)^2+(y-1)^2=5 圆心M（4，1）最长弦过圆心斜率=1最长弦所在的直线方程y=x-3最短弦与MP垂直MP的斜率=1最短弦所在的直线的斜率=-1最短弦所在的直线方程y=-(x-3)=-x+3
本学期我们六年级一共设计了四次创新作业，分别是自主设计分数除法应用题，分数乘除法应用题整理复习，圆形之百变和百分数的应用。我们在进行设计的时候遵循了以下三条原则：1.加强实践，跳出作业的“纸上谈兵”新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。为此我们设计了百分数的应用这一创新作业，让学生广泛收集、整理生活中的百分数信息，然后说出这些百分数的具体含义，在让学生思考讨论：为什么在生活中人们喜欢使用百分数？这样既可提高学生自主探究学习的欲望，有利于学生深入理解百分数的意义、感受百分数在生活中的应用价值。2.立体整合，步入作业的“你中有我”新课标注重前后知识之间的联系，强调数学的整体知识结构，强调知识点之间的整合。因此，数学作业的设计也应该顾及整合性。为此我们在学习了分数乘法和分数除法之后，设计了一次分数乘除法应用题整理复习的创新作业。本次创新作业学生可以有多种选择：（1）练习寻找题目中的关键句和单位一；（2）学生自己出题，自己尝试解决，写出分析过程和解题思路以及解题过程；由于究竟是运用乘法还是除法来解决问题是分数乘除法应用题的重点和难点，所以学生在完成这次创新作业时，可以使这个问题得到巩固和提高。3.发散学生思维，走向数学的真、实、美在学习了圆这一单元后，我们设计了一次创新作业，让学生在会用圆规画圆的基础上进行创新设计，利用圆规、旋转、轴对称等知识画圆或半圆组成的图形，由固定的角度旋转扩展为任意角度的旋转，创意出百变圆形，体会到用色彩美化生活，感受到生活是丰富多彩的。不足之处：我们的不足之处是：六年级学生两极分化比较严重，好学生喜爱做数学创新作业，他们也能够从完成创新作业的实践活动中得到满足和提高，但是仍有少部分学生普通作业完成起来尚很困难，创新作业这种提高性的作业完成起来更是难上加难了。如何对创新作业也进行分层布置是我们将要探索的一个问题。

文章TAG：高中  高中数学  数学  作业  高中数学作业设计模板  
下一篇