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1，初中语文第七册下册人教版的教案

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初中语文第七册下册人教版的教案

2，人教版初中语文九年级上册孤独之旅教案

《孤独之旅》是九年级上册的课文，那么应该如何设计教学才好呢？下面是我整理的人教版初中语文九年级上册《孤独之旅》教案，欢迎浏览。 　　教学目标： 1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 2、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 3、学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。 　　教学课时： 第1课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。 第2课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。 　　教学步骤： 第一课时 　　一、导入 你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把目光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。 　　二、阅读课文，感知内容 1．快速默读课文，初步了解课文内容。 要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。 2．教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。 3．再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。 要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；（4）分辨故事的发生、发展、 *** 、结局 教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。 强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。 第二课时 　　一、分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质 学生思考： （1）课文中主要人物是谁？（2）找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独 的语句，探讨： ①杜小康经受了生活的哪些磨难？ ②杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？ ③用最简洁的语言概括杜小康的性格。 ④杜雍和是一个什么样的人物形象？ 教师小结：突出人物在不同时间、不同环境中的生活情况及其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。 　　二、欣赏景物描写旬段，理解环境描写的作用 学生活动： （1）勾画出课文中景物描写句段。 a．自然景色的描写； b．鸭羣活动情景的描写。 （2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。 （3）探讨景物描写的作用。 （一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究景物描写的作用。） （4）回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的《雪｝）、高尔基的《海燕｝、纪伯伦的《组歌》等，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。 教师总结：（1）小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。 　　三、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧 1．教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思考。 2．要求学生： （l）快速浏览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面，教师板书学生口述要点，引导学生羣体评价研讨。 （2）老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣赏。 3．教师小结：不同的同学，由于各自的生活经历不同，兴趣爱好不同，欣赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，欣赏水平的不断提高，就能共同发现一篇文章的闪光点。 　　四、归纳全文，质疑问难，切磋砥砺 1．温故课文内容，指导学生切磋释疑。 2．研讨课首提示和课后问题。 3．教师概括总结。 　　五、拓展延伸，培养学生想像思维能力

人教版初中语文九年级上册孤独之旅教案

3，求人教版初高中语文教案

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求人教版初高中语文教案

4，人教版七年级语文上册教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的人教版七年级语文上册教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 人教版七年级语文上册教案 篇1 　　教学目标： 　　 1、听、读课文，整体感知，体会浓浓的亲情。 　　 2、探究、品味，了解文章多样的美。 　　 3、增强感恩意识，珍爱亲情。 　　教学重点 　　 1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。 　　 2、探究、品味文章意境美和语言美。 　　教学难点 　　唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。 　　教学时间：一课时 　　教学用具：多媒体 　　教学方法：情境熏陶法；听、说、读、写训练法；自主、合作探究法；问答法。 　　教学过程： 　　 一、情境导入 　　（播放“为妈妈洗脚”广告片） 　　疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。 　　今天，我们就来学习《散步》。 　　 二、正音、释词 　　嫩芽 ( nèn ) 熬( áo ) 　　霎时 ( shà ) 分歧 ( qí ) 　　拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín ) 　　各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 　　分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 　　 三、整体感知 　　听朗读，思考： 　　（1）文中写了一件什么事？ 　　明确：我们一家四人在春天的田野里散步。 　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 　　明确：“和美”。 　　 四、朗读、探究 　　 1、朗读课文1-4段： 　　（1）、问题探究一：“我”决定出来散步的原因是什么？ 　　（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。） 　　（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？ 　　明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。 感悟： 蓬勃的生机，珍爱生命。 　　 2、轻声朗读5-7段，思考下列问题： 　　A、散步过程中发生了什么事？ 　　B、“我”是怎么解决的？ 　　C、结果又是如何？ 　　D、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？ 　　 3、读第8自然段，说说你的理解。 　　A、齐声朗读 　　B、问题探究： 　　（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？ 　　明确：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度， 　　（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 　　明确： “世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。 　　 五、美点寻踪 　　由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”导入对课文进行美点寻踪。请同学们以“我认为……很美，例如……写出了（表现了、抒发了等）……”的句式来说一说。（可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈） 　　明确：人性美、意境美、语言美等。 　　 六、课文小结 　　《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高兴的旅行。 　　 七、抒写亲情 　　看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。 　　请写一段50字左右的温馨短语，表达你对父母或其他亲人的感念之情。 　　 1、学生书写，教师巡视、指导。 　　 2、指名几人朗读自己所写的温馨短语。 　　 八、布置作业 　　 1.真诚行动： 　　回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步…… 　　 2.节日来临时，别忘了给亲人送上温馨的祝福。 　　最后，在低音播放《常回家看看》歌曲声中和教师引用英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”这句话中结束教学。 人教版七年级语文上册教案 篇2 　　①精读 　　逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 　　②课堂讨论 　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 　　第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 　　有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 　　教师应启发学生举例证明。 　　第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。 　　有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。 　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。 　　提示：a．使人积极乐观。b．使人斗志顽强。c．使人永远年青。d．使人充满活力。 　　第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻的认识? 　　第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛? 　　有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 　　解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。 　　 作业 　　①抄写并识记字词。 　　②背诵这首诗歌。 　　③完成研讨与练习二(准备课堂交流)。 　　④预习剩余部分内容。 　　 第二课时 　　 ○教学内容 　　①检查作业 。 　　②继续研讨与赏析。 　　③语言运用。 　　 ○教学设计 　　 检查作业 　　①识记字词。 ②朗读、背诵。 人教版七年级语文上册教案 篇3 　　 【学习目标】 　　1、正确理解寓言的含义。 　　2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。 　　3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。 　　 【学习重点】 　　1、理解寓言的含义； 　　2、学习文章精美的表达。 　　 【课前准备】 　　1、查阅资料，扫清文字障碍。 　　2、预习课文内容，思考寓言的含义。 　　第一课时 　　 一、课文导入 　　人们的`生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 　　 二、简介寓言 　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 　　 三、整体感知 　　1、这则寓言讲了怎样一个故事？ 　　2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 　　3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 　　4、这则寓言给我们怎样的启示？ 　　 四、体味感知 　　这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 　　 五、探讨研究 　　1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 　　2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 　　3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 　　 六、拓展延伸 　　1、拥有财产就一定会有得失之患吗？ 　　2、我们可以从白兔身上学到些什么？ 　　3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ 　　4、我们应该怎样把握自己的人生航标？ 　　 七、巩固练习 　　课文下的习题 　　第二课时 　　 一、课文导入 　　同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。 　　 二、整体感知 　　这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？ 　　 三、思考品味 　　1、“我”在情节中起到的作用是什么？ 　　2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 　　 四、问题探究 　　1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 　　2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？ 　　3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？ 　　4、文章结尾给人怎样的启示？ 　　5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？ 　　 五、拓展延伸 　　与《白兔和月亮》进行比较阅读： 　　1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。 　　2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实。 　　3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。 　　 六、体验反思 　　1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？ 　　2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？ 　　3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？ 　　 七、教师小结 　　同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。 　　 八、巩固训练 　　1、完成“研讨与练习”。 　　2、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。 　　 【课后记】 　　在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

5，八年级上册语文教案人教课标版人教版新课标最好是好一点的

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6，八年级上册语文教案

　　导语：初二语文从以往教材的基础上继承和发展而来，且现今教材大都采用了这种模式。以下是我为大家精心整理的新人教版八年级上册语文教案3篇，欢迎大家参考！ 　　【篇一】西部地平线上的落日 　　教学目标： 　　1、情感态度与价值观： 　　①充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。 　　②对悲剧式美丽的感性体验；英雄情感的体验与认同。 　　2、知识与技能： 　　①掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。 　　②培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力 　　3、内化与迁移： 　　萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。 　　教学重点： 　　1、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。 　　2、体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。 　　教学难点： 　　1、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。 　　2、分析文中对罗曼罗兰塑造约翰克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。 　　教具准备：课件、音乐歌曲、录音机。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1、播放音乐《我心永恒》 　　2、学生回顾刘亮程散文《今生今世的证据》里关于村庄外景的描写内容；教师点出几个带“大”字的词语，引出西部旷远广博的特点。 　　3、教师抒情性导入：用课件播放大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，对人充满了诱惑。大多数人去到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。我们今天来学习高建群的《西地平线上的落日》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。 　　4、用录音机播放课文录音。 　　二、学生浏览课文，教师用课件展示课题。 　　三、学生谈课文主要写作内容，找出写日落的主体部分，完成段落划分（本文结构很清楚，学生不用教师指导，应该能轻松完成。如果有学生将第二部分分成三段，教师予以肯定）。 　　用课件展示段落划分 　　1、第一部分（第1节）总写落日印象。 　　2、第二部分（2—23节）分写三次落日。 　　3、第三部分（第24节）结束全篇，照应开头。 　　四、学生谈第一部分写作的必要性。 　　1、提出“世间有大美”，引出写作的主体，引起阅读的兴趣并备于与结尾照应。 　　2、师生讨论“我每年去一趟x疆”一句的作用。 　　①写去的次数多，使得观察落日机会多、欣赏三次落日的体验才显得真实可信。 　　②去的次数多，对大西北的体验才够深刻。这样落日与其它景物相比才有可能，与其它地区相比才有可能，“世间有大美”才有所依附。 　　五、研读第二部分师生互动过程： 　　1、师：写景最重要要注意什么？ 　　生：抓住特征。 　　师：本文写日落抓住了哪几个方面的特征？ 　　生：颜色、形态。 　　2、师：请同学们在文中划出三次日落在颜色和形态上的变化，比较有什么区别，完成后由两位同学分别就这两个方面发言（教师板书相应内容）。 　　生1：（颜色上）第春联的红 　　第二次灰白→血红 　　第三次烧红了→热烈的红→炫目的红 　　生2：（形态上）第勒勒车 　　第二次硬币→一轮 　　第三次躲在背后挥舞魔杖 　　3、请学生体会用“春联”来写红的效果。 　　生：体现出一种净化心灵的“静”（年冬的效果）；更体现一种历史文化氛围。 　　4、体会“勒勒车”写形的表达效果。 　　生：体现出一种民族特色。 　　5、学生体会“硬币”的修辞效果。 　　生1：圆（教师适当评价）。 　　生2：写出一种苍白的感觉。与气氛相对应。 　　6、学生讨论“躲在背后挥舞魔杖”的修辞效果。 　　生1：变化多端。 　　生2：热烈、神奇。 　　生3：不可思议。 　　7、学生发言三次日落颜色形态的变化表现出来的特点。教师总结。 　　三次对日落颜色形态的描写，体现出一个由静到动的过程。日落过程中有动与静的分别描写，也有以静写动，以动写静的体现（学生在文中划出相应内容）。 　　8、师：除了对日落的直接描写外，作者还写了什么内容来表现的？ 　　生：侧面烘托；历史典故的渲染。 　　9、师：请一位学生读出文中侧面烘托的句子并简要分析作用（教师板书相应内容）。 　　生：第惊呆了 　　第二次遗忘脸上的红光 　　第三次惊骇向红光走去自己的卑微 　　10、师小结：三次落日，都有侧面的烘托，但我们并没有感到一丝的枯燥，原因是每次都有变化，而且体现出了一种由“旁观”到“向红光走去”的变化，这是落日对人的感染。三次落日，比热烈，比壮阔，由静态美到动态美，由“恍若梦境”的一瞬到“挥舞魔杖”让人倍感平庸的“惊世骇俗”，作者在我们面前展示了一幅又一幅奇幻的画面。 　　11、学生体会“向红光走去”的表达效果。 　　生：双关。既是事实上行走的方向的陈述，也是心灵上依附的表现。 　　12、师：“这个世界不是缺少美，只是缺少发现的眼睛”面对三次落日，我们都被打动了，陶醉了。实际上，这样的落日，我们身边也有，天天都有。但是不是也像作者所写的这样，让人感觉到一种无与伦比的美丽呢？ 　　学生讨论能否写出同样的落日，能写，如何写；不能写，为什么？ 　　师：美之为美，不只是因为我们的感官感觉到了它，更主要是因为我们在心灵上理解了它，接受了它。课文三次写日落，在我们的视觉当中融进了其它一些东西，虚拟出一个现实与虚幻并存的世界，让你纵览古今，神游中外。积蓄在我们身心深处的情结一旦被激发出来，我们便感觉到美了。 　　13、师：实际上，真正让我们感觉西地平线上这三次落日伟大动人之处的原因，在于作者对历史、文化典故的回顾上。请学生回答文中三次落日引出的相关文化内容。 　　生：第：左公柳（左宗棠征西） 　　第二次：萨克斯曲《我心永恒》罗曼罗兰对约翰克利斯朵夫的塑造 　　第三次：匈奴的外迁成吉思汗（元朝的外扩） 　　14、点名读课文第5段提及“左公柳”的内容。体会抒情性的描写所带来的审美享受。 　　（结合古人“折柳”典故进行开放性的分析，答案不一，可集中在思乡、为民造福、文人的雅行等点上。） 　　15、师：大家一定看过电影《泰坦尼克号》并为其主题曲《我心永恒》所打动。哪位同学说说这首曲子给你的感受？ 　　生1：悲伤的感觉。 　　生2：死亡的气息。 　　生3：悲壮而又令人感伤。 　　师：也可以调过来说，“令人感伤又觉非常悲壮！” 　　六、课堂反馈：生字词的书写与解释。 　　七、小结： 　　八：布置作业： 　　1、生字词的理解。 　　2、描写一种自然景物。 　　【篇二】天上的街市 　　一、说教材 　　1、教材简析 　　《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第。这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。 　　本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的`现实，向往光明的未来。但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。 　　《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。 　　2、教学目标 　　根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）培养联想和想象能力。（2）尝试联想和想象的写作方法。（3）引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）领略这首诗所表现的意境美和情感美。 　　3、教学的重点和难点 　　新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。由于文字上没有障碍因而往往深入不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来要埋怨新诗“没劲”。这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。根据这一提示，教学目标（1）（2）应确定为本课重点。在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。 　　二、说教法 　　教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。（1）适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。（2）围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。（指导诵读）。（3）启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。（4）比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。在教学手段上，采用配乐朗读磁带。 　　三、说学法 　　叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”（1）诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。（2）想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。（3）比较法。比较诗歌与民间传说的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。 　　四、说教学程序 　　好的教学设想必须通过教学实践来体现。为此，我是这样安排教学程序的。 　　（一）、激发兴趣导入新课 　　为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。教师或学生讲故事均可。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。然后板书课题。 　　（二）、出示目标，整体感知 　　在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导，出示教学目标。让学生对作者、时代背景做一些介绍。通过朗读，理解领悟全诗，立意在通过天街美好生活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨对理想生活的向往。 　　（三）、理解内容，抓住重点、突破难点 　　诗歌的学习不是被动的而是有目的，通过读来领会内容、探索问题。为了能抓住实质问题，我不按照逐段来分析，而依照：学读——想读——析读来分析课文。 　　1、学读 　　（1）、学生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。 　　（2）、指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。 　　（3）、配钢琴曲《星空》，全班小声读，享受诗歌的音乐美。 　　2、想读 　　（1）、在四人小组内交流课外收集的关于星空的想象的传说、故事、诗文。 　　（2）、教师示范（出示牛郎织女行空图）：我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女昨天的新花样织出来了没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好决不罢休。不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。天河浅浅的，眨眼功夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女…… 　　（3）、学生交流自己“看到”的画面。 　　（4）、配乐，沉醉在想象中默读。 　　3、析读 　　（1）、夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。 　　①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。②学生练习读。③学生演读。 　　（2）、①请学生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他同学闭目听。②作者在想象这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往、有一点赞叹、有一点想飞的感觉。④女生齐读。 　　（3）、①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。②学生轻声读。③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。⑤指名朗读好的同学读。⑥师生交流听读时的感受。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。 　　（4）、背诵。 　　（四）、总结扩展，领会内涵 　　本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。 　　1、介绍联想和想象这两个概念。 　　所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。 　　所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。 　　2、仿照示例写句。 　　发挥你的联想和想象，续写下边的句子。 　　例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 　　（1）、牵牛花开放了…… 　　（2）、笼中的小鹦鹉…… 　　（3）、月光照在地上…… 　　（4）、我不在父母身边的时候…… 　　五、说板书设计 　　好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书就力求显示这点，进以达到事半功倍的效果。 　　【篇三】列宁格勒的树 　　一、教学目标 　　1、知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。 　　2、能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。 　　3、情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 　　二、教学重点 　　学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。 　　三、教学难点 　　体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。 　　四、教学时数 　　1课时。 　　五、教学步骤 　　（一）导入新课： 　　同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格勒的树》，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受洗礼，去感受一下人性的光辉吧。 　　（二）时代背景： 　　60多年前，德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市，却受到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境，300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。 　　列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利做出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人，死于德军炮火空袭的有2.1万余人。 　　（三）初读课文，积累字词。 　　请同学们用自己喜爱的方式读课文，用线画出你不认识的字，用……线画出需要积累的词语。用画出你喜爱的句子。 　　1、学生读完以后，老师提醒学生注意： 　　踉跄（liàngqiàng）冻馁（něi） 　　2、需要积累的词语： 　　不堪回首战云密布阴云惨淡魔剑高悬座无虚席 　　（四）探究课文。 　　1.请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？ 　　2．重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。 　　本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？ 　　明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。 　　作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真是“殊途同归”啊！ 　　3．请学生展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场景。 　　学生思考并回答。 　　4．作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面？ 　　学生回答后，教师明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”，“没有谁去砍树生火取暖。” 　　5．光有这样的对比似乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采用了议论、抒情的手法加以补充，请同学们找出这样的句子。 　　学生回答后，教师明确： 　　把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们。那是一群精神强健人格高贵的人。 　　——这句话在文章中起什么作用？ 　　学生回答后，教师明确：起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。 　　6．为了进一步印证这一点，作者又例举了生活在巨大的战争阴影笼罩下的列宁格勒的人们的一些生活状况：剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开演，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从未间断…… 　　多么坚强高贵的人们啊，在厄运、苦难面前，他们仍从容地、有尊严地活着。这是一群宁死不屈、百折不挠、精神强健的人，正因为他们具有树一样的坚韧挺拔的精神，才有了不让侵略者前进一步的辉煌。 　　7．能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？ 　　学生回答后，教师明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。 　　8．900多个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？ 　　学生讨论、交流，教师明确：生命是是无价的，但并不代表它是最宝贵的，正如裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”树的绿色是被围困的人们心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过900个苦难的日子。 　　9．请同学们结合《每天诞生》的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？ 　　学生讨论、交流，教师小结： 　　他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理———“我又活过来了？”我还活在自己国家的领土上，明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了。 　　10．同学们知道老山兰的故事吗？在对越自卫反击战中，我们的钢铁战士血洒南疆，誓守国土，在炮火硝烟中，日夜陪伴我们战士的，就是绿色的兰花，战士们取名“老山兰”，他们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头盆里或栽在阵地前沿的土里，甚至栽在了钢盔里。战士们精心呵护着它们，那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰藉，绿是生命，是和平，是希望，多少人为了心中的那片绿而挺身而出。 　　和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。 　　六、阅读比较、探究 　　如果以《列宁格勒的树》为材料，你会如何接着写《每天诞生》或《日历》呢？试动笔写写看。 　　〔参考答案：在《列宁格勒的树》的故事里，可以找到上述两篇文章的种种影子，包括共同的、不同的方面。如果与《日历》接，可以放在保存岁月的最好方式是把岁月变成永久的诗篇之后，或者放在书写每一天的日历那段之后。如果与《每天诞生》接，可以接到扑向崭新的太阳那句之后，也可以接到篇末。当然还可以有其他的接写方式，比如也放到《日历》的篇末。〕 　　此项练习的主要目的是互相解读这几篇课文，并不在一定要写成完全融为一体的一篇文章。还有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片断，还可以打乱顺序，比如从剧院天天开演说起。还要指导学生在叙述故事时不是原文照抄，内容要适度，文字要与主篇接近。

7，求初中语文教案4篇

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8，怎样写好人教版初中语文教案有哪些方面要注意的

教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。 按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。 教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。 按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别）。 你可以参照一下别人比较成功的教案。例如火星学习网上有不少这方面的教案。你可以下载后看看，并体会其中应该注意的问题。

9，八年级语文教学案例哪儿有

初中语文教案- 教学教案- 人教版八年级上册语文教案全册(新课标)B,八年级语文教学案例 2006-8-29, ★★★, 1987 新课标人教版八年级语文上册教案A, 2006-8-26, ★★★, 1735 八年级下册语文教案全册教案- 初二语文教案- 教学案例下载2009年2月13日 八年级下册语文教案全册免费下载，第一课件是免费下载教案的最佳！ 本站教案均从络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的 八年级语文上册《小石潭记》教学设计－教学教案-初二语文 上一篇：八年级语文上册《五柳先生传》教学设计－教学教案; 下一篇：八年级语文上册《小石潭记》教学设计2－教学教案 中学语文阅读--语文教案,八年级语文教学案例试卷,说案说课稿,练习,课件,语文论文，满分作文收录各版本语文教案，中考试卷，语文练习，语文课件，人教版语文教案，苏教版语文教案，语文版语文教案，粤教版语文 《初中语文八年级上册》第六单元说课 (884) 八年级语文教学案例http://spaces.baidu.com/konneoy01/blog/item/83cec71307b901cba7ef3f1d.html

10，初中语文教案怎么写就是教师资格证那20分钟都写什么

教案模板　　　课题：　　教学目标　　1、知识与能力：通常是字词掌握+文体知识+读写听说中的某一项具体能力　　　　2、过程与方法：上课的流程，比如读-议-悟-写　　　　3、情感、态度、价值观：体会作者思想感情并体现在实际生活中。　　　　教学重点：在“知识能力”目标中选择　　教学难点：在以上3个目标中选择　　教 学 过 程　　一、课前导入：激趣　　二、初读感知：了解文章内容，概括。　　三、精读探究：针对某一具体片段，揣摩作者思想情感。　　四、品读赏析：学习表达方式　　五、拓展延伸：锻炼思维，举一反三　　六、小结　　板书设计由于只有20分钟，教学过程没办法细写，只要概括说明这一步要做什么，为什么这样做就可以了。“板书设计”这一环节最好要顾及，实在时间不够就只能拿掉。附一份范例给你：《马说》教学简案教学目标：（1）知识与技能：积累文言知识，培养文言语感；（2）过程与方法：按“感知与积累——探究与发现——应用与提升”三个环节设计，逐层推进。（3）情感价值观：体会作者情感，理解作品寓意。教学重点： 积累文言知识，培养文言语感。教学难点： 体会作者情感，理解作品寓意。教学过程：（导语执教者自行设计）一、感知与积累1、解题（教师解释《马说》之“说”）。2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” ），并用自己的话讲出这些句子的意思.。（这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）5、指导朗读重点段落。二、探究与发现1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现，或千里马应该对自己的遭遇负什么责任。（这一设计是针对教学难点进行突破，通过让学生反复朗读、集体讨论、教师引导的方式，让学生能够理解文章情感）三、应用与提升《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。（设计这一步既是在检查学生学习效果，是否领会作者思想情感，又是语文学习生活化的一个拓展。）
教学重点，教学目标；教学方法，教学细节展开。
可以先去网上看看初中的教案，一般都分不开教学重难点，教学目标，教学过程

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