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1，幼儿园大班我和我的外婆说课稿

目标预设:1、感受故事我和我的外婆之间温馨的情感交流．　　2、找一找故事中有哪些长长的线并用句式长长的线说出来．　　3、幼儿学会关爱长辈．　　4、学习打电话的礼貌用语．　　教学重难点：重点：感受故事我和我的外婆之间温馨的情感交流．　　难点：找一找故事中有哪些长长的线并用句式长长的线说出来．　　教法学法：谈话、角色表演　　教学过程　　一、开始部分　　提问：1、小朋友家里都有哪些人呀？　　2、如果想外婆了该怎么办？　　二、讲述故事《我和我的外婆》　　1、教师和幼儿共同讲述故事《我和我的外婆》　　2、幼儿仔细观察画面、认真倾听．　　三、和幼儿讨论故事《我和我的外婆》之间温馨的情感交流．　　1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕强调故事名字，幼儿说一次．　　2、外婆爱不爱小女孩〔打电话、围巾〕，小女孩爱不爱外婆？你是怎么知道的？〔去看外婆，送了一幅画〕幼儿观察小女孩的画颜色像什么？　　3、教师解说阳光线，让幼儿感受外婆的温暖．　　4、你的外婆爱你吗？怎么爱的？你爱外婆吗？怎么爱的？引导幼儿关心老人〔打电话、去看她〕　　四、找一找故事中长长的线和生活长长的线．　　1、教师和幼儿一起找，并让幼儿句式长长的线完整的说出来．〔外婆和我之间有一条隐形的线〕　　2、生活中的线〔电线、缝衣服的线、鞋带〕　　五、角色表演　　1、你会打电话吗？如果给外婆打电话我们要给外婆说什么？教师引导：你好！谢谢！再见！　　2、教师扮演外婆，请小朋友和老师表演并用礼貌用语．　　六、结束　　1、鼓励幼儿回家给外婆打电话．
期待看到有用的回答！

幼儿园大班我和我的外婆说课稿

2，急求大班语言说课稿爷爷一定有办法

没有现成的说课稿，给你看个例子，你试试能不能套用！幼儿园小班说课稿：雨中乐下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。二、幼儿情况分析：小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。三、活动目标设计：1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。四、设计思路：《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。五、活动准备：1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。3、 每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、活动过程：1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
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急求大班语言说课稿爷爷一定有办法

3，幼儿园说课稿春天的脚步语言

冬去春来，是自然变化的规律。每逢春节过后，天色灰蒙蒙的，大地披上了一件薄薄的细纱，让人心里感觉很沉重。夜晚，滴滴答答，淅淅沥沥，下着蒙蒙的细雨，像天上的神仙在为万物送来了甘泉。过几天，细雨停了，大地细润了，万物吸足了甘泉。小草悄悄地把头探出来，好暖和啊，它望了望，外面的世界真热闹，我要赶紧走出去。路边的大树被甘泉洗的干干净净，喝足了甘甜的春雨，伸伸它的懒腰，不知什么时候，悄悄的换上新的绿衣裳，那颜色多么的鲜嫩。不知什么时候，地上的金钱菊也睡醒了，长出它那美丽又芬芳的花朵来。蝴蝶花开了，美人蕉开了，吊钟花开了……这就是人们常说的百花园。百花园芬芳迷人，引来了许多勤劳又可爱的小蜜蜂。青蛙也钻出了洞，在晚上忙着演奏动人的乐曲，蚕宝宝钻出了它的房子，变成了美丽的蝴蝶，在百花园中翩翩起舞。清早，小鸟就在枝头上用它那清脆的歌喉唱着春天的赞歌……哦，是啊！春天是美丽的也是忙碌的。公鸡鸣叫，农民从美梦中苏醒，精神抖擞的迎接新一天的到来。田野上忙碌起来了：有的农民在推水车，有的农民在锄田，还有的在播种……小朋友也不甘示弱，到处是欢乐的一片，小河里他们光着脚吖在捉小鱼小虾，百花园里他们有的在扑蝴蝶，有的在捉蜻蜓。草地上小朋友有的在追赶嬉戏，有的在放风筝，天空中蝴蝶，蜈蚣，龙凤各种各样的风筝仿佛在争高低，又仿佛在大舞台上翩翩起舞。 人们说，一年之计在于春。是啊！春天是人们的希望，春天是花朵的希望，春天是小朋友的希望，春天是生活的希望……
我不会~~~但还是要微笑~~~：）
长出它那美丽又芬芳的花朵来，是自然变化的规律。每逢春节过后，它望了望，外面的世界真热闹，农民从美梦中苏醒，精神抖擞的迎接新一天的到来。田野上忙碌起来了。路边的大树被甘泉洗的干干净净，喝足了甘甜的春雨，到处是欢乐的一片，小河里他们光着脚吖在捉小鱼小虾，百花园里他们有的在扑蝴蝶，有的在捉蜻蜓。草地上小朋友有的在追赶嬉戏，有的在放风筝。不知什么时候，地上的金钱菊也睡醒了，变成了美丽的蝴蝶，在百花园中翩翩起舞。清早，伸伸它的懒腰，不知什么时候！春天是人们的希望，春天是花朵的希望，小鸟就在枝头上用它那清脆的歌喉唱着春天的赞歌…… 哦冬去春来，悄悄的换上新的绿衣裳，那颜色多么的鲜嫩，天空中蝴蝶，大地细润了，蜈蚣，龙凤各种各样的风筝仿佛在争高低，又仿佛在大舞台上翩翩起舞，天色灰蒙蒙的，大地披上了一件薄薄的细纱，是啊！春天是美丽的也是忙碌的。公鸡鸣叫，吊钟花开了……这就是人们常说的百花园。 百花园芬芳迷人，引来了许多勤劳又可爱的小蜜蜂。小草悄悄地把头探出来，好暖和啊，在晚上忙着演奏动人的乐曲，蚕宝宝钻出了它的房子，春天是小朋友的希望，美人蕉开了。 人们说，一年之计在于春。是啊，让人心里感觉很沉重，我要赶紧走出去。青蛙也钻出了洞。夜晚，滴滴答答。蝴蝶花开了，淅淅沥沥，下着蒙蒙的细雨，像天上的神仙在为万物送来了甘泉。过几天，细雨停了，万物吸足了甘泉：有的农民在推水车，有的农民在锄田，还有的在播种……小朋友也不甘示弱

幼儿园说课稿春天的脚步语言

4，大班语言活动其实我很喜欢你说课稿

一、活动目标：　　1.理解故事当中小熊交朋友的不同方式，知道与同伴交往时要把自己的想法告诉对方。丰富词汇：端端正正。　　2.能根据故事内容，大胆猜测，清楚连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。　　3.乐意与人交往，愿意向同伴表达自己的真实感受。　　二、活动准备：　　1.《其实我很喜欢你》故事幻灯片。2.背景音乐若干。　　三、活动过程：　　1．播放音乐情景导入，幼儿体验交朋友的乐趣。　　孩子们，你有好朋友吗？你的好朋友是谁呢？让我们听着音乐去和你的好朋友交流交流吧！刚才你和好朋友在一起玩的时候，心里有什么感觉？　　小结：是啊，有好朋友是一件很开心、很幸福的事情，今天不仅你们找到了好朋友，小熊和小狐狸也成为了好朋友呢!可是前两天可不是这样的，你想知道究竟发生了什么事吗？让我们一起来听故事《其实我很喜欢你》。　　2.教师分段讲述故事，让幼儿初步理解故事，体会小熊和小狐狸的心理感受。　　（1）教师结合幻灯片第一次中断讲述从开头----让小狐狸注意到自己。　　提问：听到这，孩子们，小熊觉得小狐狸长得怎么样？小熊想让小狐狸注意到自己，猜一猜它会怎么想怎么做呢？（幼儿大胆猜测小熊交朋友的方式）引导语：小熊想和小狐狸交朋友，他到底会怎样做呢？我们接着听故事！　　（2）第二次中断讲述-----小熊孤零零的东转转西转转，觉得好没意思。　　提问：小狐狸坐在窗前弹钢琴，小熊是怎样做的？小狐狸是怎样做的？小狐狸为什么要这样做？小狐狸在草坪上荡秋千，小熊是怎样说的又是怎样做的？小熊看到小狐狸在照镜子，它是怎样让小狐狸注意自己的?小狐狸喜欢吗？　　小结：原来，想和别人交朋友，打扰别人、出洋相、给朋友制造麻烦----这些都不会让朋友喜欢。那究竟小熊会有什么好办法和小狐狸做朋友呢？我们继续听故事！　　（3）第三次中断讲述-----他把这封信高高兴兴的塞进了小狐狸家的门缝里。　　提问：小熊又做了什么事？小熊一开始想在信上写些什么呢？　　（鼓励幼儿用语言、表情、动作表现小熊的心理特征）最后小熊在信上写了什么？丰富词汇：端端正正。　　如果小狐狸收到小熊的信，它又会怎么想？怎么做呢？　　引导语：如果小狐狸这样做了，它们会成为好朋友吗？我们一起往下听！　　（4）第四次讲述----结尾。　　提问：小熊和小狐狸成为好朋友了吗？它们是怎样做的？成为好朋友后他们的心情怎么样？（鼓励幼儿与好朋友互动，用语言、动作、表情来表现）引导语：这就是小熊和小狐狸交朋友的故事，下面，我们一起来完整的欣赏故事，欣赏故事之前，请你来思考：你喜欢故事中的谁？为什么？希望小朋友仔细看、认真听，欣赏完故事再把你的想法告诉大家，好吗？　　3.放背景音乐，结合幻灯片，完整欣赏故事，体会故事蕴含的道理。　　教师完整讲述故事后提问：你喜欢故事中的谁？为什么？　　小结：故事中的小熊想和小狐狸交朋友，但是它一开始没找到交朋友的方式反而让小狐狸很讨厌，后来它把自己的想法告诉了小狐狸，他们最终成为了好朋友。在生活中，小朋友交往时也要大胆的把自己的想法告诉朋友，让朋友知道你的想法和做法，这样才会成为真正的朋友。　　4．让幼儿去向好朋友表达自己的想法，体会与人交往的快乐。在优美、欢快的音乐中结束活动。　　你想结交新朋友吗？你会怎样做去交朋友呢？　　让我们听着音乐，把你的想法和做法告诉朋友吧！

5，幼儿园大班语言教案 散文诗家是什么说课稿

《家是什么》说课稿 各位评委，各位老师大家好！今天我的说课是中班语言活动《家是什么》，这是是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗，诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来形容我们的家，平凡而又质朴的语言在字里行间散发着浓浓的亲情，朗诵之时让我们不由自主地感动。中班的孩子也许不能真正了解这首诗的内涵，他们的思维还是以具体形象为主，所以在开展教学时，我从让幼儿谈谈喜欢家的理由到家中的一些物体给你的感觉，从内心的感觉到借助物体进行比喻，从具体到形象，从直接到间接，将诗的内涵逐层化解到自己的教学过程中，真正点燃幼儿的认知和情感。 活动目标： 1、欣赏散文《家是什么》，感受家的温暖。 2、尝试用比喻的方法来形容自己的家，表达对家的情感。 导入部分： T：（出示字家）这是什么字？S：（家）今天我们就一起来聊聊家，因为人人都有一个家，你有他有我也有。（唤起幼儿的已有经验）T：你们喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。T：那回到你自己的家你会有一种什么样的感觉呢？这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？ 活动的开始部分，我以小朋友熟悉的字宝宝家来集中孩子的注意力，并以设问“你们喜欢家吗？说说你们喜欢家的理由”来唤醒小朋友对家的记忆和理解，在孩子的叙述中，我们也可以看到孩子心目中的家是和自己的快乐紧紧地联系在一起的，“我喜欢家，因为家里有喜欢吃的东西”“因为家里有很多好玩的玩具”“因为家里的爸爸妈妈经常带我们出去玩”??从中也反映了当今独生子女在家庭中的生活和现状，在这基础上，我又继续问到“你们这么喜欢家，那回到家你会有一种什么样的感觉呢？”“你的这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？”引导孩子从具体到形象，从直接到间接，把他们对家的理解转化到具体的东西上，并根据散文诗借物抒情的特点，试图从孩子们的认知特征中梳理出由近及远，由具体到抽象的思维活动流程，这三个设问层层递进的自由交流，目的是帮助孩子了解散文诗深刻的寓意，为后续欣赏散文诗做好铺垫。“家里面的床给我带来很温暖的感觉”“家里爸爸妈妈经常带我出去玩让我感到很开心”“我在家里感到很快乐”“家里面的空调让我感到很温暖”??孩子们用自己的语言说出了这么多形象而又贴切的比喻，虽然他们没有成人那样的华丽语言，但是他们的情感却是真真切切的。 第二部分： 你听到散文诗里说“家”是什么？幼儿讲述，老师用图片和符号加以演示。那家还可以是什么呢？请小朋友象诗歌里一样把你在家里很快乐、很幸福的这种感觉说出来？ 第二部分欣赏散文诗，我首先用生动形象的PPT课件，与散文诗相符合的背景音乐和形象生动的画面给孩子们带来视觉和听觉的冲击，将散文诗的意境淋漓尽致地传送于孩子们的内心，然后请孩子说说你听到诗歌中把家看成是什么？有了这种东西后，会给人带来一种什么样的感觉？请不同层次的孩子进行讲述，然后根据孩子的讲述老师出示相应的实物图片加以演示，以进一步帮助幼儿理解诗歌的内容。在孩子讲述完了以后，我将这首散文诗的行文规律呈现给幼儿，前面是每个小朋友心目中的不同的家，然后把家看成是一个个的物体，最后把有了这种物体后会怎么样，家给你一种什么样的感觉把它说出来。在此基础上再欣赏一遍音乐，老师和孩子们一起轻轻地念诵诗歌，师幼一起共同沐浴着浓浓的亲情。然后我以自己也很喜欢家，老师把家看成是一个大沙发以这种固定的句式给演示了一遍“家是什么？家是一个大沙发，有了大沙发，下班后我就可以美美地坐在大沙发上休息，好舒服呀！”有了前面第一部分的情感铺垫，有了第二部分PPT的播放、抒情音乐的烘托，实物图片的演示、老师正确的示范，把孩子的情绪推向了一个最高点，使整个活动进入了一个高潮：“家是一个茶杯，有了茶杯，我们就不感觉到渴了”“家是一只苹果，有了苹果，我们就会有营养，就能健康成长”“家是一把伞，有了伞我们就不怕热了”“家是一扇窗，有了窗，就可以让房子里的空气经常保持很新鲜”??在孩子们的眼中，家是一个个朴实无华的物体但感觉却又是真实具体的，从他们的表述中，我们已经感受到了孩子们对家的喜爱和眷恋。 第三部分： 老师这里有许多的爱心卡，请孩子在爱心卡上画出自己对家的感受，然后带回家让爸爸妈妈帮你写上你要说的话。 在孩子们对散文诗都能清晰地意会和较准确地表述后，我让孩子们把这种意会不仅仅通过语言表述出来，而是通过绘画的形式表达出来，并且将这种浓浓的深情带回家，让孩子回家后把你画的内容告诉爸爸妈妈，把爸爸妈妈也体会收获亲情后的快乐。 总结：散文诗《家是什么》作为一个学习活动的素材点，在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情，对中班的孩子来说，他们的思维表征还是具体形象的，所以在设计教学时，我就在搭建素材点和幼儿认知之间的脚手架。从让孩子谈谈喜欢家的理由到对家的内心感受到借物补语，幼儿的情感和认知在不断的提升。

6，急求大班语言美丽的秋天说课稿

多长的呢 秋 看到太阳迈着庄重而平稳的走来 他吹着号角赞美飘着落叶的季节 哦，我想，他是在赞美秋天吧 赞美那金色的树叶 赞美那默默的落红 风在叶尖跳动，带走飞扬的树叶 赞美那流光溢彩的娇阳 划一叶梦织的轻舟向秋的妖娆中荡去 留下一片五彩斑斓 秋你霞洒五洲 我赞美这秋天 这是人们的季节 他们在歌颂这个收获的季节 而夏的放肆早已离开 枝叶以金色的形式沉默 此时的秋日 正被一群金色的鸟雀追赶 和美丽的秋共赴丰收 温柔的月是你的微笑 调皮的星是你的眼睛 秋你的美无人能比 在这喜悦的季节里 在酒香弥漫的丰收中 呼吸胜过语言 声音无休止地蔓延 我听见对秋天传来的呼喊 我爱你 秋
我汗！！！大班？
诵读诗歌 体味秋韵 ——《听听，秋的声音》教案及g部分6教学片5断 【按：60月80日3，在华桥中7心3小y学听了y吴老师上v《听听，秋的声音》这篇课文2；50月412日6，在司前中7心1小g学，我也a上x了a这篇课文8。下q面是我的教学设计5及p两节课的部分3课堂教学片4断。】 《听听，秋的声音》（人q教社三b年级上x册）是一y首现代诗，是略读课文1。作者抓住秋天g里大r自然一n些声响，展开v丰c富的想象，用诗的语言，赞美了s秋天f。诗歌语言精练优美，富有韵味，画面感强，读来琅琅上z口x，秋天p独特的风7情毕现。 教学目标： 5．正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。 0．一o边读一d边展开f想象，从0秋天z的声音中3体会秋天o的独特风7情。 8．仿照诗歌的形式，续写诗文6。 教学重点： 从4秋天y的音响中1，想象秋天b景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。 多媒体课件（如果有，真好。）： 准备各种秋天i的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了s等；各种候鸟，如燕子q、天w鹅等；各种花开b，如菊花、桂花等。 课时安排： 2课时。 导入k语：孩子w们，我们在《秋天g的雨》中4，欣赏了y秋天p多彩的颜色、品味了z秋天c好闻的气0味，真是令人w陶醉！这节课，我们再走进秋天u，去听听秋天f美妙的声音！听—— 一g．范读，听秋声。 3．老师有感情地范读（如果能够背诵的话，效果更好。）课文6。读后，问问学生“听到”了i哪些秋的声音。 目的有二b：一v是用老师有感情的范读创设情境，吸引3学生的注意力e；二q是以8提问来检查学生听的效果，培养听的能力r。 3．板书6课题，读好“听听，秋的声音”（后一y个o“听”读轻声，“秋”稍重稍长8，但气5息不y要断），读出一j些味儿p。 3．读课文1前面的连接语，明确学习c要求。 读完可以6提问学生，学习w这首读要达到什4么a目标（一x是有感情朗读；二u是想象交流体会；三y是接着写几h句）。 二c．默读，说秋景。 0．自由读，多读几l遍，必要时，老师可以2领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。 2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什2么a声音”或“看到什1么u景象”。如教学片5断： 师：你听到秋的什8么x声音？ 生：“刷刷”，是黄叶道别的话音。 师：黄叶说—— 生：大b树，再见0了i，我要落到地上y了p。 师：黄叶落到地上l变成了l—— 生：肥料，保护大t树。 师：“化3作春泥更护花”是吧。请你连起来说—— 生：大k树，再见7了y，我要落到地上e变成肥料，保护你。 学生齐读第一n节诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。 师：还听到—— 生：“蛐蛐”，蟋蟀和阳台告别的歌韵。 师：蟋蟀说—— 生：再见2了m，阳台，我明年春天n还回来唱歌给你听。 学生齐读第二l节诗，然后由这位同学接着说蟋蟀的话。 师：一c排排大n雁追上e白云s，撒下q一j阵暖暖的叮咛。大z雁对白云f说—— 生3：白云q，再见1了w，我要去南方7过冬。 师：她还要“叮咛”几p句—— 生7：天x凉了v，要加衣裳，别着凉。 师：这就是“暖暖的叮咛”。一b阵阵秋风3掠过田野，送来一b片1丰x收的歌吟。秋风5歌唱道—— 生：丰g收了x，农民伯伯快来收割吧。 三i．诵读，表诗情。 提问：读完了n诗歌，你觉得作者喜欢秋天m吗？从5哪些地方8可以8看出来？怎样朗读，才o能把这种喜爱之k情表现出来呢？ 适当讲解：诗歌押韵，节奏感强，读起来琅琅上w口u。我们要边读边想象，把作者对秋的赞美之q情，通过自己i的表情——面部肌肉放松、含着微笑，还有声音等表现出来。 4．自由朗读。 2．比0赛朗读。 四．续写，述诗文3。 6．看多媒体课件（如果没有，就让学生联系生活）说一t说，还听到什7么y声音。 （老师作一g些提示3，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子p的声音“喳喳”；花开w的声音“啪啪”，等等。） 4．小x组合作，按照下e列句式，把听到的声音用诗的语言表达。 句式：听听，。秋的声音，。 ，。“ ”，是 道别的 。。 生：听听，。秋的声音，。燕子i拍拍翅膀，。“喳喳”，。是和北方5的家道别的话语。。 5．把说的，按照诗歌的形式写下t来。（注意用提行的方8式）如一c位学生写道： 听听， 秋的声音， 果树摇摇头， “啪啪”， 是与g果子k告别的歌韵。 五g、家庭作业。 把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。 2011-10-30 11:50:37

7，求幼儿园语言领域说课稿

（范文）一、说活动教材小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。二、说活动目标（1）说活动目标根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。（2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。（3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。三、说活动准备1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。附教案： 小班语言活动：小鸭找朋友活动目标：1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。活动准备：flash《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。难点：区分会游泳和不会游泳的动物。活动过程：一、兴趣导入出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由回答）老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜测）二、完整欣赏观看flash《小鸭找朋友》，并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。三、分段欣赏flash并交流故事内容。（1）故事的名字叫什么？学说小鸭子找朋友，并认字。（2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？（3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么回答的？（4）一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么回答的？四、表演“小鸭找朋友”老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。
活动目标：1.激发幼儿爱护小动物的情感。2.引导幼儿发现许多东西都需要泥土，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。3.帮助幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性。活动准备：1. 为幼儿提供有关蚯蚓的多媒体课件，丰富有关蚯蚓的知识。2.给幼儿讲述有关蚯蚓的故事，帮助幼儿了解蚯蚓的作用。活动过程：1、过幼儿观看图片，引导幼儿说说：自己看到的哪些东西需要泥土？ 还知道泥土有什么？小结：泥土的用处真大，泥土是我们的好朋友。2、启发幼儿交流：哪些东西离不开泥土？泥土里有什么？（泥土里有小虫，有小石子，有蚯蚓，花、草、树……离不开土。）3、组织谈话：（1） 蚯蚓张的什么样？它生活在什么地方？（2） 你在哪里见过蚯蚓？4、欣赏故事《谁松的土》，向幼儿介绍泥土对于动植物和人类的重要作用。5、听音乐创造性的表现蚯蚓的生活习性。（1）引导幼儿大胆表现，学小蚯蚓爬、吃东西、松土、晒太阳等动作。（2）如果你是一条小蚯蚓，你会做什么？6、学习儿歌《小蚯蚓》，激发幼儿爱护泥土、关爱泥土中的动植物的情感：（1） 如果没有土，树、花、草、小蚂蚁、小蝴蝶会怎么样呢？（2） 如果没有这些动植物，泥土会高兴吗？活动延伸：启发幼儿思考泥土有好朋友，自己也应给和好朋友欢乐相处。雨后，带领幼儿在幼儿园的草地上边寻找并观察蚯蚓。

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