四上册语文书课文APP，四年级上册语文书内容有哪些

1，四年级上册语文书内容有哪些

四年级上册语文课文内容：一、《长城》1、长城修筑在崇山峻岭之间，“前不见头，后不见尾”突出了长城之长。“才”表示长城的建成是多么不容易。2、《长城》是按由远到近的顺序写的。3、修筑在八达岭的长城特点是：高大坚固。4、垛子的位置：城墙外沿，作用：瞭望和射击。城台的位置：城墙顶，作用：屯兵。二、《颐和园》1、游览颐和园的顺序：长廊→万寿山→昆明湖。2、“耸立”体现出佛香阁的高；“一排排”说明了排云殿的占地面积大。3、具体说明“狮子姿态不一”的话是：这么多的狮子，没有哪两只是相同的。4、《颐和园》是按照游览的顺序写的。5、长廊的长，佛香阁的高，排云殿的金碧辉煌，昆明湖的绿和静，十七孔桥的狮子姿态不一。

四年级上册语文书内容有哪些

2，四年级语文上册课文讲解课件

　　导语：课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是我整理的四年级语文上册的相关课件内容。欢迎大家阅读参考。　　四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【教学目的】　　1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。　　【教学重点】　　1、掌握生字词。　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　【教学难点】　　激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。　　【关键点】　　培养学生独立识字能力。　　【教学思路】　　通过读课文，有利于激发学生的思想感情。　　【教学教路】　　理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。　　【教学学路】　　让学生朗读课文，激发学生联想。　　【教学过程】　　一、揭题导入　　1、介绍周恩来。　　2、试着读课文。　　二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字　　1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。　　2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。　　3、同桌互读。　　4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。　　三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究　　1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？　　2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。　　3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。　　4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。　　5、说说“为中华崛起而读书”的意思。　　（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）　　6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。　　7、学了这篇课文，谈谈你的感受。　　四、诵读　　1、让学生分角色朗读课文。　　2、小组读。　　3、个别读课文。　　五、课外延伸　　1、读一读周总理的格言。　　2、阅读《立志争光》。　　四年级上册语文第27课《乌塔》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【学生视角】　　一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。　　【教师思考】　　任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。　　这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。　　【信息资料】　　1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。　　2、查阅有关欧洲各国的风土人情。　　【教学要求】　　1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。　　2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。　　3、流利地朗读课文。　　【教学流程】　　一、导入　　（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣。）　　自学：　　1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。　　（学生读课文，教师巡视。）　　2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？　　（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）　　生活经验丰富；热情、活泼；有爱心；胆大心细；有主见…… 　　3、同学们介绍异国风土人情。　　（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）　　二、激情　　1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的.在一组，大家进行辩论。　　（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）　　2、展开辩论：　　（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）　　3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。　　（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）　　三、布置实践作业　　题目：《从乌塔看中外小学生的不同》　　要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。　　【板书设计】　　乌塔　　我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细　　自立自强　　正确认识　　【评析】　　陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：　　1、拓宽渠道，内外勾通：　　陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。　　2、创设情境，身心愉快，其乐融融：　　教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。　　3、重视知识能力的迁移：　　如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。　　总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。　　四年级上册语文第30课《电脑住宅》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【教学目标】　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。　　3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。　　【教学重难点】　　了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。　　【教学过程】　　一、揭题导入　　1、板书：　　住宅　　学生说说生活中的住宅是什么样的。　　2、再板书：　　电脑　　学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。请同学们带着疑问阅读课文。　　二、初读课文，了解内容　　1、自读课文：　　边读边思考刚才的问题。注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。　　2、简单说说你解决了哪些问题？　　3、再次默读课文：　　边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？　　三、细读探讨，想象表达　　1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。　　（填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。）　　2、交流汇报：　　教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。　　3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？　　根据学生所说板书：　　神奇独特、舒适便捷　　4、齐读最后一段。　　5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。　　6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。　　四、拓展延伸　　1、多媒体出示：　　某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得最佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。　　2、评一评：　　谁设计的是班上的最佳住宅。　　五、作业超市　　1、查一查：　　收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。　　2、写一写：　　把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。　　3、画一画：　　按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。　　【板书设计】　　电脑住宅　　神奇独特舒适便捷

四年级语文上册课文讲解课件